2歳児クラスの11月は、ドングリ拾いや落ち葉遊びなど、秋の自然を全身で感じる時期です。 寒さが少しずつ厳しくなりますが、子どもたちは元気いっぱい。厚着になりすぎないよう衣服を調節したり、ガラガラうがいなどの風邪予防に取り組んだりと、冬に向けた健康管理も大切な記録の視点です。
11月の特徴と観察ポイント（クラス全体）
クラスにとってどんな時期？
友だちとの関わりが深まり、簡単なルールのある遊びや、役割分担のあるごっこ遊びが盛り上がります。 言葉での伝え合いが増える分、口喧嘩も増えますが、それは「自分の思いを言葉にする力」が育っている証拠です。感染症が流行り始める時期なので、手洗い・うがいの習慣化を丁寧に進めていく時期です。
1. 高月齢グループ（4月〜9月生まれ）
【時期の目安】 3歳2ヶ月〜3歳7ヶ月頃
子どもにとってどんな時期？
3歳半を迎え、身体的にも精神的にも幼児（3歳児クラス）への移行準備が整ってきます。 「だって〇〇だから」と理由を説明したり、友だちと相談して遊びを進めたりと、社会性が著しく発達します。手先が器用になり、ハサミや糊を使った少し複雑な制作も楽しめるようになります。
11月に特に観たい発達テーマ
- 集団遊びの深まり（相談、ルール、協力）
- 論理的な会話（理由、仮定、時系列）
- 手指の巧緻性（ハサミの曲線切り、箸、ボタン）
- 冬の健康管理（衣服の調節、うがい）
🌿 養護（生活・情緒）
🩷 生命の保持（食事・排泄・着脱・健康）
Q1. 寒暖差に応じた衣服の調節は？
- 遊び始めると「暑い」と言って、上着を脱いでいた。
- 自分でトレーナーを脱ぎ、畳んでしまっていた。
- 肌着がズボンから出ていることに気づき、直していた。
- 「寒くない？」と聞くと、「大丈夫」と判断していた。
- 厚着になりすぎないよう、薄着を心がけていた。
Q2. 排泄（トイレ）の自立完了は？
- 遊びの切れ目に、自分からトイレに行っていた。
- 排便後、トイレットペーパーでお尻を拭こうとしていた。
- 外出先や午睡後も失敗なく、パンツで過ごしていた。
- 和式トイレでも、安定して排泄できていた。
- 我慢しすぎず、適切なタイミングで行けていた。
Q3. 食事（箸・マナー）の様子は？
- 箸（またはエジソン箸）への移行が進み、つまんで食べていた。
- 食器に手を添え、こぼさないようにきれいに食べていた。
- 姿勢を保ち、足を床につけて食べていた。
- 苦手な野菜も、「風邪ひかないように」と食べていた。
- 食後の片付けを、スムーズに行っていた。
Q4. 衛生習慣（手洗い・うがい）は？
- 外から帰ると、石鹸で手首まで洗っていた。
- 「ガラガラうがい」をして、水を吐き出していた。
- 咳エチケット（腕で口を覆う）を身につけていた。
- 鼻水が出ると、自分でかんで始末していた。
- 自分のタオルで、しっかりと水気を拭き取っていた。
Q5. 睡眠（午睡）の質は？
- 散歩でたくさん歩き、布団に入るとすぐに眠っていた。
- 自分でパジャマに着替え、ボタンを留めていた。
- 途中で目覚めても、静かに横になっていた。
- 起きた後、自分の布団を運ぼうとしていた。
- 寝起きが良く、すぐに活動に移れていた。
💚 情緒の安定（安心感・自己発揮）
Q1. 友だち関係での葛藤と解決は？
- 遊びのルールでもめたが、話し合いで解決しようとした。
- 「ごめんね」と言われ、「いいよ」と許していた。
- 自分の意見を通すだけでなく、相手の話も聞こうとした。
- 仲間外れにならないよう、「入れて」と言えていた。
- 友だちの成功を、一緒に喜んでいた。
Q2. 自信と意欲（発表会練習など）は？
- 「見ててね！」と、ダンスや劇遊びを披露していた。
