3歳児クラスの9月は、プール遊びが終わり、戸外での活動が本格化する「運動の秋」の始まりです。 夏ならではの遊びを通して自信をつけた子どもたちが、今度は友だちと関わりながら体を動かす楽しさや、秋の自然探索に夢中になる時期です。
もくじ
9月の特徴と観察ポイント
クラスにとってどんな時期？
運動会や遠足などの行事に向けて、少しずつ集団での活動が増えてきます。「並ぶ」「集まる」「よーいドン」といった簡単な規律やルールのある遊びを取り入れ、クラスとしての一体感を高めていく時期です。夏の疲れが出やすい時期でもあるため、休息と活動のバランスにも配慮が必要です。
子どもにとってどんな時期？
走る、跳ぶ、登るといった基本的な運動能力が向上し、ダイナミックな遊びを好むようになります。友だちと一緒に遊ぶ楽しさを感じる一方で、物の取り合いや場所の主張などのトラブルも増えますが、それは社会性が育っている証拠でもあります。言葉でのやり取りも活発になり、「なんで？」「どうして？」という知的好奇心も旺盛になります。
9月に特に観たい発達テーマ
- 運動機能の向上（走力、バランス感覚、巧技台などへの挑戦）
- 集団行動の芽生え（並ぶ、待つ、合図で動く）
- 秋の自然への関心（虫探し、植物の変化、収集）
- 言葉による自己表現（経験したことを話す、理由を言う）
🌿 養護（生活・情緒）
🩷 生命の保持（食事・睡眠・排泄・健康・着脱）
Q1. 夏の疲れや、食欲の変化はありますか？
- 涼しくなり食欲が増し、「おかわり」と言ってよく食べていた。
- 夏の疲れからか食が進まない日もあったが、励ますと完食できた。
- 箸への興味を持ち、保育者の補助を受けながら使ってみていた。
- 食具の持ち方（三点持ち）が定着し、きれいに食べられるようになった。
- 苦手な野菜も、「かっこいいところ見せる」と張り切って食べていた。
Q2. 排泄（トイレ）の自立と生活リズムは？
- 遊びの途中でも尿意に気づき、自分からトイレに行けていた。
- 排泄後の始末（拭く、流す、着衣を整える）まで一人でやろうとしていた。
- 失敗がほとんどなくなり、パンツで一日快適に過ごしていた。
- お昼寝明けの排尿習慣がつき、布団を濡らすことがなくなった。
- トイレのスリッパを揃えるなど、マナーを意識していた。
Q3. 衣服の調節（衣替え）や着脱は？
- 汗をかいたことに気づき、「着替える」と自分で服を出していた。
- ボタンの掛け外しがスムーズになり、着替えのスピードが上がった。
- 脱いだ服をきれいに畳み、ロッカーに片付けていた。
- 靴の左右を確認し、間違えずに履こうとしていた。
- 寒い時はベストを着るなど、気温に合わせて調節しようとしていた。
Q4. 休息（午睡）のとり方と目覚めは？
- 戸外でたくさん動いたため、布団に入るとすぐに熟睡していた。
- 自分の布団を敷く手伝いをし、寝る準備を整えていた。
- なかなか寝付けない時も、体を横にして静かに休息していた。
- 目覚めが良く、自分で布団を畳もうとしていた。
- 咳が出る時は横向きになるなど、自分で工夫して休んでいた。
Q5. 健康管理（手洗い・衛生）への意識は？
- 戸外から帰ると、石鹸を使って丁寧に手を洗っていた。
- 鼻水が出ると自分でかみ、ゴミ箱に捨てていた。
- 咳エチケット（口を押さえる）を意識し始めていた。
- 爪が伸びていることに気づき、「切らなきゃ」と話していた。
- 喉の渇きを感じ、こまめに水分補給をしていた。
💚 情緒の安定（安心感・自己発揮）
Q1. 運動遊びや行事への意欲・自信は？
- かけっこでゴールまで走りきり、「速かったでしょ」と自信を見せていた。
- 運動会のダンスを気に入り、曲が流れるとノリノリで踊っていた。
- 難しい遊具に挑戦し、できた時に満面の笑みを浮かべていた。
- 失敗しても泣かずに、「もう一回やる」と再挑戦していた。
