【導入：研修の資料、棚で眠っていませんか？】
研修に参加して、いい話を聞いて、資料をもらって。そのまま棚の奥へ…。
誰にでもあることですが、実はこれが一番もったいないのです。
指針シリーズの最終回は「職員の研修等」。結論は、研修は”受けること”がゴールではなく、”保育に活かして園の財産にすること”がゴールです。
1. 職場内での研修：毎日がトレーニング
指針では、職場の中での研修を重視しています。特別な場でなくても、学びの機会はたくさんあります。
- 保育カンファレンス：子どもの姿を共有して、関わり方を話し合う。
- 保育の見学・相互参観：同僚の保育から学ぶ。
- 事例検討：ヒヤリハットや、うまくいった関わりを題材にする。
- 日々のミニ会話：「あの対応、どう思う？」の立ち話。
【超訳】
一番身近な先生は、隣のクラスの同僚。学びの宝庫は、職場の中にある！
2. 外部研修の活用：持ち帰って、広める
外部の研修は、新しい視点に出会える貴重な機会です。ただし、参加するだけでは園の財産になりません。
- 参加前：園の課題と結びつけて、目的を持って参加する。
- 参加後：要点を短くまとめ、職員会議などで共有する。
- 実践：ひとつでもいいので、自分の保育で試す。
- 振り返り：やってみた結果を、また仲間に伝える。
3. 研修の実施体制：計画的に、長い目で
指針は、研修を計画的に、体系的に行うことも求めています。
- 園としての課題を踏まえた研修計画をつくる。
- 職員の経験やキャリアに応じて、必要な研修を計画的に受けられるようにする。
- 研修の成果を、保育の改善につなげる。
これは第1章で見たPDCAサイクルと同じ発想です。保育も、職員の学びも、「計画・実行・評価・改善」で螺旋状に上がっていきます。
4. シリーズ完結：指針は”読み物”から”使う道具”へ
ここまで、保育所保育指針の第1章から第5章まで、たとえ話をまじえて見てきました。難しそうだった指針は、実は子どもを大切にし、保育士を支えるための「応援メッセージ」でもあります。
全部覚える必要はありません。指導案に迷ったとき、保護者対応に悩んだとき、ふっと開いて「ここに書いてあったな」と思い出せれば、それで十分です。
【明日の一手】
これまでに読んだ中で、いちばん印象に残った回を1つ思い出してみてください。その回の「明日の一手」を、まず明日やってみましょう。
最後まで読んでくださって、ありがとうございました。目次ページから、いつでも好きな回に戻れます。
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