1歳児クラスの1月は、年末年始の休み明けで生活リズムを整え直すところから始まります。 寒さが厳しくなる中で、冬ならではの自然（氷や霜）に触れたり、伝承遊びを楽しんだりと、季節感あふれる活動が充実する時期です。
1月の特徴と観察ポイント
クラスにとってどんな時期？
久しぶりの登園で不安になる子もいますが、すぐに園のペースを取り戻し、落ち着いて過ごせるようになります。寒さで室内遊びが増えるため、巧技台やマットを使った運動遊びや、じっくり取り組める机上遊びの環境設定が大切になります。
子どもにとってどんな時期？
白い息や冷たい風、氷などの冬の自然現象に興味津々です。「コマ回し」や「福笑い」などの正月遊びにも触れ、簡単なルールのある遊びを楽しむ姿が見られます。厚着になっても元気に体を動かし、寒さに負けない体づくりが進みます。
1月に特に観たい発達テーマ
- 冬の健康と生活リズム（休み明けの安定、手洗い・うがいへの興味）
- 冬の自然との関わり（氷、霜柱、冷たい風）
- 伝承遊びへの興味（コマ、凧揚げ、福笑いなどの簡単な体験）
- 友だちとのやり取り（「貸して」「いいよ」などの言葉）
1. 前半・低月齢（1歳0ヶ月～1歳5ヶ月頃）
【特徴】 歩行や小走りが安定し、厚着をしていても活発に動こうとします。大人の言葉を理解して動こうとする姿や、簡単な言葉で自分の気持ちを伝えようとする姿が増えてきます。
🌿養護（生活・安心感）
🩷生命の保持（食事・睡眠・排泄・健康）
Q1. 年末年始明けの「生活リズム」や「食欲」は？
- 休み明けですぐに園のリズムを取り戻し、完食できていた。
- 久しぶりの給食を喜び、スプーンを持って意欲的に食べていた。
- 疲れからか食欲が落ちていたが、励ますと少しずつ食べていた。
- 苦手な食材も、細かく刻むと口に運ぶことができた。
- コップ飲みが上手になり、両手で持ってこぼさずに飲んでいた。
Q2. 睡眠（午睡）の安定度は？
- 戸外で遊んだ日は、布団に入るとすぐに眠っていた。
- 一定時間まとめて眠れるようになり、目覚めも機嫌が良かった。
- 休み明けで寝つきが悪かったが、背中をトントンすると安心して眠った。
- 途中で目が覚めても、保育者の顔を見ると再入眠できていた。
- 自分のタオルを抱きしめ、入眠の儀式のようにしていた。
Q3. 寒さ対策（衣服の調節）への反応は？
- 上着を着せてもらう時、自分から腕を通そうとしていた。
- 帽子を被ると、嬉しそうに外に行こうとしていた。
- 靴下を脱ごうとして、つま先を引っ張る姿が見られた。
- 厚着をして動きにくそうだったが、慣れると活発に遊んでいた。
- 手袋の感触を不思議がり、じっと手を見ていた。
Q4. 排泄や清潔（手洗い）への関心は？
- オムツが濡れると、保育者の所に来て知らせようとしていた。
- オムツ交換台に、自分からよじ登ろうとする意欲があった。
- 外から帰ると水道に向かい、手を洗う真似をしていた。
- 鼻水が出ると気にして、拭いてもらうのを待っていた。
- 食後、口の周りを拭いてもらう時に顔を差し出していた。
Q5. 冬の健康状態は？
- 鼻水が出ていたが、熱はなく元気に過ごしていた。
- 乾燥して肌がカサついていたが、保湿すると落ち着いていた。
- 咳が出ると、手で口を押さえるような仕草をしていた。
- 寒さに負けず、欠席することなく登園できた。
- 便の状態が安定し、健康的に過ごせていた。
💚情緒の安定（愛着・再適応）
Q1. 休み明けの登園時の様子は？
- 保護者と離れる際に泣いたが、抱っこですぐに落ち着いた。
- 久しぶりの保育室に戸惑っていたが、好きな玩具を見つけて遊び始めた。
- 保育者の顔を見ると笑顔になり、手を伸ばして抱っこを求めた。
- 友だちの姿を見て喜び、近づいて行こうとしていた。
- 少し不安そうにしていたが、おやつの時間には機嫌が直っていた。
Q2. 保育者との愛着関係（安全基地）は？
- 困ったことがあると、担任の方を振り返って助けを求めていた。
