2歳児クラスの9月は、涼しい風を感じながら、園庭や散歩先で体を思い切り動かす楽しさを味わう時期です。 運動機能の発達に伴い、走る・跳ぶなどの動作がスムーズになり、友だちと一緒に遊ぶ面白さも少しずつ分かり始めます。夏の疲れが出やすい時期でもあるため、休息と活動のメリハリにも留意して記録しましょう。
9月の特徴と観察ポイント（クラス全体）
クラスにとってどんな時期？
水遊びから、散歩や固定遊具を使った遊びへと活動が切り替わります。 「運動会ごっこ」などを通して、かけっこやダンスを楽しむ中で、友だちと同じことをする喜びや、簡単なルールのある遊びを経験します。衣服の調節や、排泄の自立（パンツへの移行）など、生活面の自立に向けた動きも活発になります。
1. 高月齢グループ（4月〜9月生まれ）
【時期の目安】 3歳0ヶ月〜3歳5ヶ月頃
子どもにとってどんな時期？
3歳を迎え、運動能力だけでなく、社会性や言語能力も幼児クラス（年少）レベルに近づいてきます。 「貸して」「いいよ」「あとで」などの交渉ができたり、ごっこ遊びで役割を決めたりと、友だちとの関わりが深まります。自分の気持ちを言葉で説明できるようになる一方で、言い訳をしたり、口達者になったりするのも成長の証です。
9月に特に観たい発達テーマ
- 集団遊びのルール理解（よーいドン、待つ、交代）
- 言葉による論理的表現（理由、言い訳、報告）
- 身辺自立の完成度（衣服の始末、排泄の事後処理）
- 想像力豊かなごっこ遊び（見立て、ストーリー性）
🌿 養護（生活・情緒）
🩷 生命の保持（食事・排泄・着脱・健康）
Q1. 排泄（トイレ）の自立状況は？
- 遊びの途中でも、尿意を感じて自分からトイレに行けた。
- 排便後、自分でお尻を拭こうと挑戦していた。
- 和式トイレ（ある場合）の使い方を覚え、しゃがんでできた。
- 外出先（散歩）でも、失敗することなくトイレに行けた。
- パンツやズボンの前後を確認し、整えて履いていた。
Q2. 衣服の着脱（靴・ボタン）は？
- 靴の左右をマークなどで確認し、正しく履いていた。
- ボタン（パジャマ等）の掛け外しを、一人でスムーズに行っていた。
- 脱いだ服をきれいに畳み、ロッカーにしまっていた。
- 衣服の汚れに気づき、「着替えたい」と言っていた。
- 「暑い」と言って上着を脱ぎ、調節していた。
Q3. 食事（箸・マナー）の様子は？
- 箸（またはエジソン箸）を使って、豆などをつまもうとしていた。
- 食器を持って食べ、姿勢を保つことができていた。
- 苦手なものも、「運動会で走れるように」と食べていた。
- 口の周りが汚れると、自分でナプキンで拭いていた。
- 食後の片付けを、友だちと協力して行っていた。
Q4. 睡眠（午睡）のリズムは？
- 戸外遊びで疲れて、布団に入るとすぐに眠っていた。
- 自分の場所に行き、静かに横になって入眠を待っていた。
- 起きた後、すぐにトイレに行き、着替えを始めていた。
- 自分で布団を畳もうとしたり、運ぼうとしたりしていた。
- 「まだ眠い」と言葉で伝え、少しゴロゴロしていた。
Q5. 健康管理（手洗い・危険回避）は？
- 散歩から帰ると、手洗い・うがいを忘れずに行っていた。
- 鼻水が出ると、自分でかんでゴミ箱に捨てていた。
- 転んだ時に傷口を見て、「洗ってくる」と言っていた。
- 遊具の危険な使い方をしている子に、注意していた。
- 汗をかいたままにせず、着替えやタオル拭きをしていた。
💚 情緒の安定（安心感・自己発揮）
Q1. 自分の気持ちのコントロールは？
- 競争で負けて悔しがったが、「次は勝つ」と切り替えた。
