2歳児クラスの12月は、一年を締めくくる行事（クリスマス、お正月遊び）への期待で、ワクワク感が高まる時期です。 気温が下がるため、体調管理や衣服の着脱での自立が特に重要になります。この頃には、言葉でのコミュニケーションが本格化し、友だちとの関わりがより豊かになります。
12月の特徴と観察ポイント
クラスにとってどんな時期？
クリスマス制作や歌、集会などの活動を通じて、季節の行事への期待を高めます。外遊びが減る分、室内でのごっこ遊びや造形遊びなど、集中力と協調性が求められる活動が増えます。
子どもにとってどんな時期？
手先が器用になり、細かい制作（糊付け、飾り付け）を楽しめるようになります。言葉を使って友だちと交渉したり、自分の気持ちを伝えたりする力が育ち、トラブルも成長のきっかけになります。寒暖差に応じた自分で衣服を調整する力をつけ始めます。
12月に特に観たい発達テーマ
- 衛生習慣の定着（手洗い、うがい、鼻かみ）
- 言葉による葛藤の解決（「貸して」「今はダメ」のやり取り）
- 行事への期待と伝統への触れ合い（サンタ、雪、お正月）
- 微細運動の発達（複雑な制作活動、着脱）
1. 前半・低月齢（2歳0ヶ月～2歳5ヶ月頃）
【特徴】 二語文での会話が増え、自分の要求や気持ちを言葉で伝えようと努力します。友だちの存在を意識し、遊びの空間を共有する中で、社会性の芽生えが見られます。
🌿養護（生活・安心感）
🩷生命の保持（食事・睡眠・排泄・健康）
Q1. 寒さへの適応と衣服の着脱は？
- 寒い外から帰ると、自分で上着を脱ごうとしていた。
- 室内で暑くなると、スウェットの袖をまくろうとしていた。
- マフラーや帽子を指差し、着せてもらうのを待っていた。
- 靴下を自分で履こうと、つま先まで引き上げていた。
- 友だちの真似をして、手袋をつけようとしていた。
Q2. 衛生習慣（手洗い・鼻かみ）の意識は？
- 外から帰ると、自分から水道に向かい手を洗おうとしていた。
- 泡石鹸を手に取り、手をこすり合わせていた。
- 鼻水が出ると、ティッシュを手に取り、鼻にあてていた。
- 水を口に含み、ペッと吐き出す「うがいごっこ」をしていた。
- 給食の前後に、自分で口の周りを拭こうとしていた。
Q3. 排泄（トイレトレーニング）の進み具合は？
- 「チッチ出た」と事後報告が増え、排泄の感覚を意識し始めた。
- トイレに誘うと嫌がらずに行き、座って排尿できることがあった。
- ズボンやパンツを一人で引き上げようとしていた。
- トイレで成功すると、自分で水を流そうとしていた。
- 遊びに夢中だと失敗するが、すぐに着替えを求めていた。
Q4. 食事（食具・マナー）の自立度は？
- スプーンやフォークを下握りで持ち、こぼさずに食べようとしていた。
- 苦手なものも、一口は頑張って食べていた。
- 好きなメニューは「おかわり」と言葉で要求していた。
- 食事中に席を立たず、座って最後まで食べられた。
- 友だちが食べている様子を見て、自分も食べようとしていた。
Q5. 睡眠（午睡）の質とリズムは？
- 寒い日でも布団に入ると、すぐに温まり眠っていた。
- 途中で目が覚めても、自分で再入眠できることが増えた。
- 自分の布団の場所を覚え、静かに横になることができた。
- 自分のタオルを握りしめ、安心して入眠していた。
- 目覚めた後、機嫌よく起き上がることができた。
💚情緒の安定（愛着・期待感）
Q1. 行事（クリスマスなど）への期待は？
- サンタクロースの絵を見て、「プレゼント」と言葉にしていた。
- クリスマスの歌に合わせて、楽しそうに体を揺らしていた。
- クリスマスの飾りに興味を持ち、指差して見ていた。
- 「もうすぐクリスマスだよ」と話すと、ワクワクした表情を見せた。
- 友だちとクリスマスツリーの飾りつけを喜んでいた。
Q2. 自分の欲求（イヤイヤ）の表現は？
- 自分の意見を言葉で伝え、主張していた。
- 嫌なことがあると「イヤ！」と言い、座り込んで抵抗していた。
- 自分でやりたいのにできず、葛藤して泣いていた。
