2歳児クラスの8月は、水遊びの経験を重ね、水への恐怖心が楽しさや自信へと変わる時期です。 お盆期間など、ゆったりとした保育の中で異年齢児と関わる姿や、夏の自然（セミ、夏野菜）に触れて驚きや発見をする姿を記録に残しましょう。
8月の特徴と観察ポイント（クラス全体）
クラスにとってどんな時期？
プール遊びの手順が定着し、着替えや準備を自分たちで進めようとする姿が見られます。 連日の暑さで食欲が落ちたり、午睡でぐっすり眠ったりと、体調の変化が出やすい時期でもあります。お盆時期は登園人数が減り、いつもとは違う友だちや保育者と関わる中で、新たな一面が見られることもあります。
1. 高月齢グループ（4月〜9月生まれ）
【時期の目安】 2歳11ヶ月〜3歳4ヶ月頃
子どもにとってどんな時期？
3歳児クラスへの進級が視野に入ってくる時期です。排泄の自立が完了に近づき、午睡中もパンツで過ごせる子が増えてきます。 言葉でのコミュニケーションが巧みになり、夏の思い出（花火、海など）を友だちや保育者に話して共有しようとします。遊びのルールを理解し始めますが、興奮して守れないこともあり、葛藤しながら社会性を育んでいます。
8月に特に観たい発達テーマ
- 夏の生活習慣の確立（排泄自立、着替えの始末）
- 言葉による伝達と共有（過去の出来事、共感）
- 水遊びでの挑戦（顔付け、浮く感覚）
- 友だちとのルール遊び（順番、交代、勝ち負け）
🌿 養護（生活・情緒）
🩷 生命の保持（食事・排泄・着脱・健康）
Q1. 排泄（トイレ・パンツ）の完了状況は？
- 遊びに夢中でも、尿意を感じて自分からトイレに行けた。
- 午睡明けもパンツが濡れておらず、自信を持っていた。
- 排便後、自分でお尻を拭こうと挑戦していた。
- 「おしっこ出る」と事前に伝え、失敗がなくなった。
- 外出先やプール前でも、自らトイレに行っていた。
Q2. 着脱（水着・衣服）の自立は？
- 濡れた水着を脱ぐコツを覚え、一人で脱げていた。
- 裏返しになった服を、自分で表に戻してから着ていた。
- 脱いだ服をきれいに畳み、自分のカゴにしまっていた。
- ボタンを掛け違えずに、上から順に留めていた。
- 汗をかいた服を、「着替えたい」と言って脱ごうとした。
Q3. 夏の食事とマナーは？
- 暑さで食欲が落ちたが、量を調節して完食を目指した。
- お皿に手を添え、こぼさないようにきれいに食べていた。
- 箸を使って、上手に食材を口に運んでいた。
- 姿勢を正し、足を床につけて食べていた。
- 食後の片付け（食器を重ねる等）を丁寧に行っていた。
Q4. 睡眠（午睡）の質とリズムは？
- プールの疲れから、布団に入ると即座に熟睡していた。
- 自分の場所に行き、静かに横になっていた。
- 汗をかいても、着替えをすると起きずに眠り続けた。
- 目覚めが良く、自分で布団を畳もうとしていた。
- 起きた後、すぐにトイレに行っていた。
Q5. 清潔と健康管理は？
- 汗をかくとタオルで拭いたり、着替えを求めたりした。
- 鼻水が出ると、自分でティッシュでかんで捨てていた。
- 手洗いの際、指の間まで丁寧に洗っていた。
- 「お腹痛い」など、体調不良を具体的に伝えていた。
- 虫刺されを掻き壊さないよう、気をつけていた。
💚 情緒の安定（安心感・自己発揮）
Q1. 開放的な遊びでの情緒は？
- ダイナミックに水をかけ合い、歓声を上げていた。
- 泥だらけになることを楽しみ、開放感を味わっていた。
- 顔に水がかかっても平気で、手で拭って遊び続けた。
- 友だちと一緒に盛り上がり、興奮して遊んでいた。
- 「まだ遊びたい」と主張したが、時間になると切り替えた。
Q2. 友だちとの関わりと葛藤は？