- 遊びの合間に保育者の所に戻り、膝に座って充電していた。
- 姿が見えなくなると探すが、声を聞くと安心して遊び続けた。
- 抱っこされると体に力を預け、リラックスした表情を見せた。
- 「見て」というように玩具を見せに来て、共感を求めていた。
Q3. 自分の欲求（やりたい・イヤ）の表現は？
- 欲しい玩具を指差し、「アー！」と大きな声で要求していた。
- 嫌な時は首を横に振り、全身で拒否を表していた。
- 眠い時に目をこすり、保育者に寄りかかってきた。
- 遊びを中断されると怒って泣き、まだ遊びたいと訴えていた。
- 「抱っこ」と手を広げ、甘えたい気持ちを伝えていた。
Q4. 探索への意欲と集中力は？
- 部屋の隅々まで移動し、新しい発見を楽しんでいた。
- 一つの玩具に集中し、長時間遊び込む姿が見られた。
- 箱の中身を出し入れし、何が入っているか確かめていた。
- 散歩先で霜柱を見つけ、不思議そうに触っていた。
- 鏡に映る自分を見て、様々な表情をして遊んでいた。
Q5. 気持ちの切り替えはスムーズですか？
- 泣いていても、好きな手遊びが始まると涙が止まった。
- 「ご飯だよ」と声をかけると、遊びを止めて集まってきた。
- 転んで泣いたが、保育者に慰められるとすぐに遊び始めた。
- 抱っこで落ち着くと、自分から降りて遊びに行っていた。
- 歌が始まると注目し、泣くのを止めていた。
🌸五領域（感覚・探索）
🩵健康（身体機能・運動）
Q1. 歩行の安定感や厚着での動きは？
- 厚着をしていても、バランスを崩さずに歩くことができた。
- 靴を履いて、園庭の凸凹道を転ばずに歩いていた。
- 小走りができるようになり、保育者を追いかけて楽しんでいた。
- 散歩車から降りて、保育者と手を繋いで短い距離を歩いた。
- 段差の前で立ち止まり、手をついて慎重に降りていた。
Q2. 手指を使った操作（つまむ・入れる）は？
- ぽっとん落とし（穴落とし）に集中し、手首をひねって入れていた。
- 積み木を2〜3個積み上げ、崩れるとまた積もうとしていた。
- ペットボトルのキャップを掴み、容器に入れたり出したりしていた。
- 小さなシールを指先でつまみ、台紙から剥がそうとしていた。
- 絵本のページを、指先を使ってめくろうとしていた。
Q3. 全身運動（登る・くぐる）の様子は？
- マットの山を手足を使ってよじ登り、頂上で得意げな顔をしていた。
- トンネルの中をハイハイで進み、出口で「ばあ」と顔を出していた。
- 巧技台に手をついて登ろうと、足に力を入れて踏ん張っていた。
- 滑り台の階段を、手すりを持って一段ずつ登っていた。
- 音楽に合わせて屈伸運動をし、リズムをとっていた。
Q4. バランス感覚や体幹の発達は？
- 不安定なクッションの上でも、バランスを取って座っていた。
- 音楽に合わせてクルクル回り、目が回る感覚を楽しんでいた。
- ボールを投げようとして、片足が上がっても耐えていた。
- 斜面を登る時に、手をつかずに足の力だけで登ろうとしていた。
- 抱っこで高い高いをされると、怖がらずに喜んでいた。
Q5. 戸外遊びでの活動量は？
- 寒さに負けず、園庭を活発に動き回っていた。
- ボールを追いかけて、園庭の端から端まで移動していた。
- 砂場と遊具を行き来し、探索を楽しんでいた。
- 散歩先で広場に行くと、開放感から走り回っていた。
- 疲れるとベンチに座り、自分で休憩をとっていた。
🧡人間関係（人への興味）
Q1. 保育者との「やり取り」を楽しんでいますか？
- 名前を呼ぶと振り向き、笑顔で近寄ってきた。
- 「どうぞ」「ありがとう」と玩具の受け渡しを楽しんでいた。
- 絵本を持ってきて、膝の上に座って読んでほしがった。
- 「いないいないばあ」をして、保育者を驚かせていた。
- 追いかけっこをして、捕まえられると声を上げて笑っていた。
Q2. 友だちへの関心や接触は？
- 友だちが遊んでいる玩具に興味を持ち、手を伸ばしていた。
