2歳児クラスの2月は、1年間の成長を感じられる「まとめ」の時期です。 生活習慣がほぼ自立し、友だちとの関わりも深まってきます。「もうすぐお兄さん・お姉さん」という期待感と、環境が変わることへの不安が交差する時期でもあるため、揺れ動く気持ちを丁寧に受け止める視点も大切です。
2月の特徴と観察ポイント
クラスにとってどんな時期？
「もうすぐ新しいクラス（3歳児・年少）になる」という意識が少しずつ芽生えます。身の回りのことを自分たちで進めようとする雰囲気が高まり、生活の流れが非常にスムーズになります。節分の豆まき会では、心の葛藤（怖いけど頑張る）や、保育者への信頼関係（守ってもらう安心感）が強く表れます。
子どもにとってどんな時期？
寒さが厳しくても、体力がついて元気に戸外で遊びます。「自分で！」という意欲（自我）と、「甘えたい」気持ちを行き来しながら、心身ともに大きく成長します。言葉でのやり取りが増え、友だちと思いを共有する喜びを感じ始めます。
2月に特に観たい発達テーマ
- 身の回りの自立（着替えの仕上げ、排泄の自立、手洗い）
- 友だちとの関わり（トラブルの解決、一緒に遊ぶ楽しさ）
- 言葉の表現力（自分の名前、状況の説明、歌）
- 行事や季節の体験（節分、冬の自然、氷）
1. 前半・低月齢（2歳0ヶ月～2歳5ヶ月頃）
【特徴】 歩行や探索が活発になり、行動範囲が広がります。大人の言葉をよく理解し、簡単な身の回りのことに興味を持って参加しようとする姿が見られます。
🌿養護（生活・安心感）
🩷生命の保持（食事・睡眠・排泄・健康）
Q1. 食事（食具・意欲）の進み具合は？
- スプーンを下から握り（鉛筆持ちの前段階）、すくって口に運ぼうとしていた。
- コップを両手で持ち、適量を飲んでテーブルに戻すことができた。
- 「おいしい」と言って、意欲的に食べていた。
- 苦手な食材も、励まされると口に入れ、飲み込んでいた。
- 食後に手や口を拭いてもらう時、自分から顔を差し出していた。
Q2. 衣服の着脱（協力動作）への関心は？
- ズボンを履く時、足を上げて入れようとしていた。
- 靴下を引っ張り、自分で脱ぐことができた。
- 帽子を被ると、鏡を見て嬉しそうにしていた。
- 散歩の準備が始まると、自分の上着を持ってきていた。
- 袖を通す時に、手を伸ばして協力していた。
Q3. 睡眠（午睡）の質とリズムは？
- 給食を食べると眠くなり、布団に入るとすぐに寝息を立てていた。
- 一定時間ぐっすりと眠り、目覚めもすっきりとしていた。
- 途中で目が覚めても、保育者がそばにいると再入眠できた。
- 自分のタオルを握りしめ、安心して入眠していた。
- 目覚めた後、機嫌よくおやつを食べていた。
Q4. 排泄（オムツ・便座）への反応は？
- オムツが濡れると、ポンポンと叩いて知らせてくれた。
- オムツ交換台に、自分からよじ登ろうとしていた。
- 「チッチ」という言葉を聞いて、オムツを気にしていた。
- お尻がきれいになると、笑顔でズボンを履こうとしていた。
- 友だちがトイレに行くのを見て、興味深そうについて行った。
Q5. 冬の健康管理（鼻水・手洗い）は？
- 鼻水が出ると気にして、拭いてもらうのを待っていた。
- 外から帰ると水道に向かい、手を水につけていた。
- 袖をまくってもらうと、手をこすり合わせて洗う真似をした。
- 寒さに負けず、欠席することなく元気に登園できた。
- 乾燥で肌が荒れていたが、保湿すると落ち着いていた。
💚情緒の安定（愛着・行事）
Q1. 節分（鬼）などの行事への反応は？