- 遊びのルールを巡って言い合いになったが、解決しようとした。
- 友だちが休んでいると、「どうしたのかな」と心配していた。
- 「一緒にやろう」と声をかけ、仲間意識を持っていた。
- 順番を守れない子に、注意しようとしていた。
- 自分の思い通りにならず泣いたが、言葉で気持ちを伝えた。
Q3. 自信と自立心は？
- 「自分でできる」と言って、難しいことにも挑戦した。
- できたことを保育者に報告し、一緒に喜んでいた。
- お当番活動を張り切って行い、責任感を持っていた。
- 失敗しても、「もう一回」と諦めずに取り組んだ。
- 小さい子（1歳児）のお世話をしようとしていた。
Q4. 保育者への信頼と甘えは？
- 困った時に、状況を説明して相談に来た。
- 楽しい出来事を共有したくて、一生懸命話していた。
- 疲れた時や眠い時は、保育者に甘えて充電していた。
- 約束を守ろうとし、守れたことを褒められて喜んだ。
- 叱られた後、反省して謝ることができた。
Q5. 休息と遊びの切り替えは？
- 遊び疲れると、自分から日陰に入って座っていた。
- 静かな遊び（パズル等）を選び、集中して過ごした。
- 次の活動の見通しを持ち、行動していた。
- 興奮していても、話を聞く時は静かにできた。
- 水分補給の時間になると、進んで飲んでいた。
🌸 五領域（遊びと活動）
🩵 健康（運動・身体）
Q1. 水の中での動き（顔付け等）は？
- 水に顔をつけることに挑戦し、「できた！」と喜んでいた。
- ワニ歩きで足をバタバタさせ、水しぶきを上げていた。
- プールの中でジャンプし、水の抵抗を楽しんでいた。
- フープくぐりで、水に潜るようにして通っていた。
- ビート板（または浮き具）を使って、浮く感覚を試していた。
Q2. 全身運動（走る・登る）は？
- 広い園庭を全力で走り、鬼ごっこを楽しんでいた。
- 鉄棒で「足抜き回り」や「前回りを」スムーズに行っていた。
- 平均台の上を、カニ歩きや前歩きで渡っていた。
- 三輪車を強く漕ぎ、スピードを出して走っていた。
- 音楽に合わせて、スキップやギャロップをしていた。
Q3. 手指の巧緻性（道具・制作）は？
- ハサミで線の上を切ろうと、紙を動かして調整していた。
- クレヨンで、家族の顔や経験した絵を描いていた。
- 小さなビーズを紐に通し、ネックレスを作っていた。
- 折り紙を角と角を合わせて折り、形を作っていた。
- 水鉄砲の引き金を指で引き、的を狙っていた。
Q4. 安全への意識（プール・遊具）は？
- プールサイドを走らず、ゆっくり歩いていた。
- 友だちとぶつからないよう、周りを見て動いていた。
- 遊具の順番待ちで、列に並んで待つことができた。
- 高いところから飛び降りる際、安全を確認していた。
- 「危ないよ」と友だちに教えてあげていた。
Q5. 体力と柔軟性は？
- 暑い中でも元気に動き回り、体力がついてきた。
- 準備体操で、体を大きく曲げたり伸ばしたりしていた。
- プール遊びの後も、着替えをテキパキ行っていた。
- バランスボールに乗り、姿勢を保っていた。
- 片足立ちで、グラグラせずに立っていられた。
🧡 人間関係（友だち・人）
Q1. 協同的なごっこ遊びは？
- 「お祭りごっこ」で、屋台の人とお客さんになりきっていた。
- 家族ごっこで、それぞれの役割を決めて演じていた。
- ブロックで一つの街を、友だちと協力して作っていた。
- 病院ごっこで、具体的な症状を言って診察を受けていた。
- イメージを共有し、「次はこうしよう」と相談していた。
Q2. 言葉によるコミュニケーションは？
- 「貸して」「いいよ」「あとで」の交渉が成立していた。
- 自分の意見を主張しつつ、相手の話も聞こうとした。