- 泣いている友だちの顔を覗き込み、心配そうにしていた。
- 友だちと目が合うと、ニコッと笑い合っていた。
- 友だちの真似をして、同じポーズをとっていた。
- 近くにいる友だちの頭をなでようとしていた。
Q3. 集団の中での姿は？
- 朝の会で名前を呼ばれると、保育者の方を見ていた。
- みんなが手遊びをしていると、真似して手を動かしていた。
- 給食の準備ができると、自分の椅子に座って待っていた。
- 散歩車の中で、隣の友だちと触れ合って楽しんでいた。
- 絵本の読み聞かせが始まると、集まって座っていた。
Q4. 人見知りや場所見知りは？
- 慣れない場所では保育者のそばを離れなかったが、徐々に探索を始めた。
- 知らない大人が部屋に入ってくると、じっと観察していた。
- 散歩先で地域の人に会うと、恥ずかしそうに隠れていた。
- 実習生に対して、玩具を渡して関わろうとしていた。
- 誰にでも愛想よく手を振り、挨拶をしていた。
Q5. 愛着対象へのサインは？
- 抱っこしてほしい時に、足元に来て服を引っ張っていた。
- 姿が見えなくなると泣いて呼び、探していた。
- 嬉しいことがあると、保育者の顔を見て共感を求めていた。
- 眠くなると保育者に寄りかかり、安心していた。
- 怖いことがあると、急いで保育者の後ろに隠れていた。
💛環境（自然・物・探索）
Q1. 冬の自然（氷・霜・風）への反応は？
- 吹いてくる風が冷たくて、目を細めていた。
- 水たまりの氷に興味を持ち、指でつついて冷たさを感じていた。
- 落ち葉を踏んで、カサカサする音を楽しんでいた。
- 吐く息が白くなるのを不思議そうに見ていた。
- 散歩中に見つけた赤い実を、大事そうに握りしめていた。
Q2. 正月遊び・伝承遊びへの興味は？
- 手回しコマが回る様子をじっと見つめ、手を出そうとしていた。
- お手玉を握ったり、振ったりして感触を楽しんでいた。
- 福笑いのパーツを手に取り、顔の上に置いて遊んでいた。
- 凧（ビニール袋など）を持って走り、風を含んで膨らむのを見ていた。
- だるま落としの音に反応し、叩く真似をしていた。
Q3. 玩具の操作や仕組みへの興味は？
- 車の玩具を走らせ、タイヤが回る様子を見ていた。
- 重ねるカップを積み上げたり、倒したりして遊んでいた。
- 音の鳴る玩具を振り、リズムを楽しんでいた。
- 箱の蓋を開け閉めし、中が見え隠れするのを喜んでいた。
- ボタンを押すと音がすることに気づき、何度も押していた。
Q4. 探索行動の広がりは？
- 部屋の隅々まで歩き回り、新しい発見を楽しんでいた。
- カーテンの裏に隠れて、景色が変わるのを楽しんでいた。
- 鏡に映る自分や部屋の様子をじっと観察していた。
- 棚の上のものが気になり、背伸びをして見ようとしていた。
- 散歩中に犬を見つけ、「ワンワン」と指差していた。
Q5. 空間認識（入る・くぐる）は？
- ダンボール箱に入り、電車ごっこを楽しんでいた。
- 机の下をくぐり抜け、狭い場所の感覚を楽しんでいた。
- フラフープの中に入り、自分の陣地にしていた。
- テントの中から外を覗き、視界の変化を喜んでいた。
- 隙間を見つけて、通り抜けられるか試していた。
💚言葉（発声・理解）
Q1. 発語（一語文）の状況は？
- 「マンマ」「ブーブー」など、意味のある言葉が増えてきた。
- 「あった！」「イタイ」など、状況に合った言葉が出ていた。
- 動物を見て「ワンワン」「ニャーニャー」と言っていた。
- 食べ物を見て「パン」「バナナ」と言っていた。
- 名前を呼ばれると「ハーイ」と返事をしていた。
Q2. 喃語（なんご）や発声の変化は？
- 「アーウー」「ダダダ」など、抑揚をつけておしゃべりしていた。
- 保育者の目を見て、一生懸命何かを伝えようとしていた。
- 嬉しい時に「キャー！」と高い声を出して表現していた。
- 独り言のように、遊びながらブツブツと言っていた。
- 歌のリズムに合わせて、声を出していた。
