【導入：「小学校の準備」って、結局なにをすればいいの？】
「年長だから、そろそろ字を教えたほうがいい？」「小学校に向けて、座っていられる練習を…？」
保護者からも、現場からも、こんな声をよく聞きます。
指針の総則の締めくくりが、「幼児教育を行う施設として共有すべき事項」です。保育所も幼稚園も認定こども園も、同じ方向を向きましょう、という部分。その中心が「育みたい資質・能力」の3つの柱です。
1. 3つの柱は「学びの根っこ」
指針は、幼児期に育みたい力を3つに整理しています。大事なのは、どれも「基礎」や「芽生え」だということ。完成品ではなく、根っこを育てるイメージです。
- 知識及び技能の基礎：遊びや生活の中で、豊かな体験を通して「感じる・気づく・わかる・できるようになる」。
- 思考力、判断力、表現力等の基礎：気づいたことを使って「考える・試す・工夫する・表現する」。
- 学びに向かう力、人間性等：心情・意欲・態度が育つ中で「よりよい生活を営もうとする」。やる気、粘り強さ、思いやりなど。
【超訳】
ひらがなが書けるかどうかより、「やってみたい！」「なんでだろう？」の根っこを太くしよう！
2. 3つの柱は「別々の授業」じゃない
指針には、この3つの柱を一体的に育むとあります。「今日は知識の時間、明日は思考力の時間」と分けるものではありません。
たとえば、泥団子づくり。
- 土の湿り具合で固まり方が違うと気づく（知識・技能の基礎）
- 「もっとツルツルにするには？」と試す（思考力等の基礎）
- 割れてもまたやってみる（学びに向かう力）
ひとつの遊びの中に、3本の柱が同時に立っています。これが「遊びを通した総合的な保育」です。
3. 3つの柱の「ゴールの姿」が10の姿
この3つの柱が、5歳児後半ごろにどんな姿として表れてくるか。それを10個に整理したのが「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿（10の姿）」です。
つまり、3つの柱は”育てたい力”、10の姿は”育った様子の見え方”。10の姿は、チェックリストではありません。詳しくは 【第2章-3】「10の姿」はチェックリストじゃない！ で解説しています。
4. 結論：小学校の準備は”根っこ”から
小学校で伸びる子の土台は、先取りの勉強よりも、「やってみたい」「おもしろい」「もう一回」という気持ちです。3つの柱は、その気持ちを大切にするための地図です。
【明日の一手】
明日の遊びの場面で、子どもの姿をひとつ思い浮かべて、「これは3つの柱のどれだろう？」と考えてみてください。正解はなくて大丈夫。見る目が育てば、それが一番の収穫です。
これにて第1章「総則」は完結！次回からは第2章「保育の内容」。0歳児の『3つの視点』から見ていきます！
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