- 気持ちを受け止めてもらうと、落ち着いて次の行動に移れた。
- 玩具を友だちに取られると、怒って保育者に訴えていた。
Q3. 保育者との愛着関係（安心感）は？
- 遊びの合間に保育者と目を合わせ、安心を確認していた。
- 困ったことがあると、保育者の服を引っ張って知らせた。
- 抱っこされると体に力を預け、リラックスしていた。
- 登園時、笑顔で手を振って別れることができた。
- 「見て」と何度も声をかけ、共感を求めていた。
Q4. 友だちへの興味や反応は？
- 友だちが遊んでいる様子を、じっと見て真似していた。
- 友だちが泣いていると、心配そうに顔を覗き込んでいた。
- 友だちの名前を呼び、関心を示していた。
- 友だちと手が触れると、ニコッと笑っていた。
- 友だちの持っている玩具が欲しくなり、指差していた。
Q5. 気持ちの切り替えはできていますか？
- 泣いていても、「サンタさんの絵本読もう」と誘うと涙が止まった。
- 遊びの切り上げ時にぐずったが、手洗いに誘うと動けた。
- 好きな手遊びが始まると、真似をして参加していた。
- 転んで泣いたが、すぐに立ち上がり遊びに戻った。
- 抱っこで落ち着くと、自分から降りて遊び始めた。
🌸五領域（感覚・探索）
🩵健康（身体機能・運動）
Q1. 走る・跳ぶなどの調整能力は？
- 室内でも友だちとぶつからないよう、スピードを調整していた。
- 両足を揃えて、その場でジャンプできるようになった。
- ボールを両手で持ち、前方に投げようとしていた。
- 狭いスペースでも、転ばずに小走りできていた。
- 走っている途中で、急に止まることができた。
Q2. 手指の操作（つまむ・貼る）は？
- シールを台紙から剥がし、紙に貼ることを楽しんでいた。
- 洗濯バサミをつまんで、クリスマス飾りに挟んでいた。
- クレヨンを握りしめ、力強く線や点を描いていた。
- 糊を指につけ、紙を貼ろうとしていた。
- 小さなブロックを、指先を使って重ねていた。
Q3. 全身運動（登る・くぐる）の様子は？
- 滑り台の階段を、手すりを持って一段ずつ登っていた。
- 鉄棒にぶら下がり、足を浮かせて遊んでいた。
- マットの山を手足を使ってよじ登り、頂上で得意げな顔をしていた。
- トンネルの中をハイハイで進み、出口で「ばあ」と顔を出していた。
- ソファやクッションを乗り越えて遊んでいた。
Q4. バランス感覚や体幹の発達は？
- 平均台の上を、保育者と手を繋いで渡っていた。
- 音楽に合わせて、その場でジャンプしようとしていた。
- 自分で考えた動きで、ダンスの真似をしていた。
- マットの上でゴロゴロ転がり、全身運動を楽しんでいた。
- 片足立ちをしようとして、フラフラしながらも楽しんでいた。
Q5. 危険回避の意識は？
- 友だちとぶつかりそうになり、避けていた。
- 「ストップ」の声かけで、立ち止まることができた。
- 高いところから飛び降りる時、着地場所を確認していた。
- 転んだ時、手をついて顔を守っていた。
- 「危ない」と声をかけると、手を止めて保育者を見ていた。
🧡人間関係（人への興味）
Q1. 友だちとの関わり（並行遊び）は？
- 友だちの隣で同じ遊びをし、時々顔を見合わせて笑っていた。
- 砂場でそれぞれ山を作り、道具を貸し借りしていた。
- 友だちが走ると、つられて一緒に走り出していた。
- 「一緒」と言って、同じ玩具を持っていることを喜んでいた。
- 友だちの名前を呼び、関心を示していた。
Q2. 物の取り合いやトラブルは？
- 友だちの玩具が欲しくて、無言で手が出てしまうことがあった。
- 玩具を取られると泣いて怒り、保育者に訴えていた。
- 「貸して」と言われたが、まだ貸したくなくて背中を向けた。
- トラブルの後、保育者が仲立ちすると「ごめんね」と頭を下げた。
- 自分の玩具を守ろうとして、「ダメ！」と強い口調で言っていた。
Q3. 保育者とのやり取り遊びは？
- 追いかけっこをして、「待て待て」と言われると喜んで逃げていた。