Q3. 指示の理解・反応は？
- 「おいで」と言うと、嬉しそうに近寄ってきた。
- 「ちょうだい」と言うと、持っているものを渡してくれた。
- 「ナイナイして」と言うと、片付けようとしていた。
- 「座って」と言うと、椅子に座ることができた。
- 名前を呼ばれると、振り返って反応していた。
Q4. 指差しでのコミュニケーションは？
- 飛行機を見つけて指差し、「アッ！」と教えてくれた。
- 欲しい玩具を指差し、「これ」と要求していた。
- 絵本の中の動物を指差し、名前を聞こうとしていた。
- 「どっち？」と聞くと、好きな方を指差していた。
- 痛いところを指差し、訴えていた。
Q5. 模倣発語（オウム返し）は？
- 「おいしいね」と言うと、「チー（おいしい）」と真似していた。
- 動物の鳴き声を真似して遊んでいた。
- 「バイバイ」と言いながら、手を振っていた。
- 歌の語尾を真似して、一緒に歌おうとしていた。
- 挨拶の言葉を聞いて、口を動かしていた。
💜表現（感情・感性）
Q1. 音楽やリズムへの反応は？
- お正月の歌が流れると、手を叩いて反応していた。
- 音楽に合わせて体を揺らし、膝を使ってリズムをとっていた。
- 手遊びの動作を真似て、手をキラキラさせていた。
- 楽器を鳴らして、音が出ることを喜んでいた。
- 歌が始まると静かになり、じっと聴き入っていた。
Q2. 全身を使った感情表現は？
- 嬉しい時に飛び跳ねて、体全体で喜びを表していた。
- 悔しい時に床に寝転がり、手足をバタバタさせていた。
- 驚いた時に目を見開き、口を開けていた。
- 楽しい時に保育者に抱きつき、興奮を伝えていた。
- 悲しい時に涙を流し、助けを求めていた。
Q3. 描画（なぐり描き）への興味は？
- クレヨンを握り、点や線を描いて楽しんでいた。
- 描いた線を見て、「アー！」と声を上げていた。
- 色の違いに気づき、次々と色を変えて描いていた。
- 紙からはみ出るほど、ダイナミックに腕を動かしていた。
- 描いたものを指差し、何かを説明しようとしていた。
Q4. ごっこ遊び（見立て）の芽生えは？
- 電話の玩具を耳に当て、「もしもし」の真似をしていた。
- コップで飲む真似をして、「プハー」と言っていた。
- 布を被って「オバケ」になりきっていた。
- 食べ物を保育者の口に運び、食べさせる真似をしていた。
- 箱を車に見立てて、押して歩いていた。
Q5. 感触や素材への反応は？
- 粘土の柔らかさを指で押し、感触を楽しんでいた。
- 新聞紙をビリビリ破り、音や感触の変化に笑っていた。
- フワフワした布に顔を埋め、気持ちよさそうにしていた。
- 砂の感触を楽しみ、手で握ったり落としたりしていた。
- シールが手にくっつくのを不思議そうに見ていた。
2. 後半・高月齢（1歳6ヶ月～1歳11ヶ月頃）
【特徴】 「自分で！」という自我が育ち、身の回りのことに挑戦しようとします。言葉でのコミュニケーションが増え、友だちと一緒に遊ぶ楽しさを感じ始めます。
🌿養護（生活・自我）
🩷生命の保持（食事・睡眠・排泄・健康）
Q1. 手洗い・うがいへの興味は？
- 外から帰ると、自分から水道に行って手を洗おうとしていた。
- 「ブクブク」と言いながら、口をゆすぐ真似をしていた。
- 袖をまくろうと、一生懸命引き上げていた。
- 泡石鹸を手に取り、指の間までこすろうとしていた。
- タオルで手を拭き、ペーパータオルをゴミ箱に捨てていた。
Q2. 冬の衣服の着脱（上着など）は？
- 上着のファスナーを上げようと、つまんで集中していた。
- 「自分で！」と言って、上着を着ようと腕を通していた。
- 靴下を履く時、かかとの位置を合わせようとしていた。
- 帽子や手袋を自分のロッカーから出して身につけていた。
- 脱いだ上着を畳もうとする仕草が見られた。
Q3. 排泄（トイレトレーニング）の様子は？
- 寒くなってもトイレに行くのを嫌がらず、便座に座っていた。