- 難しい役や課題にも、積極的に立候補していた。
- 褒められると自信を持ち、さらに張り切っていた。
- 失敗しても、「もう一回やる」と諦めなかった。
- 「お兄さん（お姉さん）だから」と自覚を持っていた。
Q3. 自分の気持ちの言語化は？
- 「悲しかった」など、過去の感情を言葉にしていた。
- 泣かずに理由を説明し、助けを求めていた。
- 「楽しみだね」と、未来への期待を語っていた。
- 嫌なことは「やめて」とはっきり伝えていた。
- 相手を思いやる言葉（大丈夫？）が出ていた。
Q4. 保育者への信頼関係は？
- 困ったことだけでなく、発見や喜びも報告に来た。
- 悪いことをした時、正直に話して謝っていた。
- 甘えたい時はスキンシップを求め、安心していた。
- 保育者の手伝いを進んで行い、役に立ちたがっていた。
- 約束を守ることを意識していた。
Q5. 遊びへの集中と持続性は？
- 遊びのテーマを決めて、長時間継続して遊んでいた。
- 前日の遊びの続きをしようと、記憶していた。
- 製作活動で、最後まで丁寧に仕上げていた。
- 図鑑を見ながら、詳しく調べようとしていた。
- 友だちと協力して、大きなものを作り上げていた。
🌸 五領域（遊びと活動）
🩵 健康（運動・身体）
Q1. 全身運動（走る・跳ぶ・バランス）は？
- 鬼ごっこで、鬼をかわしながら素早く走っていた。
- ケンケン（片足跳び）で、数メートル進めていた。
- 鉄棒で「前回り」や「ぶら下がり」を楽しんでいた。
- 平均台の上を、前向きでスムーズに歩いていた。
- ボールを投げたり、キャッチしたりしようとしていた。
Q2. 固定遊具や縄跳びへの挑戦は？
- ジャングルジムの複雑なルートを通っていた。
- 太鼓橋を、恐怖心なくスムーズに渡っていた。
- 長縄跳びの「へびさん」を、タイミングよく跳んでいた。
- 三輪車を立ち漕ぎしたり、バックしたりしていた。
- 雲梯（うんてい）にぶら下がり、前に進もうとしていた。
Q3. 手指の巧緻性（ハサミ・箸）は？
- ハサミを使って、曲線や丸を切ろうとしていた。
- 箸を使って、スポンジや豆を移していた。
- 糊を端まで丁寧に塗り、貼っていた。
- 折り紙の角を合わせて、きれいに折ろうとしていた。
- ボタン（小さめ）の掛け外しに集中していた。
Q4. 安全への意識とルールは？
- 散歩中、前の人との間隔を調整して歩いていた。
- 遊具の正しい使い方を守り、友だちにも教えていた。
- 転んだ時に手をつき、すぐに立ち上がっていた。
- 危険な場所には近づかない判断ができていた。
- 「順番」を守り、トラブルなく遊べていた。
Q5. リズム遊び・身体表現は？
- 曲の雰囲気に合わせて、表現豊かに踊っていた。
- ピアノの音の強弱や高低を聞き分け、動いていた。
- 友だちと動きを合わせて、一体感を楽しんでいた。
- 動物になりきり、鳴き声や動きを真似ていた。
- 「ストップ」の合図で、面白いポーズをとっていた。
🧡 人間関係（友だち・人）
Q1. 協同的なごっこ遊びは？
- 「お家ごっこ」で、役割（父、母、子）になりきっていた。
- お店屋さんで、「いらっしゃいませ」「これください」とやり取りした。
- ブロックで一つの街を、友だちと協力して作っていた。
- 病院ごっこで、患者を診察し、処置をしていた。
- イメージを共有し、「次はこうしよう」と提案していた。
Q2. 言葉によるコミュニケーションは？
- 「貸して」「いいよ」「あとで」の交渉が成立していた。
- 自分の意見を言い、相手の話も聞こうとしていた。
- 「ありがとう」「ごめんね」を適切な場面で使っていた。
- 困っている友だちに、優しく声をかけていた。