- 友だちに応援され、嬉しそうに張り切っていた。
Q2. 自分の気持ち（葛藤）のコントロールは？
- 遊びの切り替え時に「まだやりたい」と言ったが、時計を見て納得した。
- 友だちとトラブルになったが、手を出さずに言葉で解決しようとした。
- 順番待ちでイライラしていたが、保育者に励まされて待つことができた。
- 悔し涙を流しながらも、気持ちを立て直して遊びに戻った。
- 自分の意見が通らなくても、譲ることができる場面が増えた。
Q3. 友だち関係での安心感は？
- 仲良しの友だちと一緒にいることで、安心して活動していた。
- 困っている友だちに「大丈夫？」と声をかけ、優しく接していた。
- 集団ゲームに参加し、みんなと一緒に遊ぶ楽しさを感じていた。
- 自分の思いを友だちに伝え、共感してもらうと喜んでいた。
- 好きな友だちの真似をして、同じ遊びを楽しんでいた。
Q4. 保育者との関わり（信頼）は？
- 嬉しい出来事を、「先生聞いて！」と真っ先に報告に来た。
- 困った時はすぐに助けを求め、一緒に解決しようとしていた。
- 甘えたい時はスキンシップを求め、安心すると離れていった。
- 保育者の提案する新しい遊びに、興味を持って参加していた。
- 叱られた後も、素直に謝って関係を修復していた。
Q5. 探索心や好奇心の広がりは？
- 散歩先で新しい発見をし、目を輝かせて教えてくれた。
- 図鑑を持ってきて、見つけた虫の名前を調べようとしていた。
- 「なんで？」「どうして？」と、物事の理由を知りたがっていた。
- 園庭の隅々まで探索し、自分だけの宝物（石や実）を見つけていた。
- 変化する季節（風や空の色）に気づき、言葉にしていた。
🌸 五領域（遊びと活動）
🩵 健康（身体機能・運動・安全）
Q1. 走る・跳ぶなどの基本的運動能力は？
- 腕を振って力強く走り、スピードの調整もできていた。
- 両足ジャンプ（グーパージャンプ）が連続でできるようになった。
- 片足立ちでバランスを取り、数秒間キープできていた。
- 高いところから飛び降り、膝を使って着地していた。
- スキップのようなリズムで、軽やかに移動していた。
Q2. 遊具や用具を使った運動は？
- 鉄棒にぶら下がり、「豚の丸焼き」のポーズをとっていた。
- ジャングルジムの頂上まで登り、慎重に降りてくることができた。
- 平均台の上を、落ちないようにバランスを取って渡っていた。
- 三輪車をこいで、ハンドル操作で障害物を避けていた。
- ボールを投げる時、狙った方向に投げようとしていた。
Q3. 手指の巧緻性（道具の操作）は？
- ハサミで直線を切り、紙をパーツに分けていた。
- 粘土を細かくちぎり、丸めて「お団子」を作っていた。
- 箸を使って、スポンジなどの小さなものを掴む練習をしていた。
- パズルのピースを回し、形を合わせてはめ込んでいた。
- ボタンを掛け違いなく留めることができた。
Q4. 集団遊びでのルール理解（運動）は？
- 「よーいドン」の合図に合わせて、スタートすることができた。
- しっぽ取りゲームで、逃げる・追うの役割を理解していた。
- 順番を守って並び、自分の番が来るのを待っていた。
- 玉入れで、カゴを狙って玉を投げていた。
- 前の友だちを抜かさずに、列になって歩いていた。
Q5. 危険回避や安全への意識は？
- 友だちとぶつからないように、前を見て走っていた。
- 遊具の正しい使い方を守り、安全に遊ぼうとしていた。
- 「危ない」と声をかけると、すぐに動作を止めていた。
- 高いところや不安定な場所を認識し、慎重に行動していた。
- 転んだ時、すぐに手をついて顔を守っていた。
🧡 人間関係（友だち・協同）
Q1. 友だちとの関わり（協同性）は？
- 「一緒にやろう」と声をかけ、遊びに誘っていた。
- 砂場で協力して大きな山を作り、トンネルを掘っていた。