- 「オシッコ出た」と事後報告し、新しいオムツを持ってきた。
- 便座に座って排尿に成功し、「出たよ！」と教えてくれた。
- ズボンとオムツを一緒に脱ごうと、指先に力を入れていた。
- トイレのスリッパを揃えようとしていた。
Q4. 食事の自立とマナーは？
- スプーンやフォークを下握りで持ち、上手に食べていた。
- こぼさずに食べようと、お皿に顔を近づけていた。
- 「おいしいね」と友だちと言い合いながら食べていた。
- 食後の口拭きタオルを使い、口の周りを拭いていた。
- 苦手な野菜も、「一口頑張る」と言って食べていた。
Q5. 休息と体調の自己管理は？
- 「寒い」と言って、上着を着たがっていた。
- 鼻水が出ると、ティッシュを取って自分で拭こうとしていた。
- 遊び疲れると、部屋の隅でゴロンと横になっていた。
- 喉が渇くと「お茶」と言って、水分補給を求めていた。
- 咳が出ると、手で口を覆う仕草をしていた。
💚情緒の安定（自己主張・葛藤）
Q1. 自我の芽生え（イヤイヤ期）の様子は？
- 気に入らないことがあると「イヤ！」とはっきり言っていた。
- 自分のやりたいことを主張し、譲らないことがあった。
- 「自分でやる」と言って、時間がかかっても頑張っていた。
- 玩具を取られると怒って抗議していた。
- 気持ちを受け止めてもらうと、満足して切り替えていた。
Q2. 気持ちの切り替えはスムーズですか？
- 泣いていても、「次は〇〇しよう」と誘うと涙が止まった。
- 遊びの切り上げ時にぐずったが、「あと一回」で納得した。
- 嫌なことがあった後、保育者に抱っこされて落ち着いた。
- 友だちと喧嘩しても、すぐに仲直りして遊んでいた。
- 好きな歌を歌うと、機嫌が直っていた。
Q3. 甘えと自立のバランスは？
- 困った時だけ保育者に助けを求め、基本は一人でやろうとしていた。
- 「抱っこ」と言葉で甘え、安心すると離れていった。
- 着替えを「手伝って」と言ったが、励ますと自分でやった。
- 眠くなると甘えん坊になり、膝の上に来ていた。
- 登園時は泣いても、すぐに遊びに気持ちを切り替えていた。
Q4. 自信や達成感の表現は？
- 上着を着られた時に、「できた！」と誇らしげに見せてくれた。
- 難しいパズルが完成すると、拍手して達成感を味わっていた。
- 靴が履けた時に、誇らしげな顔で見せてくれた。
- 友だちに「すごいでしょ」と自慢していた。
- 失敗しても「もう一回」と言って、諦めずに挑戦していた。
Q5. 新しい環境や変化への適応は？
- 休み明けでも動じず、すぐに園の生活リズムに戻っていた。
- 新しい遊具に興味を持ち、積極的に挑戦していた。
- 実習生や新しい先生にも、すぐに慣れて遊んでいた。
- 部屋の模様替えに気づき、「変わった」と教えてくれた。
- 初めての散歩コースでも、楽しんで歩くことができた。
🌸五領域（行動・意欲）
🩵健康（運動・活動）
Q1. 走る・跳ぶなどの基本動作は？
- 園庭を走り回り、寒さに負けずに体を動かしていた。
- 両足でジャンプしようと、膝を曲げてタイミングを計っていた。
- 音楽に合わせて、スキップのような動きをしていた。
- 段差を飛び降りて、着地を決めていた。
- 転んでも手をついて、すぐに立ち上がっていた。
Q2. 遊具を使った運動遊びは？
- 滑り台を何度も滑り、順番を守って遊んでいた。
- 鉄棒にぶら下がり、足を浮かせて楽しんでいた。
- 砂場で大きな穴を掘り、全身を使っていた。
- ボールを蹴って追いかけ、サッカーのように遊んでいた。
- 三輪車にまたがり、足で地面を蹴って進んでいた。
Q3. 散歩での歩行やルールは？
- 友だちと手を繋ぎ、列になって歩くことができた。
- 信号待ちで「赤だよ」と言って、止まることができた。
- 長い距離を歩いても、「疲れた」と言わずに頑張っていた。
- 「端っこ歩くよ」という声かけを守っていた。
- 散歩車のふちを持って、一緒に歩こうとしていた。