- 遊びのルールを、子ども同士で確認し合っていた。
Q3. 集団遊び（ルール）への理解は？
- 「しっぽ取り」で、ルールを守って逃げたり追ったりした。
- 「だるまさんが転んだ」を楽しみ、ピタッと止まっていた。
- 椅子取りゲームで、負けても応援する姿が見られた。
- 鬼ごっこで、タッチされたら鬼を交代していた。
- 合図に合わせて、一斉に行動できていた。
Q4. 他者（異年齢・地域）への関心は？
- 年長児の発表会の練習を見て、憧れを持っていた。
- 散歩ですれ違う人に、自分から挨拶していた。
- 給食の先生に、「おいしかった」と伝えていた。
- 実習生のお姉さんに、園のことを教えていた。
- 小さい子（1歳児）に、玩具を渡してあげていた。
Q5. 社会的ルールとマナーは？
- 公園でのマナー（ゴミを拾う等）を守ろうとした。
- 靴を揃えて脱ぐ習慣が身についていた。
- 使ったものを元の場所に戻し、整頓していた。
- 挨拶や返事を、場に応じて行っていた。
- 友だちの嫌がることをしないよう気をつけていた。
💛 環境（自然・物）
Q1. 深まる秋（落ち葉・木の実）への関心は？
- 落ち葉の色（赤、黄、茶）や形の違いを集めていた。
- ドングリの種類（帽子あり、なし）を分けていた。
- 松ぼっくりを拾い、「クリスマスツリーみたい」と言った。
- 落ち葉を踏んで、音や感触の違いを楽しんでいた。
- 木の実を使って、ケーキの飾り付けをしていた。
Q2. 探索活動（発見と観察）は？
- 図鑑を持って散歩に行き、木の実の名前を調べていた。
- アリの巣穴がふさがっていることに気づいていた。
- 影踏み遊びで、影の長さや向きの変化に気づいた。
- 風の冷たさを感じ、「冬が来るね」と話していた。
- 霜柱が立っているか（朝）、地面を確認していた。
Q3. 数量・形・文字への関心は？
- 拾ったドングリを並べて、「10個ある」と数えていた。
- 「三角」「四角」などの形を組み合わせて構成していた。
- 時計を見て、「長い針が6になった」と言っていた。
- 自分の名前に使われている文字を探していた。
- 左右の違い（靴、手）を意識していた。
Q4. 玩具の構成と創造性は？
- ブロックで、左右対称の形や複雑な乗り物を作った。
- 廃材を使って、イメージしたものを形にしていた。
- パズル（多ピース）を、一人で完成させていた。
- 粘土で立体的な作品（動物、建物）を作っていた。
- レールを立体的に組み、電車を走らせていた。
Q5. 科学的な芽生えは？
- 鏡に光を反射させ、動かして遊んでいた。
- 坂道でボールを転がし、速さや距離を比べていた。
- 音の鳴る楽器の仕組みに興味を持っていた。
- 磁石がくっつく場所を探していた。
- 水に浮く落ち葉と、沈む石の違いを見ていた。
💚 言葉（理解・発語）
Q1. 会話の論理性（理由・説明）は？
- 「〇〇だから、貸して」と理由を言っていた。
- 「昨日は〇〇して、楽しかった」と報告した。
- 「もし雨だったら、どうする？」と仮定の話をした。
- 出来事の順序を正しく伝えようとしていた。
- 相手の話を聞き、それに対する返答をしていた。
Q2. 語彙の豊かさは？
- 「カサカサ」「ツルツル」などの擬態語を使っていた。
- 色の微妙な違い（水色、オレンジなど）を言っていた。
- 「右」「左」などの方向を示す言葉を使っていた。
- 丁寧語（です、ます）を使おうとしていた。
- 友だちの名前をフルネームで覚えていた。
Q3. 質問と知的好奇心は？
- 「なんで葉っぱは落ちるの？」と疑問を持っていた。
- 「これはどうやって作るの？」と方法を聞いた。
- 知らない言葉の意味を、「どういうこと？」と聞いた。