- 玩具を譲ってあげて、保育者に褒められると喜んでいた。
- 「今は〇〇の時間だから」と、我慢することができた。
- 嫌なことがあった時、泣かずに言葉で訴えていた。
- 不安な時、保育者のそばに来て安心を得ていた。
Q2. 友だちへの共感と思いやる心は？
- 泣いている友だちに、「どうしたの？」と声をかけていた。
- 転んだ友だちの服の砂を払ってあげていた。
- 小さい子（1歳児）に、「可愛いね」と優しく接していた。
- 友だちが休んでいると、「熱かな？」と心配していた。
- 「一緒にやろう」と誘い、仲間意識を持っていた。
Q3. 自信と意欲の表れは？
- 「見てて！」と、できるようになったことを披露していた。
- 難しいことにも「自分でやる」と挑戦していた。
- 運動会ごっこの練習を、張り切って行っていた。
- お当番活動で、大きな声で挨拶をしていた。
- 失敗しても諦めずに、繰り返し取り組んでいた。
Q4. 保育者との対話は？
- 家庭での出来事を、詳しく話してくれた。
- 「なんで〇〇なの？」と、疑問を投げかけていた。
- 困った時に、状況を説明して相談していた。
- 甘えたい時は抱きつき、満足すると遊びに戻った。
- 冗談を言って、保育者を笑わせようとしていた。
Q5. 遊びへの集中力は？
- 一つの遊び（ブロック構成等）に30分以上集中していた。
- 友達と協力して、大きな作品を作り上げていた。
- 図鑑を見ながら、虫や花の特徴を調べていた。
- ごっこ遊びのイメージを持続させ、展開させていた。
- 絵本の読み聞かせを、静かに最後まで聞いていた。
🌸 五領域（遊びと活動）
🩵 健康（運動・身体）
Q1. 走る・跳ぶ・投げる等の運動は？
- 「よーいドン」の合図で、ゴールまで走りきっていた。
- 両足ジャンプ（グー跳び）で、障害物を越えていた。
- ボールを上から投げたり、狙って蹴ったりしていた。
- 音楽に合わせて、スキップのような動きをしていた。
- ケンケン（片足跳び）に挑戦し、バランスをとっていた。
Q2. 固定遊具や用具の操作は？
- 太鼓橋やジャングルジムの頂上まで登っていた。
- 鉄棒で「前回り」や「ツバメ」のポーズをしていた。
- 三輪車を強く漕ぎ、カーブもスムーズに曲がっていた。
- 平均台の上を、落ちないように渡りきっていた。
- 縄跳びの縄を、またいだりくぐったりしていた。
Q3. 手指の巧緻性（ハサミ・制作）は？
- ハサミを使って、線の上を切ろうと集中していた。
- 糊を適量とり、端まで丁寧に塗っていた。
- 折り紙を角と角を合わせて折ろうとしていた。
- クレヨンで、顔のパーツや手足を描き込んでいた。
- 小さなビーズやストローを、紐に通していた。
Q4. 安全への意識とルールは？
- 散歩中、白線の内側を意識して歩いていた。
- 「順番」を守り、列に並んで待つことができた。
- 友だちとぶつからないよう、周りを見て走っていた。
- 高いところから飛び降りる際、下を確認していた。
- 遊具の正しい使い方を守ろうとしていた。
Q5. 身体表現・リズムは？
- 運動会のダンスを覚え、ノリノリで踊っていた。
- ピアノの音の変化（高低、強弱）に反応して動いた。
- 動物になりきって、特徴的な動きを表現していた。
- 友だちと手を繋いで、円になって回っていた。
- 「止まる」の合図で、ポーズを決めて静止していた。
🧡 人間関係（友だち・人）
Q1. 協同的な遊び（ごっこ遊び）は？
- 「お祭りごっこ」で、屋台の人と客のやり取りをした。
- 家族ごっこで、お父さん・お母さんの役割を決めていた。