- 「どうぞ」「ありがとう」と、おままごとのやり取りを楽しんでいた。
- 「いないいないばあ」をして、保育者を驚かせようとしていた。
- 絵本を持ってきて、膝の上で読んでほしがった。
- 手遊びを一緒にして、楽しさを共有していた。
Q4. 他者への優しさの芽生えは？
- 泣いている友だちを見て、心配そうに顔を覗き込んでいた。
- 転んだ友だちに「大丈夫？」と声をかけようとしていた。
- 友だちに玩具を「どうぞ」と渡す姿が見られた。
- 友だちの頭をなでて、いいこいいこしていた。
- 保育者が手伝ってくれた時、ニコッと笑ってお礼をしていた。
Q5. 集団でのルール理解は？
- 手洗いの順番待ちで、友だちの後ろに並んでいた。
- 絵本の読み聞かせが始まると、座って見ていた。
- 給食の歌に合わせて、手を叩いていた。
- 「お片付け」の声かけで、玩具を箱に戻していた。
- 散歩の時、友だちと手を繋ごうとしていた。
💛環境（自然・物・探索）
Q1. 冬の自然（霜・雪・寒さ）への反応は？
- 窓ガラスについた霜を見て、指で触ろうとしていた。
- 寒い風が吹くと、「ぶるぶる」と体を縮めていた。
- 落ち葉や枝を集め、見立てて遊んでいた。
- 曇り空を見て、「お日様どこ？」と尋ねていた。
- 水溜まりにできた薄い氷を、手で割ろうとしていた。
Q2. 玩具の操作や仕組みへの関心は？
- ブロックを積み上げ、倒れる音を楽しんでいた。
- パズルがはまらない時、向きを変えて試行錯誤していた。
- 箱の蓋を開け閉めし、中が見え隠れするのを喜んでいた。
- 音の鳴る玩具を振り、リズムを楽しんでいた。
- 重ねるカップを積み上げたり、倒したりして遊んでいた。
Q3. 探索行動の広がりは？
- 園庭の隅々まで移動し、何かを探していた。
- 鏡に映る自分の姿に興味を持ち、裏側を見ようとしていた。
- カーテンの裏に隠れて、景色が変わるのを楽しんでいた。
- 散歩中に犬を見つけ、「ワンワン」と指差していた。
- 隙間を見つけて、通り抜けられるか試していた。
Q4. 色や形への気づきは？
- 「赤」「青」など、色の名前を言おうとしていた。
- 丸や四角の形合わせパズルを、形を見てはめていた。
- 「大きい」「小さい」と言って、ボールのサイズを比べていた。
- 同じ色のブロックを集めて、並べて遊んでいた。
- クリスマスの飾りを見て、「キラキラ」と言っていた。
Q5. 身近な環境（マーク・場所）の理解は？
- 自分のマークを覚え、靴箱やロッカーを探していた。
- 「お外行くよ」と言うと、帽子のある場所へ向かっていた。
- 手洗い場の場所を知り、自分で行こうとしていた。
- 片付けの時間に、玩具を元の箱に戻そうとしていた。
- 給食の準備が始まると、自分の椅子に座って待っていた。
💚言葉（発声・理解）
Q1. 二語文の出現や語彙の広がりは？
- 「マンマ、ちょうだい」「ワンワン、いた」など、二語文を話していた。
- 「ブーブー（車）」「アッパ（靴）」など、名詞が増えてきた。
- 「あった！」「ないない」など、状況に合わせて言葉を使っていた。
- 自分の名前を呼ばれると、「〇〇ちゃん」と言おうとしていた。
- 「アツイ」「イタイ」など、感覚を言葉で伝えていた。
Q2. 指示の理解と行動は？
- 「おいで」と言うと、嬉しそうに近寄ってきた。
- 「ポイして」と言うと、ゴミ箱に捨てに行っていた。
- 「帽子持ってきて」と言うと、自分のロッカーに向かっていた。
- 「座って」と言うと、椅子に座ることができた。
- 名前を呼ばれると、「はーい」と手を挙げて返事をしていた。
Q3. 指差しや身振りでのコミュニケーションは？
- 欲しいものを指差し、「これ」と要求していた。
- 「バイバイ」と言いながら、手を振っていた。
- 飛行機を見つけて指差し、「アッ！」と教えてくれた。
- 首を振って「イヤイヤ」をし、拒否の気持ちを伝えていた。
- 「おいしい」と聞くと、ほっぺたを叩くポーズをしていた。
Q4. 歌や手遊びの言葉は？