- 図鑑を見ながら、新しい知識を得ようとしていた。
- 先生の話をよく聞き、内容を理解して質問した。
Q4. 物語や歌の表現は？
- 「山の音楽家」などの歌を、歌詞を覚えて歌っていた。
- 絵本の内容を理解し、登場人物の気持ちを想像した。
- 紙芝居の続きを考えて、話していた。
- 替え歌を作って、言葉遊びを楽しんでいた。
- ごっこ遊びで、役になりきったセリフを言っていた。
Q5. 挨拶とマナーは？
- 「おはようございます」「さようなら」と言っていた。
- 「いただきます」「ごちそうさま」を言っていた。
- 職員室に入る時、「失礼します」と言おうとした。
- 返事をはっきりと大きな声でしていた。
- 丁寧な言葉遣いで話そうと意識していた。
💜 表現（感性・創造）
Q1. 描画（イメージの表現）は？
- 経験したこと（芋掘り、散歩）を絵に描いていた。
- 人物の顔だけでなく、体や手足、指も描いていた。
- 地面や空を描き、基底線を意識していた。
- 好きな色を選び、画面いっぱいに描いていた。
- 描いた絵について、物語のように説明してくれた。
Q2. 音楽・リズム表現は？
- 発表会の曲に合わせて、振り付けを覚えて踊っていた。
- 楽器（カスタネット・鈴）を使って、リズム打ちをした。
- 歌に合わせて、手拍子や足踏みをしていた。
- リトミックで、音の変化に即座に反応していた。
- 友だちと声を合わせて歌うことを楽しんでいた。
Q3. 制作活動（工夫・完成度）は？
- 落ち葉を画用紙に貼り、ライオンや魚を作っていた。
- 廃材をセロハンテープで貼り合わせ、立体を作った。
- ハサミで切ったパーツを使い、構成していた。
- 糊の量を調節し、端まで丁寧に貼っていた。
- 完成した作品を、「パパに見せる」と喜んでいた。
Q4. 見立て・ごっこ遊びの創造性は？
- 落ち葉を「焼き芋」に見立てて、焼き芋屋さんをした。
- ブロックで楽器を作り、演奏会ごっこをしていた。
- マントをつけて、ヒーローになりきっていた。
- ドングリを「お金」に見立てて、買い物をしていた。
- 身近な素材を使って、遊び道具を作っていた。
Q5. 感動や発見の共有は？
- 紅葉した木を見て、「きれいだね」と感動していた。
- 大きなドングリを見つけ、友だちに見せていた。
- 「見て見て！」と、自分の発見を伝えたがっていた。
- 友だちの作品の良いところを見つけ、褒めていた。
- 友だちと顔を見合わせ、楽しさを共有していた。
2. 低月齢グループ（10月〜3月生まれ）
【時期の目安】 2歳8ヶ月〜3歳1ヶ月頃
子どもにとってどんな時期？
3歳のお誕生日を迎える子が増え、「自分も3歳！」と嬉しそうにする姿が見られます。 運動機能が安定し、散歩で長い距離を歩いたり、少し難しい遊具に挑戦したりします。言葉（三語文）が増え、保育者や友だちとの会話が楽しくなる時期です。排泄の自立も進み、自信をつけていきます。
11月に特に観たい発達テーマ
- 戸外での活発な運動（走る、登る、散歩）
- 言葉の増加と会話（三語文、質問、要求）
- 生活習慣の自立（着脱、トイレ、手洗い）
- 自然物への関心（ドングリ、落ち葉、感触）
🌿 養護（生活・情緒）
🩷 生命の保持（食事・排泄・着脱・健康）
Q1. 衣服の着脱（ボタン・前後）は？
- 大きめのボタンを、穴に通して留めようとしていた。
- 服の前後（マーク）を確認して着ようとしていた。
- ズボンやパンツを、立ってスムーズに履いていた。
- 靴の左右を確認し、間違えずに履けていた。
- 「暑い」と言って、上着を脱いでいた。
Q2. 排泄（トイレ）の自立は？
- 「チッチ出る」と事前に教えてくれるようになった。
- トイレで排尿成功することが増え、パンツで過ごした。