- 病院ごっこで、聴診器を当てて診察していた。
- ブロックで大きな街を、友だちと協力して作った。
- イメージを共有し、「次はこうしよう」と相談していた。
Q2. 言葉によるトラブル解決は？
- 「やめて」とはっきり言葉で意思表示していた。
- 理由を聞かれると、「〇〇ちゃんが取ったから」と説明した。
- 「ごめんね」と言われ、「いいよ」と許していた。
- 「貸して」「あとでね」の交渉ができていた。
- 保育者に状況を伝え、仲裁を求めていた。
Q3. 集団遊びへの参加は？
- 鬼ごっこで、簡単なルール（逃げる・タッチ）を理解した。
- しっぽ取りゲームで、自分のしっぽを守りながら逃げた。
- かくれんぼで、見つからないように隠れていた。
- 玉入れで、カゴを狙って玉を投げていた。
- みんなで協力して、片付けを行っていた。
Q4. 他者（異年齢・地域）への関心は？
- 年長児のリレーを見て、「速いね」と応援していた。
- 散歩ですれ違う人に、自分から挨拶していた。
- 給食の先生に、「おいしかった」と伝えていた。
- 実習生のお姉さんに、名前を聞いて遊んでいた。
- 小さい子（1歳児）の手を引いて、歩いてあげていた。
Q5. 社会的ルールとマナーは？
- 公園での公共のマナー（ゴミを捨てない等）を守った。
- 挨拶や返事を、場に応じて行っていた。
- 靴を揃えて脱ぐ習慣が身についていた。
- 使ったものを元の場所に戻していた。
- 友だちの嫌がることをしないよう気をつけていた。
💛 環境（自然・物）
Q1. 秋の自然（虫・植物）への関心は？
- トンボやバッタを見つけ、捕まえようとしていた。
- ドングリや落ち葉を拾い、種類や形の違いに気づいた。
- 猫じゃらしを振り、感触を楽しんでいた。
- 虫の声を聞き、「何の虫かな？」と考えていた。
- コスモスや彼岸花を見て、「きれいだね」と言っていた。
Q2. 探索活動（発見と観察）は？
- 雲の形を見て、「綿あめみたい」と想像していた。
- 影踏み遊びで、影が伸びる様子を不思議がっていた。
- アリの巣を見つけ、餌を運ぶ様子を観察していた。
- 図鑑を持って散歩に行き、植物の名前を調べていた。
- 風の涼しさを感じ、「秋だね」と言っていた。
Q3. 数量・形・色への関心は？
- 玩具の数を数え、「全部で〇個」と言えた。
- 「三角」「四角」などの形を組み合わせて絵を描いた。
- 時計を見て、「長い針が〇〇だね」と言っていた。
- 色を混ぜて、変化する様子を楽しんでいた。
- 順序（一番、二番）を理解して並んでいた。
Q4. 玩具の構成と創造性は？
- ブロックで、自分のイメージした乗り物を作っていた。
- 廃材（箱、芯）を使って、工作を楽しんでいた。
- パズル（多ピース）を、短時間で完成させていた。
- 粘土で具体的な食べ物を作り、ままごとに使っていた。
- レールを立体的に組み、電車を走らせていた。
Q5. 科学的な芽生えは？
- 磁石がくっつくものとつかないものを試していた。
- 鏡に光を反射させ、動かして遊んでいた。
- 坂道でボールを転がし、速さの違いを楽しんでいた。
- 音の鳴る玩具の仕組みに興味を持っていた。
- 砂に水を含ませると固まることに気づいていた。
💚 言葉（理解・発語）
Q1. 会話の論理性（理由・説明）は？
- 「〇〇だから、××したい」と理由を含めて話していた。
- 「昨日は〇〇して、今日は〇〇する」と時制を使い分けた。
- 「もし〇〇だったら」と仮定の話をしていた。
- 出来事の順序を正しく伝えようとしていた。
- 相手の話を聞き、それに対する返答をしていた。