- 鬼のお面を見て驚き、保育者の後ろに隠れていた。
- 豆まきの歌に合わせて、体を揺らして楽しんでいた。
- 鬼が来ると泣いてしまったが、保育者に抱っこされると安心した。
- 「オニ」と言って、壁面の飾りを指差していた。
- 怖がりながらも、遠くから豆（ボール）を投げようとしていた。
Q2. 保育者との愛着関係（安全基地）は？
- 困ったことがあると、担任の方を振り返って助けを求めていた。
- 遊びの合間に保育者の所に戻り、膝に座って充電していた。
- 姿が見えなくなると探すが、声を聞くと安心して遊び続けた。
- 抱っこされると体に力を預け、リラックスしていた。
- 「見て」というように玩具を見せに来て、共感を求めていた。
Q3. 自分の欲求（やりたい・イヤ）の表現は？
- 欲しい玩具を指差し、「アー！」と大きな声で要求していた。
- 嫌な時は首を横に振り、全身で拒否を表していた。
- 眠い時に目をこすり、保育者に寄りかかってきた。
- 遊びを中断されると怒って泣き、まだ遊びたいと訴えていた。
- 「抱っこ」と手を広げ、甘えたい気持ちを伝えていた。
Q4. 探索への意欲と集中力は？
- 部屋の隅々まで移動し、新しい発見を楽しんでいた。
- 一つの玩具に集中し、長時間遊び込む姿が見られた。
- 箱の中身を出し入れし、何が入っているか確かめていた。
- 散歩先で氷を見つけ、冷たさに驚きながらも触っていた。
- 鏡に映る自分を見て、不思議そうに触ったり笑ったりしていた。
Q5. 気持ちの切り替えはスムーズですか？
- 泣いていても、好きな手遊びが始まると涙が止まった。
- 「ご飯だよ」と声をかけると、遊びを止めて集まってきた。
- 転んで泣いたが、保育者に慰められるとすぐに遊び始めた。
- 抱っこで落ち着くと、自分から降りて遊びに行っていた。
- 歌が始まると注目し、泣くのを止めていた。
🌸五領域（感覚・探索）
🩵健康（身体機能・運動）
Q1. 歩行の安定感や靴での動きは？
- 靴を履いて、園庭の凸凹道を転ばずに歩いていた。
- 小走りができるようになり、保育者を追いかけて楽しんでいた。
- 散歩車から降りて、保育者と手を繋いで短い距離を歩いた。
- 段差の前で立ち止まり、手をついて慎重に降りていた。
- 転んでも手をついて、すぐに立ち上がっていた。
Q2. 手指を使った操作（つまむ・入れる）は？
- ぽっとん落とし（穴落とし）に集中し、手首をひねって入れていた。
- 積み木を3〜4個積み上げ、崩れるとまた積もうとしていた。
- ペットボトルのキャップを掴み、容器に入れたり出したりしていた。
- 小さなシールを指先でつまみ、台紙から剥がそうとしていた。
- 絵本のページを、指先を使ってめくろうとしていた。
Q3. 全身運動（登る・くぐる）の様子は？
- マットの山を手足を使ってよじ登り、頂上で得意げな顔をしていた。
- トンネルの中をハイハイで進み、出口で「ばあ」と顔を出していた。
- 巧技台に手をついて登ろうと、足に力を入れて踏ん張っていた。
- 滑り台の階段を、手すりを持って一段ずつ登っていた。
- 音楽に合わせて屈伸運動をし、リズムをとっていた。
Q4. バランス感覚や体幹の発達は？
- 不安定なクッションの上でも、バランスを取って座っていた。
- 音楽に合わせてクルクル回り、目が回る感覚を楽しんでいた。
- ボールを投げようとして、片足が上がっても耐えていた。
- 斜面を登る時に、手をつかずに足の力だけで登ろうとしていた。
- 抱っこで高い高いをされると、怖がらずに喜んでいた。
Q5. 戸外遊びでの活動量は？