- オムツ交換の際、自分でズボンを脱ごうとした。
- 排泄後、自分で水を流そうとしていた。
- トイレに行くのを嫌がらず、習慣になってきた。
Q3. 食事（スプーン・意欲）は？
- スプーンを下から持ち、きれいに食べていた。
- お皿に手を添え、こぼさないようにしていた。
- 苦手なものも、励ますと一口食べていた。
- 口の中に物を詰め込みすぎず、噛んで食べていた。
- 食べ終わると、「ごちそうさま」と言って片付けた。
Q4. 睡眠（午睡）の安定は？
- 散歩で疲れて、布団に入るとすぐに眠っていた。
- 自分でパジャマに着替え、布団に入っていた。
- 途中で起きても、トントンすると再入眠できた。
- まとまった時間眠り、目覚めも機嫌が良かった。
- 起きた後、保育者に抱っこを求めて甘えていた。
Q5. 健康管理（手洗い・鼻水）は？
- 外から帰ると、袖をまくって手洗いをしていた。
- 鼻水が出ると、「ハナ」と言って拭いてもらった。
- 寒くても戸外に出たがり、元気に過ごしていた。
- 乾燥肌のケアのため、保湿クリームを塗った。
- 咳エチケットを真似しようとしていた。
💚 情緒の安定（安心感・自己発揮）
Q1. 探索活動と情緒は？
- 安心して保育者から離れ、ドングリ拾いを楽しんでいた。
- 不安になると保育者の足元に戻り、しがみついていた。
- 拾ったものを「見て」と保育者に見せに来た。
- 名前を呼ぶと、笑顔で近寄ってきた。
- 抱っこを求めて、甘える時間を持っていた。
Q2. 自己主張（イヤイヤ）の様子は？
- 「イヤ！」と言うが、理由を聞くと教えてくれた。
- 自分の思い通りにならないと、怒って訴えていた。
- 「自分でやる」と言って、手を払いのけた。
- 気持ちを受け止めると、落ち着いて切り替えた。
- 「これがいい」と、自分の好みを主張していた。
Q3. 感情の表出は？
- 楽しい時にジャンプして、喜びを表現していた。
- 驚いた時に目を丸くし、「わあ！」と声を上げた。
- 友だちが笑っていると、つられて笑っていた。
- 歌に合わせて楽しそうに体を揺らしていた。
- 寂しい時に指しゃぶりをして、落ち着こうとしていた。
Q4. 安心できる環境は？
- お気に入りの玩具を近くに置いて遊んでいた。
- 部屋の隅や狭いスペースに入り、落ち着いていた。
- ゆったりとした雰囲気の中で、安心して過ごしていた。
- いつもの席に座ると、落ち着いて食事ができた。
- 抱っこされると、安心してすぐに泣き止んだ。
Q5. 遊びへの集中は？
- 好きな遊び（ブロック、ままごと）に集中していた。
- 絵本を一人でめくり、指差して見ていた。
- 音楽に合わせて、体を動かしていた。
- 散歩車から降りて、探索に夢中になっていた。
- 同じ遊びを繰り返し楽しんでいた。
🌸 五領域（遊びと活動）
🩵 健康（運動・身体）
Q1. 歩行の安定と運動は？
- 転ばずに安定して走り、急停止もできていた。
- 段差を、手を使わずにまたいでいた。
- 両足ジャンプ（グー跳び）に挑戦していた。
- 散歩で長い距離を、手を繋いで歩いていた。
- 階段を手足を使って、スムーズに登っていた。
Q2. 戸外での身体活動は？
- 広い園庭を走り回り、鬼ごっこを楽しんでいた。
- ボールを追いかけて、蹴ったり投げたりしていた。
- 砂場に座り込み、山を作ったり型抜きをしたりした。
- 滑り台を滑り、着地も安定していた。
- 鉄棒にぶら下がり、足を浮かせていた。
Q3. 手指の操作（つまむ・貼る）は？
- シールを台紙から剥がし、狙った場所に貼っていた。
- クレヨンを握り、丸や線を描いていた。
- 箱の中の玩具を出し入れし、楽しんでいた。
