おままごとのお肉が欲しい2歳のAくん。
お肉を持っていたBくんに「貸して」と言うと、「あとで」と言われ、渋々待っていました。
そんな中、Bくんがお皿を持ったまま手を滑らせ、お肉が床に落ちてしまいます。
チャンス！とばかりに、Aくんは素早くお肉を拾いました。
当然、Bくんは「ダメー！」と怒って掴みかかろうとします。
Aくんは逃げます。
——ここで保育士が介入しました。
多くの大人がするのは「取った子を止めること」
よくあるのは、Aくん（取った側）を捕まえて
「取ったらダメだよ」「順番でしょ」と諭す対応。
もちろん間違いではありません。
でも、それでは**「相手の気持ちに気づく経験」や「自分の気持ちを整理する時間」**が十分に育ちません。
この先生がしたのは「怒っている子への共感」からのスタート
その先生はまず、怒っているBくんを抱き上げて、
小さな優しい声で話しかけました。
「取られたら嫌だよね。返してもらおうね。」
そして、Aくんに向かってこう伝えます。
「持っていかないでね。返してあげようね。」
Aくんは当然、「やだよー！」と拒否。
先生は追いかけず、静かに待ちます。
何度か返してね。やだよ。のやり取りを繰り返した後こう言った。
「やだけど、返してね。待ってるね。」
「待つ」という保育
Aくんは逃げながらも、手にしたお肉を見つめ、考えます。
お皿に乗せてみたり、眺めたり。
でも、なんだか楽しくなさそう。
そして少しして、自らBくんのもとへ行き、
「はい」
とお肉を返しました。
先生はすかさず、
「使いたかったのに返してくれてありがとう。」
と伝え、Bくんには
「終わったらAくんにも貸してあげようね。」
感情を整える力を育てる
ここで育っていたのは「順番」ではなく、心です。
「嫌だった」というBくんの気持ちを受け止めてもらう経験。 「返したくない」というAくんの気持ちを待ってもらう経験。
どちらも、「自分の気持ちは受け止めてもらえる」という安心感の中でしか育ちません。
先生が焦らず、叱らず、「待つ」ことを選んだその時間が、
Aくんの中に「心を動かして行動を変える力」を生みました。
🌱まとめ
子どもは「言われて分かる」より、「感じて気づく」ことで心を育てます。
保育者がすぐに正解を与えず、信じて待つこと。
それこそが、心の根っこを育てる関わりです。
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