- クリスマスの歌を、語尾だけ一緒に歌っていた。
- 手遊びの歌詞に合わせて、手を動かそうとしていた。
- 絵本のフレーズを覚え、繰り返し言っていた。
- リズムに合わせて、「トントン」などと言っていた。
- 好きな歌が流れると、体を揺らして口ずさんでいた。
Q5. 模倣発語（オウム返し）は？
- 「きれいだね」と言うと、「キレー」と真似していた。
- 動物の鳴き声を真似して、「モーモー」と言っていた。
- 挨拶の言葉を聞いて、口を動かしていた。
- 友だちの名前を呼ぶ真似をしていた。
- 保育者の言葉を真似して、確認していた。
💜表現（感情・感性）
Q1. 音楽やリズムへの反応は？
- ピアノの音が聞こえると、手を叩いて反応していた。
- 音楽に合わせて屈伸し、リズムを感じていた。
- クリスマスの曲に合わせて、踊りを楽しんでいた。
- 楽器を鳴らして、音が出ることを喜んでいた。
- 曲が終わると、「もう一回」とリクエストしていた。
Q2. 描画（なぐり描き）の様子は？
- クレヨンを握り、力強く点を打ったり線を引いたりしていた。
- 描いた線を見て、「アー！」と声を上げていた。
- 色を変えることを楽しみ、次々と持ち替えていた。
- 紙からはみ出るほど、ダイナミックに腕を動かしていた。
- 描いたものを指差し、「ママ」と言って見立てていた。
Q3. ごっこ遊び（見立て）の芽生えは？
- ブロックを耳に当て、「もしもし」と電話の真似をしていた。
- コップで飲む真似をして、「プハー」と言っていた。
- 布を被って「オバケ」になりきっていた。
- 食べ物を保育者の口に運び、食べさせる真似をしていた。
- 箱を車に見立てて、押して歩いていた。
Q4. 全身を使った感情表現は？
- 嬉しい時に飛び跳ねて、全身で喜びを表していた。
- 悔しい時に床に寝転がり、手足をバタバタさせていた。
- 驚いた時に目を見開き、口を開けていた。
- 楽しい時に保育者に抱きつき、興奮を伝えていた。
- 悲しい時に涙を流し、助けを求めていた。
Q5. 素材や感触への反応は？
- 粘土を指でつんつん触り、感触を確かめていた。
- 新聞紙をビリビリ破り、音や感触の変化に笑っていた。
- 砂の感触を楽しみ、手で握ったり落としたりしていた。
- シールが手にくっつくのを不思議そうに見ていた。
- 落ち葉を握りしめ、カサカサする音を楽しんでいた。
2. 後半・高月齢（2歳6ヶ月～2歳11ヶ月頃）
【特徴】 3歳への移行期にあたり、言語能力や自己コントロール力が飛躍的に伸びます。「自分で」の気持ちが強まり、複雑な身辺自立や協同遊びに意欲的に取り組みます。
🌿養護（生活・自我）
🩷生命の保持（食事・睡眠・排泄・健康）
Q1. 衣服の着脱（自分で調整）への意識は？
- 自分で上着のファスナーを最後まで上げることができた。
- 寒い時は「服着る」と言い、自分で調整しようとしていた。
- ズボンやパンツの前後を確認して、正しく履こうとしていた。
- 大きめのボタンを、時間をかけて自分で留めることができた。
- 脱いだ服を畳んで、自分のカゴにしまおうとしていた。
Q2. 排泄（トイレ）の自立度は？
- 「オシッコ出る」と言葉で伝え、トイレに行けていた。
- トイレで排尿に成功し、「出たよ！」と誇らしげに報告した。
- 排泄後、自分でお尻を拭こうとしていた（仕上げは保育者）。
- 遊びを中断してトイレに行けるようになり、失敗が減った。
- トイレのスリッパをきれいに揃えていた。
Q3. 食事（食具・マナー）の自立度は？
- 箸に興味を持ち、使ってみようとしていた。
- スプーンを下握り（鉛筆持ち）で持ち、上手に食べていた。
- こぼさずに食べようと、お皿に顔を近づけていた。
- 「いただきます」「ごちそうさま」を意識して言っていた。
- 苦手なものも、少しずつ挑戦しようとする姿勢が見られた。
Q4. 健康管理（うがい・鼻かみ）への意識は？
- 外から帰ると、自分から水道に行って手を洗っていた。
- 「ブクブクうがい」をして、水を吐き出そうとしていた。