- 洗濯ばさみを開いて、紙などを挟んで遊んでいた。
- 粘土をちぎったり、丸めたりしていた。
Q4. 危険回避と安全は？
- 転びそうになると、とっさに手をついていた。
- 「待って」と言うと、立ち止まることができた。
- 友だちとぶつかりそうになり、避けていた。
- 不安定な場所には近づかず、平らな場所を選んでいた。
- 探索範囲が広がり、誤飲のないよう見守った。
Q5. 体力と活動量は？
- 戸外で活発に動き、体が温まっていた。
- たくさん歩いても「抱っこ」と言わずに頑張っていた。
- 活発に動いた日は、給食をよく食べていた。
- 夕方になると疲れが出るが、休息をとると回復した。
- 全身を使って遊び、心地よい疲労感で入眠した。
🧡 人間関係（友だち・人）
Q1. 友だちへの関心（見る・まねる）は？
- 友だちの顔をじっと見つめ、近づいていった。
- 友だちが遊んでいる玩具に興味を持ち、手を伸ばした。
- 友だちの真似をして、同じ動作をしていた。
- 泣いている友だちの顔を覗き込んでいた。
- 隣に座って、並行遊びを楽しんでいた。
Q2. 玩具の関わり（貸し借り）は？
- 友だちの玩具を欲しがり、手が出そうになった。
- 「貸して」と言葉や仕草で伝えようとした。
- 保育者が仲立ちすると、「どうぞ」ができた。
- 「ありがとう」と言われ、嬉しそうにしていた。
- 同じ玩具を持って、並んで遊んでいた。
Q3. 保育者とのやり取りは？
- 「ちょうだい」「どうぞ」のやり取りを繰り返していた。
- 手遊びを一緒に楽しみ、笑顔を見せていた。
- 名前を呼ぶと、嬉しそうに近寄ってきた。
- 抱っこを求めて、足にしがみついてきた。
- 膝の上で絵本を読んでもらっていた。
Q4. 他者への反応は？
- 知らない職員が入ってくると、じっと見ていた。
- 年上の子（3歳児）が遊ぶのを、目で追っていた。
- 散歩ですれ違う人に、手を振っていた。
- バイバイと言われると、手を振り返していた。
- 保育者の真似をして、お辞儀をしていた。
Q5. 集団生活への入り口は？
- みんなでおやつを食べる雰囲気を楽しんでいた。
- 朝の会で歌が始まると、体を揺らしていた。
- 友だちが集まっている場所に、自分から行こうとしていた。
- 一斉に片付けが始まると、箱に入れようとしていた。
- 紙芝居が始まると、座って見ていられた。
💛 環境（自然・物）
Q1. 秋の自然（ドングリ・落ち葉）への反応は？
- ドングリを見つけ、「あった！」と拾っていた。
- 落ち葉を踏んで、カサカサする音を楽しんでいた。
- 猫じゃらしを振り、フワフワ感を感じていた。
- 散歩車から見える景色を指差していた。
- 木の穴に小石やドングリを入れていた。
Q2. 玩具への興味（音・動き）は？
- 音の鳴る玩具を振り、リズムを楽しんでいた。
- 車の玩具を手で押し、「ブーブー」と言っていた。
- 引っ張ると動く玩具に興味を持ち、紐を引いていた。
- ボールが転がると、声を上げて喜んでいた。
- カップを重ねたり、崩したりしていた。
Q3. 探索活動（場所・空間）は？
- 部屋の隅々まで探索し、新しい発見を楽しんでいた。
- カーテンの後ろに隠れて、「ばあ」と顔を出した。
- 鏡に映る自分を叩いたり、キスしたりしていた。
- 低い棚の上の物が気になり、背伸びをして見ていた。
- 砂場の砂を掘り、何が出てくるか見ていた。
Q4. 感触遊びへの反応は？
- 砂の感触を確かめ、握ったり落としたりしていた。
- 粘土を指でつついて、柔らかさを感じていた。
- 落ち葉をちぎり、パリパリする感触を楽しんでいた。
- 水道の水に触れ、冷たさを感じていた。
- フワフワしたぬいぐるみを抱きしめていた。