- 寒さに負けず、園庭を活発に動き回っていた。
- ボールを追いかけて、園庭の端から端まで移動していた。
- 砂場と遊具を行き来し、探索を楽しんでいた。
- 散歩先で広場に行くと、開放感から走り回っていた。
- 疲れるとベンチに座り、自分で休憩をとっていた。
🧡人間関係（人への興味）
Q1. 保育者との「やり取り」を楽しんでいますか？
- 名前を呼ぶと振り向き、笑顔で近寄ってきた。
- 「どうぞ」「ありがとう」と玩具の受け渡しを楽しんでいた。
- 絵本を持ってきて、膝の上に座って読んでほしがった。
- 「いないいないばあ」をして、保育者を驚かせていた。
- 追いかけっこをして、捕まえられると声を上げて笑っていた。
Q2. 友だちへの関心や接触は？
- 友だちが遊んでいる玩具に興味を持ち、手を伸ばしていた。
- 泣いている友だちの顔を覗き込み、心配そうにしていた。
- 友だちと目が合うと、ニコッと笑い合っていた。
- 友だちの真似をして、同じポーズをとっていた。
- 近くにいる友だちの頭をなでようとしていた。
Q3. 集団の中での姿は？
- 朝の会で名前を呼ばれると、保育者の方を見ていた。
- みんなが手遊びをしていると、真似して手を動かしていた。
- 給食の準備ができると、自分の椅子に座って待っていた。
- 散歩車の中で、隣の友だちと触れ合って楽しんでいた。
- 絵本の読み聞かせが始まると、集まって座っていた。
Q4. 人見知りや場所見知りは？
- 慣れない場所では保育者のそばを離れなかったが、徐々に探索を始めた。
- 知らない大人が部屋に入ってくると、じっと観察していた。
- 散歩先で地域の人に会うと、恥ずかしそうに隠れていた。
- 実習生に対して、玩具を渡して関わろうとしていた。
- 誰にでも愛想よく手を振り、挨拶をしていた。
Q5. 愛着対象へのサインは？
- 抱っこしてほしい時に、足元に来て服を引っ張っていた。
- 姿が見えなくなると泣いて呼び、探していた。
- 嬉しいことがあると、保育者の顔を見て共感を求めていた。
- 眠くなると保育者に寄りかかり、安心していた。
- 怖いことがあると、急いで保育者の後ろに隠れていた。
💛環境（自然・物・探索）
Q1. 冬の自然（氷・霜・風）への反応は？
- 吹いてくる風が冷たくて、目を細めていた。
- 水たまりに氷が張っているのを見つけ、指でつついて冷たさを感じていた。
- 落ち葉を踏んで、カサカサする音を楽しんでいた。
- 吐く息が白くなるのを不思議そうに見ていた。
- 散歩中に見つけた赤い実を、大事そうに握りしめていた。
Q2. 玩具の操作や仕組みへの興味は？
- 車の玩具を走らせ、タイヤが回る様子を見ていた。
- 重ねるカップを積み上げたり、倒したりして遊んでいた。
- 音の鳴る玩具を振り、リズムを楽しんでいた。
- 箱の蓋を開け閉めし、中が見え隠れするのを喜んでいた。
- ボタンを押すと音がすることに気づき、何度も押していた。
Q3. 探索行動の広がりは？
- 部屋の隅々まで歩き回り、新しい発見を楽しんでいた。
- カーテンの裏に隠れて、景色が変わるのを楽しんでいた。
- 鏡に映る自分や部屋の様子をじっと観察していた。
- 棚の上のものが気になり、背伸びをして見ようとしていた。
- 散歩中に犬を見つけ、「ワンワン」と指差していた。
Q4. 音や光への反応は？
- ピアノの音が聞こえると、体を揺らして反応していた。
- 救急車のサイレン音を聞き、窓の外を探していた。
- 影踏み遊びをして、自分の影が動くのを不思議がっていた。