- 鼻水が出ると、ティッシュを取って自分で鼻をかんでいた。
- 咳が出る時、手で口を覆う仕草をしていた。
- 寒い時に「手が冷たい」と自分で訴えていた。
Q5. 休息と体調の自己管理は？
- 遊び疲れると、自分で静かな場所で絵本を見て休んでいた。
- 「ねむい」と言葉で伝え、布団に行こうとしていた。
- 喉が渇くと「お茶」と言って、水分補給を求めていた。
- 自分のパジャマに着替え、布団を掛けようとしていた。
- 体調が悪い時、「ここ痛い」と具体的に伝えていた。
💚情緒の安定（自己主張・葛藤）
Q1. 自我の表現（イヤイヤ）とコントロールは？
- 自分の意見をはっきりと言葉で伝え、主張していた。
- 我慢が必要な場面で、「あとでね」と言われると待つことができた。
- 失敗しても「もう一回」と粘り強く挑戦していた。
- 気持ちを受け止めてもらうと、すぐに落ち着いて切り替えた。
- 玩具を取られると、怒って「ダメ！」と言い返していた。
Q2. 友だちとの関係での情緒は？
- 友だちと喧嘩しても、「ごめんね」「いいよ」で仲直りできた。
- 友だちが泣いていると心配し、ティッシュを持ってきていた。
- 自分の思い通りにならず泣いたが、理由を話すと納得した。
- 友だちに優しくされて、嬉しそうな顔をしていた。
- 友だちと一緒にいることで、安心感を得ているようだった。
Q3. 甘えと自立のバランスは？
- 基本的には自分でやるが、疲れると「やって」と甘えていた。
- 抱っこしてほしい時に、素直に言葉で伝えていた。
- 困った時は保育者を頼り、解決しようとしていた。
- 登園時の別れ際、笑顔で手を振って送り出していた。
- 遊びに夢中になり、保育者から離れて長時間過ごしていた。
Q4. 自信や達成感の表現は？
- ボタンが留められた時に、「できた！」と誇らしげに見せてくれた。
- 難しいパズルが完成すると、拍手して達成感を味わっていた。
- トイレで成功した時、得意げな顔をしていた。
- 友だちに「すごいでしょ」と自慢していた。
- 褒められると照れながらも、やる気を見せていた。
Q5. 行事への期待と情緒の変化は？
- クリスマスの飾りを作り、「サンタさんが見てる」と張り切っていた。
- 年末年始の行事（お餅つきなど）に、期待を持って参加していた。
- 友だちとクリスマスの歌を歌い、楽しさを共有していた。
- 「お正月が来るね」と、次の季節を意識した発言をしていた。
- 発表会などの活動に、積極的に挑戦していた。
🌸五領域（行動・意欲）
🩵健康（運動・活動）
Q1. 走る・跳ぶなどの調整能力は？
- 走る速度を調節し、急停止や急カーブができた。
- 友だちとぶつからないように、相手を避けて走れた。
- 両足ジャンプ（グーパージャンプ）ができるようになった。
- 片足立ちで数秒間バランスを取ることができた。
- 高いところから飛び降りて、膝を使って着地していた。
Q2. 遊具を使った運動遊びは？
- ジャングルジムのてっぺんまで登れるようになった。
- 三輪車をこいで、スピードを出して走っていた。
- 鉄棒で「豚の丸焼き」のポーズをとっていた。
- 砂場で大きな山を作り、トンネルを掘って貫通させていた。
- ボールを上投げしたり、キャッチしようとしていた。
Q3. 散歩での歩行や交通ルールは？
- 友だちと手を繋ぎ、列を崩さずに歩くことができた。
- 横断歩道で手を挙げ、左右を確認していた。
- 長い距離を歩いても、「疲れた」と言わずに頑張っていた。
- 「白い線の中を歩くよ」という約束を守っていた。
- 信号の色を見て、「青だから進めるね」と言っていた。
Q4. 手指の巧緻性（道具の使用）は？
- クレヨンや筆を鉛筆持ち（三指）で持とうとしていた。
- ハサミを一回切りし、線に沿って切ろうとしていた。
- 洗濯バサミをつまんで開き、紙を挟んで遊んでいた。
- 紐通しやビーズ通しなど、細かい作業に集中していた。
- パズルやブロックを複雑に組み立てることができた。