- 「ありがとう」「ごめんね」を自然に使っていた。
- 困っている友だちに、「大丈夫？」と声をかけていた。
- 遊びのルールを、子ども同士で確認し合っていた。
Q3. 集団遊び（ルール）への理解は？
- 「椅子取りゲーム」で、音楽をよく聞いて動いていた。
- 「だるまさんが転んだ」を楽しみ、ピタッと止まっていた。
- 鬼ごっこで、タッチされたら鬼を交代していた。
- 合図に合わせて、一斉に行動できていた。
- 勝敗のある遊びで、負けても応援することができた。
Q4. 他者（異年齢・大人）への関心は？
- お盆の合同保育で、年長児に遊んでもらって喜んでいた。
- 給食の先生に、夏野菜の感想を伝えていた。
- 散歩ですれ違う人に、自分から挨拶していた。
- 実習生のお姉さんに、園のことを教えてあげていた。
- 小さい子（1歳児）の手を引いて、優しく接していた。
Q5. 社会的ルールとマナーは？
- 公共の場（公園）でのマナーを守ろうとした。
- 靴を揃えて脱ぐ習慣が身についていた。
- 挨拶や返事を、場に応じて行っていた。
- 片付けの時間になると、協力して行っていた。
- 使ったものを元の場所に戻していた。
💛 環境（自然・物）
Q1. 夏の自然（セミ・野菜）への関心は？
- セミの抜け殻を集め、図鑑で種類を調べていた。
- 育てた野菜を収穫し、形や匂いを観察していた。
- 色水遊びで、混色による色の変化を楽しんでいた。
- カブトムシの世話をし、ゼリーをあげていた。
- 入道雲を見て、「お城みたい」と想像していた。
Q2. 水・泥・氷の性質への気づきは？
- 氷が溶ける速さを、日向と日陰で比べていた。
- 泥の固さの違いを使い分け、団子やケーキを作った。
- 水に浮くものと沈むものを予想して試していた。
- 影踏み遊びで、影の向きが変わることに気づいた。
- じょうろの水がなくなるまで、じっと流し続けていた。
Q3. 夏の行事・風物詩への関心は？
- 花火の絵を描き、思い出を話していた。
- 盆踊りの曲に合わせて、振り付けを真似ていた。
- スイカ割りごっこで、目隠しをして楽しんでいた。
- 氷の中に玩具を入れ、宝探しをしていた。
- 風鈴の音を聞いて、「涼しい音だね」と言っていた。
Q4. 玩具の構成と創造性は？
- ブロックで、自分のイメージした乗り物を作っていた。
- 廃材を使って、虫や動物を作っていた。
- パズル（多ピース）を、短時間で完成させていた。
- 粘土で具体的な食べ物を作り、ままごとに使っていた。
- 積み木を複雑に組み、崩れないようにしていた。
Q5. 数量・形への関心は？
- 「1、2、3…」と物を数え、数量を理解していた。
- 「三角」「四角」などの形を組み合わせて絵を描いた。
- 時計を見て、「長い針が〇〇だね」と言っていた。
- 「こっちが多い」と、量の比較をしていた。
- 順序（一番、二番）を理解して並んでいた。
💚 言葉（理解・発語）
Q1. 会話の論理性（理由・説明）は？
- 「〇〇だから、××したい」と理由を含めて話していた。
- 「昨日、花火見たよ」と過去の経験を詳しく話した。
- 「明日はプールある？」と未来の予定を聞いていた。
- 接続詞（でも、だから）を使って会話をつなげていた。
- 相手の話を聞き、それに対する返答をしていた。
Q2. 語彙の豊かさは？
- 「つるつる」「ねばねば」などのオノマトペを使っていた。
- 色の名称（水色、ピンク等）を正確に言っていた。
- 夏に関する言葉（海、祭り、蝉）を知っていた。
- 友だちの名前をフルネームで呼んでいた。
- 丁寧語（です、ます）を使おうとしていた。
Q3. 質問と知的好奇心は？