- 木漏れ日が揺れるのを、手で捕まえようとしていた。
- 玩具同士をぶつけて、音が出るのを楽しんでいた。
Q5. 空間認識（入る・くぐる）は？
- ダンボール箱に入り、電車ごっこを楽しんでいた。
- 机の下をくぐり抜け、狭い場所の感覚を楽しんでいた。
- フラフープの中に入り、自分の陣地にしていた。
- テントの中から外を覗き、視界の変化を喜んでいた。
- 隙間を見つけて、通り抜けられるか試していた。
💚言葉（発声・理解）
Q1. 二語文の出現や語彙の広がりは？
- 「マンマ、ちょうだい」「ワンワン、いた」など、二語文を話していた。
- 「ブーブー（車）」「アッパ（靴）」など、名詞が増えてきた。
- 「あった！」「ないない」など、状況に合わせて言葉を使っていた。
- 自分の名前を呼ばれると、「〇〇ちゃん」と言おうとしていた。
- 「アツイ」「イタイ」など、感覚を言葉で伝えていた。
Q2. 指示の理解と行動は？
- 「おいで」と言うと、嬉しそうに近寄ってきた。
- 「ポイして」と言うと、ゴミ箱に捨てに行っていた。
- 「帽子持ってきて」と言うと、自分のロッカーに向かっていた。
- 「座って」と言うと、椅子に座ることができた。
- 名前を呼ばれると、「はーい」と手を挙げて返事をしていた。
Q3. 指差しや身振りでのコミュニケーションは？
- 欲しいものを指差し、「これ」と要求していた。
- 「バイバイ」と言いながら、手を振っていた。
- 飛行機を見つけて指差し、「アッ！」と教えてくれた。
- 首を振って「イヤイヤ」をし、拒否の気持ちを伝えていた。
- 「おいしい」と聞くと、ほっぺたを叩くポーズをしていた。
Q4. 歌や手遊びの言葉は？
- 「コンコンクシャン」などの歌を、語尾だけ一緒に歌っていた。
- 手遊びの歌詞に合わせて、手を動かそうとしていた。
- 絵本のフレーズを覚え、繰り返し言っていた。
- リズムに合わせて、「トントン」などと言っていた。
- 好きな歌が流れると、体を揺らして口ずさんでいた。
Q5. 模倣発語（オウム返し）は？
- 「きれいだね」と言うと、「キレー」と真似していた。
- 動物の鳴き声を真似して、「モーモー」と言っていた。
- 挨拶の言葉を聞いて、口を動かしていた。
- 友だちの名前を呼ぶ真似をしていた。
- 保育者の言葉を真似して、確認していた。
💜表現（感情・感性）
Q1. 音楽やリズムへの反応は？
- ピアノの音が聞こえると、手を叩いて反応していた。
- 音楽に合わせて屈伸し、リズムを感じていた。
- 「キラキラ」の手の動きを真似て、頭の上で手を振っていた。
- 楽器を鳴らして、音が出ることを喜んでいた。
- 曲が終わると、「もう一回」とリクエストしていた。
Q2. 描画（なぐり描き）の様子は？
- クレヨンを握り、力強く点を打ったり線を引いたりしていた。
- 描いた線を見て、「アー！」と声を上げていた。
- 色を変えることを楽しみ、次々と持ち替えていた。
- 紙からはみ出るほど、ダイナミックに腕を動かしていた。
- 描いたものを指差し、「ママ」と言って見立てていた。
Q3. ごっこ遊び（見立て）の芽生えは？
- ブロックを耳に当て、「もしもし」と電話の真似をしていた。
- コップで飲む真似をして、「プハー」と言っていた。
- 布を被って「オバケ」になりきっていた。
- 食べ物を保育者の口に運び、食べさせる真似をしていた。
- 箱を車に見立てて、押して歩いていた。
Q4. 全身を使った感情表現は？
- 嬉しい時に飛び跳ねて、全身で喜びを表していた。