Q4. 手指の巧緻性（道具の使用）は？
- クレヨンをしっかり握り、丸や線を描いていた。
- シールを台紙から剥がし、狙った場所に貼ることができた。
- 紐通しに挑戦し、穴に紐を通そうと集中していた。
- 洗濯バサミをつまんで開き、紙を挟んで遊んでいた。
- パズルのピースを回して、形を合わせてはめ込んでいた。
Q5. 危険回避や安全への意識は？
- 友だちとぶつからないように、避けて走っていた。
- 高いところから降りる時、足元を確認していた。
- 「危ない」と言われると、すぐに手を止めていた。
- ドアの開閉時に、指を挟まないように気をつけていた。
- 道路に出ないように、白線の内側を歩いていた。
🧡人間関係（他児との関わり）
Q1. 友だちとの関わり（遊び）は？
- 「一緒に行こう」と誘い合って、遊具に向かっていた。
- 友だちの名前を呼んで、追いかけっこをしていた。
- 砂場で一緒に山を作り、協力しているようだった。
- 隣に座って同じ遊びをし、時々顔を見合わせていた。
- 手を繋いで歩くことを喜び、「ギュッ」としていた。
Q2. 物の貸し借りやトラブルは？
- 玩具の取り合いになったが、「貸して」と言葉で言おうとしていた。
- 「あとでね」と言われて、待つことができた。
- 貸してもらえた時に「ありがとう」と言っていた。
- 「どうぞ」と言って、玩具を渡す優しさが見られた。
- 取られて泣いてしまったが、保育者の仲立ちで解決した。
Q3. ごっこ遊びでのやり取りは？
- 「あけましておめでとう」と言って、挨拶ごっこをしていた。
- 「いらっしゃいませ」とお店屋さんごっこをしていた。
- 電話ごっこで、「もしもし、元気？」と話していた。
- 病院ごっこで、聴診器を当てて「ポンポン」としていた。
- 人形をおんぶして、お母さんになりきっていた。
Q4. 他者への思いやりや共感は？
- 転んだ友だちを見て、「大丈夫？」と声をかけていた。
- 泣いている子に、自分の玩具を貸してあげようとしていた。
- 小さい子の頭をなでて、可愛がっていた。
- 保育者が手伝ってくれた時、「ありがとう」と言っていた。
- 友だちが楽しそうにしていると、一緒になって喜んでいた。
Q5. 保育者の模倣（まねっこ）は？
- 雑巾がけの真似をして、大掃除ごっこをしていた。
- 手遊びの動きを覚えて、先生役になってやっていた。
- ピアノを弾く真似をして、歌っていた。
- 「シーッ」と静かにするポーズを真似していた。
- 挨拶の時、深々とお辞儀をしていた。
💛環境（自然・物・数量）
Q1. 冬の自然（氷・霜）への興味は？
- 水たまりに氷が張っているのを見つけ、踏んで音を楽しんでいた。
- 吐く息が白くなるのに気づき、「ハァー」としていた。
- 落ち葉を集めて、お風呂ごっこをしていた。
- 霜柱を見つけ、手で触って冷たさを感じていた。
- 冷たい風を感じて、「寒いね」と言い合っていた。
Q2. 正月遊び・伝承遊びへの興味は？
- 手回しコマを回そうと、指先をひねって挑戦していた。
- 福笑いをし、面白い顔ができると大笑いしていた。
- 凧揚げをして、風に乗って上がるのを喜んでいた。
- お手玉を積んだり、崩したりして遊んでいた。
- だるまさんが転んだの真似をしていた。
Q3. 数量や大きさへの関心は？
- 「いっぱい」と言って、たくさんのボールを集めていた。
- 「大きい」「小さい」と言って、雪だるまのサイズを比べていた。
- 「いち、に、さん」と数を数える真似をしていた。
- お菓子がなくなると「ないない」と言って、空になったことを伝えていた。
- 「半分こ」と言って、粘土を分けていた。
Q4. 色や形への認識は？
- 「赤」「青」など、色の名前を言えるようになった。
- 形合わせパズルで、丸や四角を正しくはめていた。
- 同じ色のブロックを集めて遊んでいた。
- 「丸いね」と言って、ボールの形を表現していた。
- 信号の色を見て、「赤は止まれ」と言っていた。