- ブロックで一つの街を作り、イメージを共有して遊んでいた。
- ごっこ遊びで役割を決め、ストーリーを展開させていた。
- 友だちと手を繋いで歩くことを喜び、会話を楽しんでいた。
Q2. トラブルの解決と交渉力は？
- 玩具の貸し借りで、「貸して」「いいよ」「あとで」と言い合っていた。
- 自分の気持ちを言葉で伝え、相手の話も聞こうとしていた。
- 「ごめんね」と言われたら、「いいよ」と許すことができた。
- 順番抜かしをした子に、「並んで」と注意していた。
- 解決できない時は、保育者に状況を説明しに来ていた。
Q3. 他者への思いやりや共感は？
- 泣いている友だちの背中をさすり、慰めようとしていた。
- 転んだ友だちに「大丈夫？」と声をかけ、助け起こしていた。
- 年下の子（2歳児）に対し、優しく接したり玩具を譲ったりしていた。
- 友だちが褒められていると、一緒になって喜んでいた。
- 困っている友だちに、自分の持っているものを貸してあげていた。
Q4. 集団の中での役割意識は？
- お片付けの時間になると、率先して片付けていた。
- 給食当番などの簡単な手伝いを、張り切って行っていた。
- みんなの前で名前を呼ばれると、大きな声で返事をしていた。
- グループごとの活動で、友だちと一緒に行動していた。
- 先生の話を聞く時、静かに注目することができた。
Q5. 競争心と仲間意識は？
- かけっこで「一番になりたい」と競争心を見せていた。
- 負けて悔しがり、「次は勝つ」と意欲を燃やしていた。
- チームの友だちを「頑張れー！」と応援していた。
- みんなで一つのことをやり遂げた時、喜びを分かち合っていた。
- 友だちの頑張りを認め、「すごいね」と言っていた。
💛 環境（自然・物・数量）
Q1. 秋の自然（虫・植物）への興味は？
- バッタやコオロギを見つけ、捕まえようと追いかけていた。
- トンボの止まる位置（高いところ等）に気づき、観察していた。
- ドングリや松ぼっくりを拾い、種類や大きさの違いを比べていた。
- 落ち葉を集めて、「焼き芋ごっこ」や「お風呂ごっこ」をしていた。
- 彼岸花やコスモスを見て、季節の変化を感じていた。
Q2. 数量・形・色への関心は？
- ドングリを数え、「1、2、3…いっぱいある」と言っていた。
- 「赤い葉っぱ」「黄色い葉っぱ」と、色の違いを楽しんでいた。
- 丸、三角、四角の形を組み合わせて、家や車を作っていた。
- 「こっちの方が多い」「大きい」など、比較する言葉を使っていた。
- 時計の数字に興味を持ち、読もうとしていた。
Q3. 道具や素材の工夫は？
- 空き箱やカップを使い、見立て遊びを楽しんでいた。
- 泥の固さを調整して、崩れない団子を作ろうとしていた。
- 自然物（枝、実）をごっこ遊びの食材に見立てていた。
- 楽器（カスタネット等）をリズムよく叩き、音を楽しんでいた。
- 磁石がつく場所を探して、園内を探索していた。
Q4. 探索活動（発見・不思議）の様子は？
- 影踏み遊びをして、時間によって影の長さが変わることに気づいた。
- アリの巣を見つけ、餌を運ぶ様子をじっと観察していた。
- 雲の動きを見て、「動いてる」「形が変わった」と言っていた。
- 鏡を使って、光の反射（キラキラ）を楽しんでいた。
- 風で木が揺れるのを見て、風の強さを感じていた。
Q5. 整理整頓や物の管理は？
- 玩具の片付け場所を写真で確認し、正しく戻していた。
- 自分のロッカーの中を整理し、持ち物を大切に扱っていた。
- 脱いだ靴を揃えて靴箱に入れていた。
- 落ちているゴミを拾い、分別して捨てていた。
- 友だちが片付けていないと、手伝ってあげていた。
💚 言葉（理解・発語・会話）
Q1. 会話（説明・報告）の力は？
- 「昨日、〇〇へ行ったよ」と、過去の出来事を話してくれた。
- 「足が痛いから、見学する」と、理由を説明できていた。