- 悔しい時に床に寝転がり、手足をバタバタさせていた。
- 驚いた時に目を見開き、口を開けていた。
- 楽しい時に保育者に抱きつき、興奮を伝えていた。
- 悲しい時に涙を流し、助けを求めていた。
Q5. 素材や感触への反応は？
- 粘土を指でつんつん触り、感触を確かめていた。
- 新聞紙をビリビリ破り、音や感触の変化に笑っていた。
- 砂の感触を楽しみ、手で握ったり落としたりしていた。
- シールが手にくっつくのを不思議そうに見ていた。
- 落ち葉を握りしめ、カサカサする音を楽しんでいた。
2. 後半・高月齢（2歳6ヶ月～2歳11ヶ月頃）
【特徴】 「自分で！」という意識が高まり、身の回りのことを自立して行おうとします。友だちと一緒に遊ぶ楽しさを感じ始め、節分などの行事を心待ちにする姿も見られます。
🌿養護（生活・自我）
🩷生命の保持（食事・睡眠・排泄・健康）
Q1. 手洗い・うがい（健康管理）の自立は？
- 外から帰ると、自分から水道に行って手を洗っていた。
- 「ブクブクうがい」に挑戦し、上を向いて水を吐き出していた。
- 袖をまくろうと、一生懸命引き上げていた。
- 泡石鹸を手に取り、指の間までこすろうとしていた。
- 鼻水が出ると、自分でティッシュを取り、鼻をかんでいた。
Q2. 冬の衣服の着脱（重ね着）は？
- 上着のファスナーを合わせ、引き上げようとしていた。
- 「自分で！」と言って、トレーナーを脱ごうとしていた。
- 靴下を履く時、かかとの位置を合わせようとしていた。
- 帽子や手袋を自分のロッカーから出して身につけていた。
- 脱いだ服を畳んで、カゴに入れようとしていた。
Q3. 排泄（トイレトレーニング）の冬の様子は？
- 寒くてもトイレに行くのを嫌がらず、便座に座っていた。
- 「オシッコ出る」と事前に伝え、トイレで成功していた。
- ズボンとオムツを一緒に脱ごうと、指先に力を入れていた。
- 排泄後、自分でお尻を拭こうとしていた（仕上げは保育者）。
- トイレのスリッパをきれいに揃えていた。
Q4. 食事（食具・マナー）の様子は？
- 箸に興味を持ち、使ってみようとしていた。
- スプーンやフォークを下握りで持ち、上手に食べていた。
- こぼさずに食べようと、お皿に顔を近づけていた。
- 「おいしいね」と友だちと言い合いながら食べていた。
- 食後の口拭きタオルを使い、自分で口の周りを拭いていた。
Q5. 休息と体調の自己管理は？
- 遊び疲れると、自分で静かな場所で絵本を見て休んでいた。
- 「ねむい」と言葉で伝え、布団に行こうとしていた。
- 喉が渇くと「お茶」と言って、水分補給を求めていた。
- 自分のパジャマに着替え、布団を掛けようとしていた。
- 体調が悪い時、「ここ痛い」と具体的に伝えていた。
💚情緒の安定（自己主張・葛藤）
Q1. 自我の表現（イヤイヤ）とコントロールは？
- 自分の意見をはっきりと言葉で伝え、主張していた。
- 我慢が必要な場面で、「あとでね」と言われると待つことができた。
- 失敗しても「もう一回」と粘り強く挑戦していた。
- 気持ちを受け止めてもらうと、すぐに落ち着いて切り替えた。
- 玩具を取られると、怒って「ダメ！」と言い返していた。
Q2. 友だちとの関係での情緒は？
- 友だちと喧嘩しても、「ごめんね」「いいよ」で仲直りできた。
- 友だちが泣いていると心配し、ティッシュを持ってきていた。
- 自分の思い通りにならず泣いたが、理由を話すと納得した。
- 友だちに優しくされて、嬉しそうな顔をしていた。
- 友だちと一緒にいることで、安心感を得ているようだった。