Q5. 空間認識や場所への理解は？
- 自分のロッカーや靴箱の場所を把握していた。
- 「トイレ行く」と言って、トイレの場所に向かっていた。
- 隠れん坊をして、見つかりにくい場所に隠れていた。
- 片付けの時間に、玩具を正しい場所に戻していた。
- 狭いトンネルを、頭をぶつけないように通っていた。
💚言葉（やりとり・理解）
Q1. 二語文での表現は増えましたか？
- 「ママ、抱っこ」「お茶、ちょうだい」など、要求を伝えていた。
- 「ワンワン、いた」「ブーブー、バイバイ」など、発見を伝えていた。
- 「これ、何？」と質問し、名前を知ろうとしていた。
- 「痛い、ここ」と場所を指定して訴えていた。
- 「雪、降ってる」など、見たものを言葉にしていた。
Q2. 語彙（ごい）の広がりは？
- 乗り物や動物の名前をたくさん言えるようになった。
- 友だちや先生の名前を呼んでいた。
- 「寒い」「冷たい」など、感覚を表す言葉を使っていた。
- 挨拶の言葉（おはよう、ありがとう）を状況に合わせて使っていた。
- 自分の名前をフルネームで言おうとしていた。
Q3. 会話のキャッチボールは？
- 「何してるの？」と聞くと、「遊んでる」と答えていた。
- 「誰と来たの？」と聞くと、「ママ」と答えていた。
- 名前を呼ばれると、「はーい」と返事をしていた。
- 保育者の言葉を繰り返して、確認していた。
- 友だちと「貸して」「いいよ」のやり取りをしていた。
Q4. 歌や物語への言葉の関心は？
- お正月の歌（たこあげなど）を歌っていた。
- 絵本のフレーズを真似して言っていた。
- 手遊びの言葉に合わせて、体を動かしていた。
- 紙芝居を見て、登場人物の名前を言っていた。
- 「むかしむかし」と言って、お話をする真似をしていた。
Q5. 自分の気持ちを言葉にする力は？
- 「イヤ！」と言って、拒否の気持ちを伝えていた。
- 「楽しいね」と言って、共感を求めていた。
- 泣いている理由を聞くと、「転んだ」と言葉で説明しようとしていた。
- 「もっとやりたい」と意欲を伝えていた。
- 「ごめんね」と謝ることができた。
💜表現（創造・感性）
Q1. 描画や制作活動の様子は？
- クレヨンで丸を描き、「雪だるま」と言っていた。
- シールを貼って、コマの模様を作っていた。
- 糊を使って、折り紙を台紙に貼っていた。
- 絵の具を指につけて、スタンプを楽しんでいた。
- 出来上がった作品を、「ママに見せる」と大事にしていた。
Q2. 音楽やリズム表現は？
- 音楽に合わせてジャンプし、体でリズムを感じていた。
- 曲の終わりに「ジャン！」とポーズを決めていた。
- 友だちと手を繋いで、輪になって回っていた。
- 動物になりきって、音楽に合わせて動いていた。
- 楽器を鳴らして、演奏ごっこをしていた。
Q3. ごっこ遊び（見立て）の世界観は？
- 積み木をお餅に見立てて、焼く真似をしていた。
- 布をマントにして、ヒーローになりきっていた。
- 椅子を並べてバスごっこをし、「出発進行！」と言っていた。
- 人形を寝かしつけ、「トントン」していた。
- 砂場でご馳走を作り、パーティーを開いていた。
Q4. 感情の表現方法は？
- できた時に「イェーイ！」とハイタッチを求めていた。
- 面白いことがあると、大きな声で笑っていた。
- 悲しい時に涙を流し、慰めてもらうのを待っていた。
- 驚いた時に「ワァ！」と声を上げていた。
- 悔しい時に怒った顔をして、気持ちを伝えていた。
Q5. 素材や感触を使った表現は？
- 粘土を丸めて、「お団子」を作っていた。
- 新聞紙を丸めてボールにし、雪合戦ごっこをしていた。
- 綿をちぎって、雪のように降らせていた。
- 氷でお絵描きをして、溶ける様子を楽しんでいた。
- 寒天を型抜きして、おやつに見立てていた。
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