- トラブルの状況を、「〇〇ちゃんが、こうして…」と順序立てて話した。
- 自分の発見や感動を、保育者や友だちに伝えようとしていた。
- 「～したい」と、自分の希望を明確に伝えていた。
Q2. 言葉の理解力（指示・物語）は？
- 「帽子を被って、水筒を持ってきて」という二つの指示を理解していた。
- 紙芝居の内容を理解し、感想を言葉で言っていた。
- クイズ遊びで、ヒントを聞いて答えを考えていた。
- 約束事やルールを言葉で聞き、守ろうとしていた。
- 「どうして？」という質問に、自分なりの考えを答えていた。
Q3. 友だちとの言葉によるやり取りは？
- 「入れて」「いいよ」などの遊びの言葉を使っていた。
- ごっこ遊びの中で、役になりきって会話を続けていた。
- 「それはダメだよ」と、友だちに優しく注意していた。
- 名前を呼び合い、楽しそうにお喋りしていた。
- 秘密話をして、友だちとの特別感を共有していた。
Q4. 語彙（ごい）の豊かさと表現は？
- 「ふわふわ」「チクチク」などのオノマトペを使っていた。
- 色や形、大きさなどを表す形容詞を正しく使っていた。
- 虫や花の名前をたくさん知っていて、教えてくれた。
- 「ありがとうございます」「ごめんなさい」などの挨拶が適切に使えた。
- 自分の名前（フルネーム）や年齢を、はっきりと言えていた。
Q5. 歌や言葉遊びへの興味は？
- 季節の歌（トンボのメガネ等）を、歌詞を覚えて歌っていた。
- しりとり遊びのルールを理解し、少しずつ繋げられるようになった。
- 絵本のフレーズを真似して、言葉のリズムを楽しんでいた。
- 自分の名前の文字（ひらがな）に興味を持っていた。
- 面白い響きの言葉を見つけ、繰り返し言って笑っていた。
💜 表現（感性・創造）
Q1. 描画（イメージの表現）の充実は？
- 経験したこと（運動会、遠足）を、画用紙いっぱいに描いていた。
- 頭足人（顔から手足）を描き、家族や友だちを表現していた。
- 好きな色を選び、塗り絵を枠からはみ出さないように塗っていた。
- 描いた絵にストーリー性を持たせ、説明してくれた。
- ぐるぐると丸を描き、食べ物に見立てていた。
Q2. 制作活動（工夫・構成）は？
- ハサミで切った紙を糊で貼り、形を作っていた。
- 折り紙を折って、ドングリやキノコを作っていた。
- 廃材（箱やカップ）を組み合わせて、立体物を作っていた。
- 自然物（落ち葉など）を制作に取り入れ、季節感を出していた。
- 完成した作品を友だちと見せ合い、認め合っていた。
Q3. 音楽・リズム表現の豊かさは？
- 曲の雰囲気に合わせて、速く動いたりゆっくり動いたりしていた。
- 友だちと手を繋ぎ、円になって回るダンスを楽しんでいた。
- 楽器（鈴、タンバリン）を使って、合奏のようなことをしていた。
- 歌詞の意味を理解し、感情を込めて歌っていた。
- 即興で歌を作り、楽しそうに口ずさんでいた。
Q4. ごっこ遊びの世界観と展開は？
- お店屋さんごっこで、「いらっしゃいませ」とやり取りを楽しんでいた。
- ヒーローになりきって、かっこいいポーズやセリフを決めていた。
- 病院ごっこで、聴診器や注射器を使って診察していた。
- 遠足ごっこで、リュックを背負って歩き回っていた。
- 友だちとイメージを共有し、遊びを長時間続けていた。
Q5. 感動や発見の表現は？
- 夕焼けを見て、「空が赤いね」「きれいだね」と感動していた。
- 虫の鳴き声を聞いて、「何の音？」と耳を澄ませていた。
- 虹を見て、「渡れそうだね」と想像を膨らませていた。
- 友だちの作品を見て、「すごいね」「上手だね」と褒めていた。
- できた喜びを全身で表現し、自信に満ちた顔をしていた。
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