Q3. 甘えと自立のバランスは？
- 基本的には自分でやるが、疲れると「やって」と甘えていた。
- 抱っこしてほしい時に、素直に言葉で伝えていた。
- 困った時は保育者を頼り、解決しようとしていた。
- 登園時の別れ際、笑顔で手を振って送り出していた。
- 遊びに夢中になり、保育者から離れて長時間過ごしていた。
Q4. 自信や達成感の表現は？
- 着替えができた時に、「見て！」と誇らしげに見せてくれた。
- 難しいパズルが完成すると、拍手して達成感を味わっていた。
- トイレで成功した時、得意げな顔をしていた。
- 友だちに「すごいでしょ」と自慢していた。
- 褒められると照れながらも、やる気を見せていた。
Q5. 行事（節分）への期待と反応は？
- 「鬼来るかな？」と心配そうにしながらも、興味を示していた。
- 鬼のお面を作り、「強そう？」と友だちと見せ合っていた。
- 「鬼は外」と豆まきの練習を張り切ってやっていた。
- 節分の由来話を聞き、真剣な表情をしていた。
- 自分の心の中にいる「泣き虫鬼」などの話をしていた。
🌸五領域（行動・意欲）
🩵健康（運動・活動）
Q1. 走る・跳ぶなどの調整能力は？
- 走る速度を調節し、急停止や急カーブができた。
- 友だちとぶつからないように、相手を避けて走れた。
- 両足ジャンプ（グーパージャンプ）ができるようになった。
- 片足立ちで数秒間バランスを取ることができた。
- 高いところから飛び降りて、膝を使って着地していた。
Q2. 遊具を使った運動遊びは？
- ジャングルジムのてっぺんまで登れるようになった。
- 三輪車をこいで、スピードを出して走っていた。
- 鉄棒で「豚の丸焼き」のポーズをとっていた。
- 砂場で大きな山を作り、トンネルを掘って貫通させていた。
- ボールを上投げしたり、キャッチしようとしていた。
Q3. 散歩での歩行や交通ルールは？
- 友だちと手を繋ぎ、列を崩さずに歩くことができた。
- 横断歩道で手を挙げ、左右を確認していた。
- 長い距離を歩いても、「疲れた」と言わずに頑張っていた。
- 「白い線の中を歩くよ」という約束を守っていた。
- 信号の色を見て、「青だから進めるね」と言っていた。
Q4. 手指の巧緻性（道具の使用）は？
- クレヨンや筆を鉛筆持ち（三指）で持とうとしていた。
- ハサミを一回切りし、線に沿って切ろうとしていた。
- 洗濯バサミをつまんで開き、紙を挟んで遊んでいた。
- 紐通しやビーズ通しなど、細かい作業に集中していた。
- パズルやブロックを複雑に組み立てることができた。
Q5. 危険回避や安全への意識は？
- 危険な場所（高いところ）を認識し、慎重に行動していた。
- 友だちのしている危険な行為を「ダメだよ」と注意していた。
- ハサミを使う時、座って集中して扱っていた。
- ドアの開閉時に、指を挟まないように確認していた。
- 転んだ時、すぐに手をついて顔を守っていた。
🧡人間関係（他児との関わり）
Q1. 友だちとの協同的な遊びは？
- 「鬼ごっこしよう」と誘い合い、ルールのある遊びを楽しんでいた。
- 砂場で大きな山を作り、役割分担をして協力していた。
- ブロックで一つの街を作り、イメージを共有していた。
- 「だるまさんが転んだ」を、友だち同士で楽しんでいた。
- 手を繋いで輪になり、「かごめかごめ」をしていた。
Q2. 言葉による解決（貸し借り・トラブル）は？
- 「貸して」「いいよ」「あとでね」のやり取りがスムーズだった。
- 玩具を取られても、言葉で「返して」と言っていた。