- 「なんでセミは鳴くの？」と疑問を持っていた。
- 「これはどうやって作るの？」と方法を聞いた。
- 知らない言葉の意味を、「どういうこと？」と聞いた。
- 図鑑を見ながら、新しい知識を得ようとしていた。
- 先生の話をよく聞き、内容を理解して質問した。
Q4. 歌や物語の表現は？
- 季節の歌を、歌詞を覚えて歌っていた。
- 絵本の内容を理解し、感想を言い合っていた。
- 紙芝居の続きを想像して、話していた。
- 替え歌を作って、言葉遊びを楽しんでいた。
- ごっこ遊びで、役になりきったセリフを言っていた。
Q5. 挨拶とマナーは？
- 「おはようございます」「さようなら」と言っていた。
- 「いただきます」「ごちそうさま」を言っていた。
- 職員室に入る時、「失礼します」と言おうとした。
- 返事をはっきりと大きな声でしていた。
- 丁寧な言葉遣いで話そうと意識していた。
💜 表現（感性・創造）
Q1. 描画（イメージの表現）は？
- 花火やプールなど、夏の思い出を絵に描いていた。
- 人物の顔だけでなく、体や手足も描いていた。
- 好きな色を選び、画面いっぱいに描いていた。
- 描いた絵について、物語のように説明してくれた。
- 閉じた丸や四角を描き、形を認識していた。
Q2. 音楽・リズム表現は？
- 盆踊りの曲に合わせて、楽しそうに踊っていた。
- 楽器（タンバリン等）をリズムよく叩いていた。
- 音楽に合わせて、即興でダンスを作っていた。
- リトミックで、音の変化に素早く反応していた。
- 友だちと声を合わせて歌うことを楽しんでいた。
Q3. 制作活動（工夫・完成度）は？
- 染め紙遊びで、色が滲む様子を楽しんでいた。
- 廃材を組み合わせて、独自の作品を作った。
- ハサミで切ったパーツを使い、構成していた。
- 糊の量を調節し、端まで丁寧に貼っていた。
- 完成した作品を、「ママに見せる」と喜んでいた。
Q4. 見立て・ごっこ遊びの創造性は？
- 砂場で「バーベキューごっこ」をしていた。
- ブロックでカメラを作り、撮影ごっこをしていた。
- 布を巻いて、お化け屋敷ごっこをしていた。
- プールの中で、魚になりきって泳いでいた。
- 身近な素材を使って、遊び道具を作っていた。
Q5. 感動や発見の共有は？
- 虹を見て、「うわぁ、きれい！」と感動していた。
- セミの抜け殻を見つけ、友だちに見せていた。
- 色水が混ざって色が変わるのを、驚いて見ていた。
- 「見て見て！」と、自分の発見を伝えたがっていた。
- 友だちと顔を見合わせ、楽しさを共有していた。
2. 低月齢グループ（10月〜3月生まれ）
【時期の目安】 2歳5ヶ月〜2歳10ヶ月頃
子どもにとってどんな時期？
イヤイヤ期が落ち着き、言葉で気持ちを伝えられる喜びを感じています。 「自分で！」の気持ちが強く、ズボンの着脱や靴下履きなどを一人でやろうとします。水遊びでは、ジョウロやカップを使った遊びから、徐々に体を水につけて遊ぶ楽しさを知り、活発になってきます。
8月に特に観たい発達テーマ
- 水遊びへの慣れと楽しみ（感触、道具、全身）
- 排泄の自立への意欲（トイレ成功、パンツへの興味）
- 言葉の増加とやり取り（二語文・三語文、要求）
- 衣服の着脱（ズボン、パンツ、靴の左右）
🌿 養護（生活・情緒）
🩷 生命の保持（食事・排泄・着脱・健康）
Q1. 水着の着替えへの参加は？
- ズボン（水着）を脱ごうと、一生懸命下ろしていた。
- 足を入れて、パンツを履こうとしていた。
- 帽子を自分で被り、プールに行く準備をしていた。
- 脱いだ服を保育者に手渡したり、カゴに入れたりした。
- 「自分で」と言って、手伝いを断っていた。
Q2. 排泄（オムツ・トイレ）の感覚は？
