第4章 深掘り解説

テーマ：排泄メカニズムとエリクソンの発達課題（自律 vs 恥）

1. なぜ「トイレに行きなさい」と怒鳴ると出ないのか？

第2章の給食編、第3章の午睡編と同じく、ここでも自律神経が鍵を握っています。

• 排泄の生理的スイッチ
  • おしっこやうんちを出すためには、**副交感神経（リラックス）**が優位になり、膀胱や直腸が収縮し、括約筋（出口の筋肉）が緩む必要があります。
  • 鈴木先生のように「出るまで出られないぞ！」と脅すと、子どもは緊張して**交感神経（ストレス）**が優位になります。
  • 結果： 交感神経が働くと、体は「戦うモード」になり、トイレどころではなくなるため、生理的に括約筋がギュッと閉まります。 つまり、怒れば怒るほど、体は物理的に出せない状態になるのです。

2. エリクソンの発達心理学：「恥」の刻印

発達心理学者エリク・エリクソンは、2～3歳頃の発達課題を**「自律性 vs 恥・疑惑」**と定義しました。この時期の関わり方は、その後の人生観に大きく影響します。

• 「あーあ」という溜息の罪
  • お漏らしをした時に、大人が「あーあ（失望）」「くさい（拒絶）」「赤ちゃんみたい（羞恥）」という反応をすると、子どもは強烈な**「恥（Shame）」**を感じます。
  • 「自分は自分の体をコントロールできないダメな人間だ」という疑惑が刻まれ、自信を喪失します。
• 過剰な統制への反抗
  • 排泄は、子どもが大人に対して唯一「出す／出さない」を自分で決められる武器です。
  • 無理強いされると、子どもは自尊心を守るために「便秘（わざと出さない）」になったり、わざと漏らしたりして抵抗することがあります。

3. 魔法その1：「事後肯定（出たね）」の科学

芦田先生が実践した「漏らした後に『出たね』と言う」アプローチには、学習理論的な意味があります。

• 排泄の自立への3ステップ
  1. 事後報告： 出た後に「出た」と気づく（不快感の認知）
  2. 事前感覚： 出る瞬間に「あ、出る」と気づく（切迫感の認知）
  3. 事前予告： 出る前に「出そう」と気づく（尿意の予知）
• 「出たね」の効果
  • お漏らしをした瞬間は、実は**「排泄の感覚」を学ぶ最大のチャンス**です。
  • ここで叱ると、子どもは「恐怖」に意識が向き、「感覚」を学習できません。
  • 「出たね（事実）」→「スッキリしたね（快感）」と言語化することで、脳と膀胱の神経回路がつながり、ステップ1（事後報告）からステップ2、3へと進む土台ができます。

4. 魔法その2：「招待状（インビテーション）」と個の尊重

従来の「一斉トイレ」から「個別の招待」へ切り替えることは、保育の質を劇的に高めます。

• 排尿間隔の個人差
  • 膀胱の大きさや、尿を溜める力には大きな個人差があります。
  • 「1時間おき」のような機械的な誘導は、溜まっていない子には苦痛でしかなく、溜まっている子には手遅れになる可能性があります。
• 主体的選択
  • 「トイレに行かされる」のではなく、「遊びの続きを楽しむために、今行っておく」という自己決定を促します。
  • ハルト君のように「自分で決めて行った」という経験こそが、「次もトイレでしよう（自律）」という意欲の源泉になります。

【まとめ：明日からの実践ポイント】