- 順番を守れない友だちに、「並んで」と教えていた。
- 自分の気持ちを言葉で伝え、相手の話も聞こうとしていた。
- 喧嘩の後、「ごめんね」と言って仲直りしていた。
Q3. ごっこ遊び（役割）の発展は？
- 「私はお母さん」「僕はお父さん」と役割を決めて遊んでいた。
- 病院ごっこで、「お腹痛いですか？」「薬飲みましょう」と会話していた。
- お店屋さんごっこで、レジスターを使って会計の真似をしていた。
- 電車ごっこで、車掌とお客さんになりきっていた。
- 友だちのアイデアを取り入れ、遊びを展開させていた。
Q4. 他者への思いやりや共感は？
- 泣いている友だちに「どうしたの？」と声をかけ、頭をなでていた。
- 年下の子が転んだ時、助け起こしてあげていた。
- 友だちが褒められていると、一緒に喜んでいた。
- 自分の大切なお菓子（玩具）を、友だちに分けてあげていた。
- 困っている友だちがいると、保育者に知らせに来ていた。
Q5. 集団でのルール理解は？
- 「よーいドン」の合図で走り出し、フライングせずに待てていた。
- 椅子取りゲームのルールを理解し、負けても泣かずに応援していた。
- 順番待ちの列に並び、抜かさずに待てていた。
- 片付けの時間になると、みんなで協力して片付けていた。
- 話を聞く時に、お喋りを止めて注目していた。
💛環境（自然・物・数量）
Q1. 冬の自然（氷・霜）への興味は？
- 氷を触り、「冷たい！ツルツル！」と言葉で表現していた。
- 霜柱を踏んで、「サクサクする」と音を楽しんでいた。
- 吐く息が白いことに気づき、友だちと見せ合っていた。
- 冬の空を見て、「雲が速いね」と風の強さを感じていた。
- 日向と日陰の温度差に気づき、暖かい場所を探していた。
Q2. 数量・形・色への認識は？
- 「1、2、3…」と10まで数えることができた。
- 「3個ちょうだい」と言うと、数えて渡してくれた。
- 「赤い車」「青い服」など、色と物を組み合わせて言っていた。
- 三角と四角を組み合わせて、「お家」を作っていた。
- 時計の針を見て、「長い針が上になったら」と時間を意識していた。
Q3. 文字やマークへの関心は？
- 自分の名前の文字（ひらがな）を認識し、指差していた。
- 絵本の中の知っている文字を見つけて読んでいた。
- 友だちのマークを覚え、「これ〇〇ちゃんの」と教えてくれた。
- 街中の看板を見て、「あれ何て書いてあるの？」と聞いていた。
- 自分の持ち物に名前が書いてあるか確認していた。
Q4. 道具の操作や仕組みへの興味は？
- ハサミや糊などの道具を、目的に合わせて使っていた。
- 鍵の開け閉めに興味を持ち、仕組みを理解しようとしていた。
- 時計の針が動く様子をじっと観察していた。
- 楽器の鳴らし方を工夫し、音色の変化を楽しんでいた。
- 磁石がつく場所とつかない場所を探して遊んでいた。
Q5. 整理整頓や物の管理は？
- 玩具の片付け場所を理解し、種類ごとに分けてしまっていた。
- 自分のロッカーの中をきれいに整頓しようとしていた。
- 脱いだ靴を揃えて靴箱に入れていた。
- 落ちているゴミを拾い、ゴミ箱に捨てていた。
- 友だちが片付けていないと、手伝ってあげていた。
💚言葉（やりとり・理解）
Q1. 会話（多語文）の広がりは？
- 「今日、ママと公園行ったよ」など、過去の出来事を話していた。
- 「これ、どうやってやるの？」と、方法を尋ねていた。
- 「だって、〇〇だから」と、理由を説明しようとしていた。