Q5. 危険回避や安全への意識は？
- 危険な場所（高いところ）を認識し、慎重に行動していた。
- 友だちのしている危険な行為を「ダメだよ」と注意していた。
- ハサミを使う時、座って集中して扱っていた。
- ドアの開閉時に、指を挟まないように確認していた。
- 転んだ時、すぐに手をついて顔を守っていた。
🧡人間関係（他児との関わり）
Q1. 友だちとの協同的な遊びは？
- 「かけっこしよう」と誘い合い、ルールのある遊びを楽しんでいた。
- 砂場で大きな山を作り、役割分担をして協力していた。
- ブロックで一つの街を作り、イメージを共有していた。
- 「だるまさんが転んだ」を、友だち同士で楽しんでいた。
- 手を繋いで輪になり、「かごめかごめ」をしていた。
Q2. 言葉による解決（貸し借り・トラブル）は？
- 「貸して」「いいよ」「あとでね」のやり取りがスムーズだった。
- 玩具を取られても、言葉で「返して」と言っていた。
- 順番を守れない友だちに、「並んで」と教えていた。
- 自分の気持ちを言葉で伝え、相手の話も聞こうとしていた。
- 喧嘩の後、「ごめんね」と言って仲直りしていた。
Q3. ごっこ遊び（役割）の発展は？
- 「私はお母さん」「僕はお父さん」と役割を決めて遊んでいた。
- 病院ごっこで、「お腹痛いですか？」「薬飲みましょう」と会話していた。
- お店屋さんごっこで、レジスターを使って会計の真似をしていた。
- 電車ごっこで、車掌とお客さんになりきっていた。
- 友だちのアイデアを取り入れ、遊びを展開させていた。
Q4. 他者への思いやりや共感は？
- 泣いている友だちに「どうしたの？」と声をかけ、頭をなでていた。
- 年下の子が転んだ時、助け起こしてあげていた。
- 友だちが褒められていると、一緒に喜んでいた。
- 自分の大切なお菓子（玩具）を、友だちに分けてあげていた。
- 困っている友だちがいると、保育者に知らせに来ていた。
Q5. 集団でのルール理解は？
- 「よーいドン」の合図で走り出し、フライングせずに待てていた。
- 椅子取りゲームのルールを理解し、負けても泣かずに応援していた。
- 順番待ちの列に並び、抜かさずに待てていた。
- 片付けの時間になると、みんなで協力して片付けていた。
- 話を聞く時に、お喋りを止めて注目していた。
💛環境（自然・物・数量）
Q1. 冬の自然（霜・雪・寒さ）への興味は？
- 霜や氷を触り、冷たい感触を確かめていた。
- 窓の外を見て、「雪が降るかな？」と期待していた。
- 落ち葉や枝を集め、見立てて遊んでいた。
- 散歩中に鳥を見つけ、「どこ行くの？」と話しかけていた。
- 季節の変化を認識し、「寒いね」と言っていた。
Q2. 数量・形・色への認識は？
- 「1、2、3…」と10まで数えることができた。
- 「3個ちょうだい」と言うと、数えて渡してくれた。
- 「赤い車」「青い服」など、色と物を組み合わせて言っていた。
- 三角と四角を組み合わせて、「お家」を作っていた。
- 時計の針を見て、「長い針が上になったら」と時間を意識していた。
Q3. 文字やマークへの関心は？
- 自分の名前の文字（ひらがな）を認識し、指差していた。
- 絵本の中の知っている文字を見つけて読んでいた。
- 友だちのマークを覚え、「これ〇〇ちゃんの」と教えてくれた。
- 街中の看板を見て、「あれ何て書いてあるの？」と聞いていた。
- 自分の持ち物に名前が書いてあるか確認していた。
Q4. 道具の操作や仕組みへの興味は？
- ハサミや糊などの道具を、目的に合わせて使っていた。
- 鍵の開け閉めに興味を持ち、仕組みを理解しようとしていた。
- 時計の針が動く様子をじっと観察していた。
- 楽器の鳴らし方を工夫し、音色の変化を楽しんでいた。
- 磁石がつく場所とつかない場所を探して遊んでいた。
Q5. 整理整頓や物の管理は？
- 玩具の片付け場所を理解し、種類ごとに分けてしまっていた。
- 自分のロッカーの中をきれいに整頓しようとしていた。