- 「チッチ出た」と事後報告が定着した。
- トイレに座ることを嫌がらず、習慣になってきた。
- タイミングが合うと、トイレで排尿できた。
- オムツ交換の際、自分でズボンを脱ごうとした。
- パンツに興味を持ち、履きたがっていた。
Q3. 食事（スプーン・意欲）は？
- スプーンを下から持ち、上手に口に運んでいた。
- コップを両手で持ち、こぼさずに飲んでいた。
- 苦手なものも、励ますと一口食べていた。
- 「おいしい」と言って、ニコニコして食べていた。
- 食べ終わると、「ないない」と空の食器を見せた。
Q4. 睡眠（午睡）の安定は？
- 水遊びで疲れて、布団に入るとすぐに眠っていた。
- 自分のタオルを握りしめ、安心して眠っていた。
- 途中で起きても、トントンすると再入眠できた。
- まとまった時間眠り、目覚めも機嫌が良かった。
- 起きた後、保育者に抱っこを求めて甘えていた。
Q5. 健康管理（汗・鼻水）は？
- 汗をかくと着替えをし、さっぱりしていた。
- 鼻水が出ると、「ハナ」と言って拭いてもらった。
- 水分補給の時間になると、自分からコップを持ってきた。
- 体調の変化（お腹痛い等）を、仕草や言葉で伝えた。
- 肌がカサつきやすいため、保湿ケアを行った。
💚 情緒の安定（安心感・自己発揮）
Q1. 水遊びでの情緒は？
- 水を怖がることなく、タライの周りで遊んでいた。
- 冷たい水に触れ、キャッキャと声を上げていた。
- 顔に水がかかっても泣かずに、手で拭っていた。
- 保育者のそばで、安心して水を触っていた。
- 水遊びが終わると、もっと遊びたくて泣いていた。
Q2. 自己主張（イヤイヤ）の様子は？
- 「イヤ！」と拒否するが、切り替えが早くなった。
- 自分の思い通りにならないと、座り込んでいた。
- 「自分でやる」と言って、手を払いのけた。
- 気持ちを受け止めると、満足して遊びに戻った。
- 「これがいい」と、自分の好みを主張していた。
Q3. 保育者への愛着と信頼は？
- 名前を呼ぶと、笑顔で近寄ってきた。
- 不安になると足元に戻り、しがみついていた。
- できたことを「見て」と報告しに来た。
- 甘えたい時は膝に座り、充電していた。
- 叱られた後、保育者に抱きついて仲直りした。
Q4. 感情の表出は？
- 楽しい時にジャンプして、喜びを表現していた。
- 驚いた時に目を丸くし、「わあ！」と声を上げた。
- 友だちが笑っていると、つられて笑っていた。
- 歌に合わせて楽しそうに体を揺らしていた。
- 寂しい時に指しゃぶりをして、落ち着こうとしていた。
Q5. 安心できる環境は？
- お気に入りの玩具を近くに置いて遊んでいた。
- 部屋の隅や狭いスペースに入り、落ち着いていた。
- ゆったりとした雰囲気の中で、安心して過ごしていた。
- いつもの席に座ると、落ち着いて食事ができた。
- 抱っこされると、安心してすぐに泣き止んだ。
🌸 五領域（遊びと活動）
🩵 健康（運動・身体）
Q1. 水遊びでの身体活動は？
- 手で水面を叩き、水しぶきを浴びていた。
- カップで水をすくい、ジャバーと流していた。
- ワニ歩きの真似をして、足をバタバタさせていた。
- ジョウロを持って、水を運ぼうとしていた。
- 水の中でジャンプしようとしていた。
Q2. 歩行の安定と運動は？
- 転ばずに安定して走り、急停止もできていた。
- 段差を、手を使わずにまたいでいた。
- 両足ジャンプ（グー跳び）に挑戦していた。
- 階段を手足を使って、スムーズに登っていた。
- 音楽に合わせて、屈伸したり回ったりしていた。
Q3. 手指の操作（つまむ・注ぐ）は？
- カップからカップへ、水を慎重に移していた。
