【導入：指導案のコピペ元、ここにあり】
もくじ
「今月の指導案、養護の欄になんて書こう…」
毎月、頭を抱えていませんか？
前回、養護は「生命の保持（HP）」と「情緒の安定（MP）」だと言いました。
今回は、それをさらに具体的にした「ねらい（目指すゴール）」と「内容（やることリスト）」について解説します。
指針に書かれている言葉は難しいですが、要するに子どもたちに「2つの免許」を取らせてあげよう！という話なんです。
1. 生命の保持 ＝ 「自分の身体オーナー免許」
まず「生命の保持」のねらいと内容。
これは、単に「死なない」ことではありません。「自分の体を自分で管理できるプロになる」ことです。
指針には「生理的欲求を満たす」「健康増進」「危険の回避」などが書かれています。
【超訳：目指すゴール（ねらい）】
「お腹空いた」「眠い」「痛い」という体の声をキャッチして、自分でなんとかできるようになれ！
【具体的な中身（内容）】
子どもは、放っておくと限界まで遊んで気絶（寝落ち）したり、漏らすギリギリまでトイレに行かなかったりします。つまり、自分の体のセンサーが未熟なんです。
私たちがやるべき「内容」はこれです。
- 食事・睡眠・排泄： 「気持ちよく出たね〜」「寝たらスッキリしたね」と、生理的快感を教え込む（快感のインストール）。
- 清潔： 「手洗ったらサッパリした！」と洗脳する。
- 危険回避： 「そこは危ない！」と守るだけでなく、「ここから先は落ちるぞ」と予知能力を授ける。
これらを繰り返すことで、子どもは「自分の身体という乗り物の操縦法」をマスターしていきます。
2. 情緒の安定 ＝ 「心のガス抜き免許」
次に「情緒の安定」。
これは、いつもニコニコしていることではありません。
「怒ったり泣いたりしても、最後には大丈夫だと思えるメンタル」のことです。
指針には「安定感」「自己の解放」「信頼関係」などが書かれています。
【超訳：目指すゴール（ねらい）】
「先生！これ嫌だ！」と安心してワガママを言える関係を作れ！そして自分を好きになれ！
【具体的な中身（内容）】
「良い子」でいさせるのが情緒の安定ではありません。
むしろ逆です。「自分を出す（自己の解放）」ができるかが勝負です。
- 受容： 子どもが「バカ！」と言っても、「そうか、バカって言いたいくらい怒ってるのね」と受け止める。
- 欲求の充足： 「抱っこして」「見てて」という甘えに、全力で応える。
- 感情の吐き出し： 泣きたい時に思い切り泣ける場所を提供する。
心の中に溜まった「ストレスという名のガス」を、安全に抜く方法を教える。
「泣いてもいいんだ」「先生は嫌いにならないんだ」と知ることが、最強のメンタルを作ります。
3. 「ねらい」と「内容」の違いに迷ったら
指導案を書くとき、「ねらい」と「内容」がごっちゃになりませんか？
こう覚えておけば、もう迷いません。
- ねらい ＝ 富士山の頂上（子どもがどうなってほしいか）
- 例：「自分の体を清潔にしようとする気持ちを持つ」
- 内容 ＝ 登山ルート（そのために先生がどう環境を用意するか）
- 例：「手洗いの手順をイラストで貼り、楽しく洗えるように声をかける」
「ねらい」は子どもの姿。「内容」は保育士の戦略。
この第2章には、その戦略のヒントが詰まっています。
4. 結論：生きる力は「養護」で決まる
勉強ができるとか、足が速いとか、それは「オプション装備」です。
養護のねらいである、
- 自分の体を大事にする（生命の保持）
- 自分の心を大事にする（情緒の安定）
この2つの免許さえ持っていれば、子どもはどこに行っても、どんな大人になっても生きていけます。
だから、鼻水を拭くことも、イヤイヤ期に付き合うことも、決して「雑用」ではありません。
あなたは今、子どもに「一生モノの生きる免許」を発行するための教習をしているのです。
【明日の一手】
明日の指導案や日誌。
「トラブルなく過ごした」と書く代わりに、こう書いてみてください。
「〇〇ちゃんが大泣きして感情を解放できた（情緒の安定の『内容』を達成！）」
視点を変えれば、大泣きも立派な「成長」に見えてきますよ。
これにて第2章は完結！次回からは第3章へ突入。保育園は「6シーズンの連続ドラマ」だ！その完全攻略シナリオとなる『全体的な計画』を攻略します！
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