- 脱いだ靴を揃えて靴箱に入れていた。
- 落ちているゴミを拾い、ゴミ箱に捨てていた。
- 友だちが片付けていないと、手伝ってあげていた。
💚言葉（やりとり・理解）
Q1. 会話（多語文）の広がりは？
- 「今日、ママと公園行ったよ」など、過去の出来事を話していた。
- 「これ、どうやってやるの？」と、方法を尋ねていた。
- 「だって、〇〇だから」と、理由を説明しようとしていた。
- 友だちとのお喋りが弾み、楽しそうに笑い合っていた。
- 大人びた口調を真似して話し、周囲を笑わせていた。
Q2. 「なんで？」「どうして？」の質問期は？
- 「なんで空は青いの？」「これなあに？」と頻繁に質問していた。
- 知らない言葉を聞くと、「それどういう意味？」と聞いていた。
- 物の名前だけでなく、機能や理由を知りたがっていた。
- 納得するまで質問を繰り返し、知識を深めていた。
- 保育者の説明を聞いて、「そうなんだ」と頷いていた。
Q3. 自分の名前や相手の名前は？
- フルネームで自分の名前をはっきり言えるようになった。
- クラス全員の名前を覚え、呼ぶことができた。
- 家族の名前（パパ、ママ以外）も言えるようになった。
- 「僕」「私」という一人称を使い始めていた。
- 先生の名前を呼び、「先生、見て」と言っていた。
Q4. 物語やイメージの言語化は？
- 絵本の内容を覚えて、自分なりの言葉で読んでいた。
- 描いた絵について、「ここは〇〇で…」と詳しく説明していた。
- ごっこ遊びの設定を言葉で説明し、友だちと共有していた。
- 自分の作った物語を、楽しそうに話していた。
- 歌の歌詞を間違えずに歌えるようになった。
Q5. 挨拶や社会的な言葉は？
- 朝、「おはようございます」と元気に挨拶していた。
- 帰る時、「さようなら、また明日」と言っていた。
- 何かしてもらった時、「ありがとう」と自然に言えていた。
- ぶつかった時、「ごめんね」とすぐに謝っていた。
- 食事の前後、「いただきます」「ごちそうさま」を言っていた。
💜表現（創造・感性）
Q1. 描画（見立てから描写へ）の変化は？
- 顔から手足が出る「頭足人」を描けるようになった。
- 家族の顔を描き、特徴を捉えようとしていた。
- 閉じた丸を描き、その中に色を塗ろうとしていた。
- 「チューリップ」など、具体的な形を描こうとしていた。
- 複数の色を使って、カラフルな絵を描いていた。
Q2. 制作活動（ハサミ・糊）の様子は？
- ハサミで一回切りした紙を、糊で貼って「ピザ」を作っていた。
- 折り紙を折って、「犬」や「飛行機」を作ろうとしていた。
- 廃材（空き箱など）を使って、立体的な作品を作っていた。
- 粘土で「お弁当」を作り、具材を細かく表現していた。
- 完成した作品を大事にし、壊れないように扱っていた。
Q3. 音楽やリズム表現は？
- 曲に合わせて、友だちと列になって行進していた。
- 歌詞の意味を理解し、感情を込めて歌っていた。
- 楽器を使って、合奏のようなことを楽しんでいた。
- 自分で振付を考え、曲に合わせて踊っていた。
- リトミックで、即時反応（音が止まったら止まる）ができていた。
Q4. 劇遊び・表現遊びへの興味は？
- 「大きなカブ」ごっこで、友だちと繋がって引っ張っていた。
- 動物になりきって、「ガオー」と鳴きまねをしていた。
- ヒーローのポーズを決め、なりきって遊んでいた。
- 絵本の登場人物になりきり、セリフを言っていた。
- クリスマス会の劇遊びに、積極的に参加していた。
Q5. 感情や感性の深まりは？
- 綺麗な花を見て「かわいいね」と感動していた。
- 友だちが泣いていると、悲しい顔をして寄り添っていた。
- できた喜びを全身で表現し、自信に満ちた顔をしていた。
- 悔し涙を流し、「次は負けない」という気持ちを見せていた。
- 面白いことを見つけ、友だちと共有して大笑いしていた。
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