- ペットボトルのキャップを回して開けようとした。
- シールを台紙から剥がし、貼ることができた。
- クレヨンを握り、丸や線を描いていた。
- 粘土をちぎったり、握ったりしていた。
Q4. 危険回避と安全は？
- 転びそうになると、とっさに手をついていた。
- 「待って」と言うと、立ち止まることができた。
- プールサイドで走らず、慎重に歩いていた。
- 友だちとぶつかりそうになり、避けていた。
- 不安定な場所には近づかず、平らな場所を選んでいた。
Q5. 体力と活動量は？
- 水遊びで体を使い、心地よい疲労感を感じていた。
- 散歩に行くと、長い距離を歩けるようになった。
- 活発に動いた日は、給食をよく食べていた。
- 夕方になると疲れが出るが、休息をとると回復した。
- 全身を使って遊び、すぐに眠りについた。
🧡 人間関係（友だち・人）
Q1. 友だちへの関心（見る・まねる）は？
- 友だちが水を叩くのを見て、真似していた。
- 友だちの顔をじっと見つめ、近づいていった。
- 同じ玩具を持って、並んで遊んでいた。
- 泣いている友だちの顔を覗き込んでいた。
- 友だちが笑うと、一緒に笑っていた。
Q2. 玩具の関わり（貸し借り）は？
- 友だちの玩具を欲しがり、手が出そうになった。
- 「貸して」と言葉や仕草で伝えようとした。
- 保育者が仲立ちすると、「どうぞ」ができた。
- 「ありがとう」と言われ、嬉しそうにしていた。
- 友だちと一つのタライを囲んで遊んでいた。
Q3. 保育者とのやり取りは？
- 「ちょうだい」「どうぞ」のやり取りを繰り返していた。
- 水をかけ合い、保育者との反応を楽しんでいた。
- 名前を呼ぶと、嬉しそうに近寄ってきた。
- 抱っこを求めて、足にしがみついてきた。
- 膝の上で絵本を読んでもらっていた。
Q4. 他者への反応は？
- 知らない職員が入ってくると、じっと見ていた。
- 年上の子（3歳児）が遊ぶのを、目で追っていた。
- 散歩ですれ違う人に、手を振っていた。
- バイバイと言われると、手を振り返していた。
- 保育者の真似をして、お辞儀をしていた。
Q5. 集団生活への入り口は？
- みんなでおやつを食べる雰囲気を楽しんでいた。
- 朝の会で歌が始まると、体を揺らしていた。
- 友だちが集まっている場所に、自分から行こうとしていた。
- 一斉に片付けが始まると、箱に入れようとしていた。
- 紙芝居が始まると、座って見ていられた。
💛 環境（自然・物）
Q1. 水や氷への反応は？
- 氷を触り、「つめたい」と驚いて手を引っ込めた。
- 色水を見て、「あか」「あお」と言っていた。
- 水たまりに入り、足踏みをして楽しんでいた。
- ペットボトルのシャワーに手をかざしていた。
- 水に浮く玩具を、指でつついていた。
Q2. 夏の自然（セミ・野菜）への関心は？
- セミの鳴き声に気づき、キョロキョロしていた。
- トマトやキュウリを触り、感触を確かめていた。
- ちょうちょが飛ぶのを目で追いかけていた。
- アサガオの花を指差し、「あ！」と言っていた。
- 葉っぱをちぎって、感触を楽しんでいた。
Q3. 玩具への興味（音・動き）は？
- 音の鳴る玩具を振り、リズムを楽しんでいた。
- 車の玩具を手で押し、「ブーブー」と言っていた。
- 引っ張ると動く玩具に興味を持ち、紐を引いていた。
- ボールが転がると、声を上げて喜んでいた。
- カップを重ねたり、崩したりしていた。
Q4. 探索活動（場所・空間）は？
- 部屋の隅々まで探索し、新しい発見を楽しんでいた。
- カーテンの後ろに隠れて、「ばあ」と顔を出した。
- 鏡に映る自分を叩いたり、キスしたりしていた。