- 友だちとのお喋りが弾み、楽しそうに笑い合っていた。
- 大人びた口調を真似して話し、周囲を笑わせていた。
Q2. 「なんで？」「どうして？」の質問期は？
- 「なんで氷できるの？」「これなあに？」と頻繁に質問していた。
- 知らない言葉を聞くと、「それどういう意味？」と聞いていた。
- 物の名前だけでなく、機能や理由を知りたがっていた。
- 納得するまで質問を繰り返し、知識を深めていた。
- 保育者の説明を聞いて、「そうなんだ」と頷いていた。
Q3. 自分の名前や相手の名前は？
- フルネームで自分の名前をはっきり言えるようになった。
- クラス全員の名前を覚え、呼ぶことができた。
- 家族の名前（パパ、ママ以外）も言えるようになった。
- 「僕」「私」という一人称を使い始めていた。
- 先生の名前を呼び、「先生、見て」と言っていた。
Q4. 物語やイメージの言語化は？
- 絵本の内容を覚えて、自分なりの言葉で読んでいた。
- 描いた絵について、「ここは〇〇で…」と詳しく説明していた。
- ごっこ遊びの設定を言葉で説明し、友だちと共有していた。
- 自分の作った物語を、楽しそうに話していた。
- 歌の歌詞を間違えずに歌えるようになった。
Q5. 挨拶や社会的な言葉は？
- 朝、「おはようございます」と元気に挨拶していた。
- 帰る時、「さようなら、また明日」と言っていた。
- 何かしてもらった時、「ありがとう」と自然に言えていた。
- ぶつかった時、「ごめんね」とすぐに謝っていた。
- 食事の前後、「いただきます」「ごちそうさま」を言っていた。
💜表現（創造・感性）
Q1. 描画（見立てから描写へ）の変化は？
- 顔から手足が出る「頭足人」を描けるようになった。
- 家族の顔を描き、特徴を捉えようとしていた。
- 閉じた丸を描き、その中に色を塗ろうとしていた。
- 「チューリップ」など、具体的な形を描こうとしていた。
- 複数の色を使って、カラフルな絵を描いていた。
Q2. 制作活動（ハサミ・糊）の様子は？
- ハサミで一回切りした紙を、糊で貼って「ピザ」を作っていた。
- 折り紙を折って、「犬」や「飛行機」を作ろうとしていた。
- 廃材（空き箱など）を使って、立体的な作品を作っていた。
- 粘土で「お弁当」を作り、具材を細かく表現していた。
- 完成した作品を大事にし、壊れないように扱っていた。
Q3. 音楽やリズム表現は？
- 曲に合わせて、友だちと列になって行進していた。
- 歌詞の意味を理解し、感情を込めて歌っていた。
- 楽器を使って、合奏のようなことを楽しんでいた。
- 自分で振付を考え、曲に合わせて踊っていた。
- リトミックで、即時反応（音が止まったら止まる）ができていた。
Q4. 劇遊び・表現遊びへの興味は？
- 「大きなカブ」ごっこで、友だちと繋がって引っ張っていた。
- 動物になりきって、「ガオー」と鳴きまねをしていた。
- ヒーローのポーズを決め、なりきって遊んでいた。
- 絵本の登場人物になりきり、セリフを言っていた。
- お遊戯会の曲を覚えて、友だちと見せ合っていた。
Q5. 感情や感性の深まりは？
- 綺麗な花を見て「かわいいね」と感動していた。
- 友だちが泣いていると、悲しい顔をして寄り添っていた。
- できた喜びを全身で表現し、自信に満ちた顔をしていた。
- 悔し涙を流し、「次は負けない」という気持ちを見せていた。
- 面白いことを見つけ、友だちと共有して大笑いしていた。
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