Q5. 物の特性への気づきは？
- ボールは転がる、積み木は積めるといった特性を試していた。
- 蓋を開け閉めし、中身が見えることを楽しんでいた。
- ボタンを押すと音が鳴ることに気づき、繰り返していた。
- 筒の中を覗き込み、向こう側を見ていた。
- 硬いものと柔らかいものの感触の違いを感じていた。
💚 言葉（理解・発語）
Q1. 二語文・三語文の出現は？
- 「マンマ、おいしい」「ワンワン、いた」など二語文を話した。
- 「パパ、ブーブー、きた」と三語文が出始めた。
- 指差しながら「アッ！アッ！」と訴えていた。
- 保育者の言葉を真似して、語尾を言おうとしていた。
- 独り言のように、玩具に向かって話しかけていた。
Q2. 指示の理解は？
- 「おいで」と言うと、ニコニコして近づいてきた。
- 「ナイナイして」と言うと、箱に入れようとした。
- 「ちょうだい」と言うと、持っている物を渡してくれた。
- 「座って」と言うと、椅子に座ることができた。
- 「ダメ」という言葉のニュアンスを感じ取っていた。
Q3. 指差し行動は？
- 興味のあるものを指差し、共感を求めていた。
- 絵本の中の動物を指差していた。
- 飛行機の音がすると、空を指差していた。
- 「どっち？」と聞くと、指差して選ぼうとしていた。
- 欲しい玩具を指差して要求していた。
Q4. 名前への反応は？
- 名前を呼ばれると、「ハーイ」と手を挙げていた。
- 呼ばれた方に振り向き、笑顔を見せていた。
- 自分のマーク（ロッカー等）を指差していた。
- 友だちの名前を呼ぶと、その子を見ていた。
- 「先生」という言葉に反応していた。
Q5. 絵本や歌への反応は？
- 「だるまさんが」の絵本を見て、体を揺らしていた。
- 手遊びが始まると、手をパチパチさせていた。
- 絵本のページをめくることを楽しんでいた。
- 知っている動物が出てくると指差していた。
- 歌に合わせて声を出し、参加していた。
💜 表現（感性・創造）
Q1. 音楽・リズム遊びは？
- 音楽が流れると屈伸し、リズムをとっていた。
- 玩具を叩いて音を出し、楽しんでいた。
- マラカスを振り、音が鳴ることに喜んでいた。
- ピアノの音に合わせて、体を揺らしていた。
- 保育者が歌うと、じっと聴き入っていた。
Q2. 描画・造形への関心は？
- クレヨンを握り、トントンと紙を叩いていた。
- 線が描けることに気づき、不思議そうに見ていた。
- シールを手に取り、指先から離れずに苦戦していた。
- 新聞紙をビリビリと破り、形が変わるのを楽しんだ。
- 小麦粉粘土を握り、指の跡をつけていた。
Q3. 模倣遊び（まねっこ）は？
- 「もしもし」と電話の真似をして、喃語を話していた。
- 保育者が床を拭くと、真似して雑巾がけをしていた。
- 「こんにちは」とお辞儀をする真似をしていた。
- コップで飲む真似をしていた。
- バイバイと手を振る動作を真似していた。
Q4. 発見や驚きの表現は？
- ドングリを見つけ、目を丸くして喜んでいた。
- 飛行機を見つけ、「オォー！」と声を上げていた。
- アリの行列を指差し、保育者に教えてくれた。
- 隠れていた玩具が出てくると、声を上げて笑った。
- 転がるボールを目で追い、興奮して声を上げていた。
Q5. 全身を使った表現は？
- 嬉しい時にバンザイをして表現していた。
- 音楽に合わせてくるくると回っていた。
- 落ち葉のシャワーを浴びて、喜んでいた。
- ダンボール箱に入り、隠れて楽しんでいた。
- 布を被って「いないいないばあ」をしていた。
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