- 低い棚の上の物が気になり、背伸びをして見ていた。
- 開いている扉から、外へ出ようとしていた。
Q5. 物の特性への気づきは？
- ボールは転がる、積み木は積めるといった特性を試していた。
- 蓋を開け閉めし、中身が見えることを楽しんでいた。
- ボタンを押すと音が鳴ることに気づき、繰り返していた。
- 筒の中を覗き込み、向こう側を見ていた。
- 硬いものと柔らかいものの感触の違いを感じていた。
💚 言葉（理解・発語）
Q1. 二語文・言葉の広がりは？
- 「マンマ、おいしい」「ワンワン、いた」など二語文を話した。
- 「お水、つめたい」「パパ、ブーブー」と状況を伝えた。
- 指差しながら「アッ！アッ！」と訴えていた。
- 保育者の言葉を真似して、語尾を言おうとしていた。
- 「イヤ！」とはっきり拒否の言葉を使っていた。
Q2. 指示の理解は？
- 「おいで」と言うと、ニコニコして近づいてきた。
- 「ナイナイして」と言うと、箱に入れようとした。
- 「ちょうだい」と言うと、持っている物を渡してくれた。
- 「座って」と言うと、椅子に座ることができた。
- 「ダメ」という言葉のニュアンスを感じ取っていた。
Q3. 指差し行動は？
- 興味のあるものを指差し、共感を求めていた。
- 絵本の中の動物を指差していた。
- セミの声がすると、木の方を指差していた。
- 「どっち？」と聞くと、指差して選ぼうとしていた。
- 欲しい玩具を指差して要求していた。
Q4. 名前への反応は？
- 名前を呼ばれると、「ハーイ」と手を挙げていた。
- 呼ばれた方に振り向き、笑顔を見せていた。
- 自分のマーク（ロッカー等）を指差していた。
- 友だちの名前を呼ぶと、その子を見ていた。
- 「先生」という言葉に反応していた。
Q5. 絵本や歌への反応は？
- 「だるまさんが」の絵本を見て、体を揺らしていた。
- 手遊びが始まると、手をパチパチさせていた。
- 絵本のページをめくることを楽しんでいた。
- 知っている動物が出てくると指差していた。
- 歌に合わせて声を出し、参加していた。
💜 表現（感性・創造）
Q1. 音楽・リズム遊びは？
- 音楽が流れると屈伸し、リズムをとっていた。
- 玩具を叩いて音を出し、楽しんでいた。
- マラカスを振り、音が鳴ることに喜んでいた。
- ピアノの音に合わせて、体を揺らしていた。
- 保育者が歌うと、じっと聴き入っていた。
Q2. 描画・造形への関心は？
- クレヨンを握り、トントンと紙を叩いていた。
- 線が描けることに気づき、不思議そうに見ていた。
- シールを手に取り、指先から離れずに苦戦していた。
- 新聞紙をビリビリと破り、形が変わるのを楽しんだ。
- 小麦粉粘土を握り、指の跡をつけていた。
Q3. 模倣遊び（まねっこ）は？
- 「もしもし」と電話の真似をして、喃語を話していた。
- 保育者が床を拭くと、真似して雑巾がけをしていた。
- 「こんにちは」とお辞儀をする真似をしていた。
- コップで飲む真似をしていた。
- バイバイと手を振る動作を真似していた。
Q4. 発見や驚きの表現は？
- 氷の冷たさに驚き、目を丸くしていた。
- シャボン玉を見て、手を伸ばして捕まえようとした。
- 新しい玩具を見つけると、目を輝かせて近寄った。
- 隠れていた玩具が出てくると、声を上げて笑った。
- 転がるボールを目で追い、興奮して声を上げていた。
Q5. 全身を使った表現は？
- 嬉しい時にバンザイをして表現していた。
- 音楽に合わせてくるくると回っていた。
- ワニ歩きをして、全身で水を感じていた。
- ダンボール箱に入り、隠れて楽しんでいた。
- 布を被って「いないいないばあ」をしていた。
コメント