Q2. 語彙の豊かさは？
- 「ふわふわ」「ざらざら」などの形容詞を使っていた。
- 「右」「左」などの方向を示す言葉を使っていた。
- 丁寧語（です、ます）を使おうとしていた。
- 友だちの名前をフルネームで呼んでいた。
- 色の微妙な違い（水色、黄緑など）を言っていた。
Q3. 質問と知的好奇心は？
- 「これはどういう意味？」と言葉の意味を聞いた。
- 「なんで？」と理由を詳しく知りたがった。
- 知らない看板の文字を読もうとしていた。
- テレビで見たニュースなどの話をしていた。
- 先生の話をよく聞き、内容を理解して質問した。
Q4. 物語や歌の表現は？
- 絵本の内容を覚え、自分でストーリーを話していた。
- 歌の歌詞を理解し、感情を込めて歌っていた。
- ごっこ遊びで、役になりきったセリフを言っていた。
- 紙芝居の続きを想像して、話していた。
- 替え歌を作って、言葉遊びを楽しんでいた。
Q5. 挨拶とマナーは？
- 「おはようございます」「さようなら」と言っていた。
- 「いただきます」「ごちそうさま」を言っていた。
- 職員室に入る時、「失礼します」と言おうとした。
- 返事をはっきりと大きな声でしていた。
- 丁寧な言葉遣いで話そうと意識していた。
💜 表現（感性・創造）
Q1. 描画（イメージの表現）は？
- 経験したこと（散歩、行事）を絵に描いていた。
- 人物の顔だけでなく、体や手足も描いていた。
- 地面や空を描き、空間を意識していた。
- 好きな色を選び、カラフルに仕上げていた。
- 描いた絵について、物語のように説明してくれた。
Q2. 音楽・リズム表現は？
- 曲に合わせて、オリジナルのダンスを踊っていた。
- 楽器を使って、リズム打ちを楽しんでいた。
- 歌に合わせて、手拍子や足踏みをしていた。
- リトミックで、音の変化に即座に反応していた。
- 友だちと声を合わせて歌うことを楽しんでいた。
Q3. 制作活動（工夫・完成度）は？
- 糊の量を調節し、端まで丁寧に貼っていた。
- ハサミで切ったパーツを組み合わせ、形を作った。
- 折り紙を折って、何かに見立てていた。
- 廃材をセロハンテープで貼り合わせ、立体を作った。
- 完成した作品を大切にし、持ち帰りたがっていた。
Q4. 見立て・ごっこ遊びの創造性は？
- 身近な素材（布、箱）を使って、衣装や道具を作った。
- 設定（場所、時間）を決めて、遊びを進行させていた。
- 登場人物になりきり、声色を変えていた。
- 絵本の世界を再現して遊んでいた。
- 友だちと協力して、遊びの世界を広げていた。
Q5. 感動や発見の共有は？
- きれいな夕焼けを見て、「うわぁ！」と感動していた。
- 虹を見て、「七色あるよ」と教えてくれた。
- 友だちの作品の良いところを見つけ、褒めていた。
- 新しいことができるようになった喜びを表現した。
- 「見て見て！」と、自信満々に発表していた。
2. 低月齢グループ（10月〜3月生まれ）
【時期の目安】 2歳6ヶ月〜2歳11ヶ月頃
子どもにとってどんな時期？
イヤイヤ期が落ち着き始め、言葉で気持ちを伝える楽しさを感じています。 「自分でやる」という意欲が高まり、ズボンの着脱や食事などを一人でやろうとします。友だちへの関心が高まり、「一緒に」遊ぶ楽しさを感じ始めますが、玩具の取り合いなども増えてくる時期です。
9月に特に観たい発達テーマ
- 運動遊びへの意欲（走る、跳ぶ、真似っこ）
- 言葉の増加と会話（二語文・三語文、質問）
- 生活習慣の自立（着脱、手洗い、トイレ）
- 友だちとの関わり（貸し借り、並行遊び）
🌿 養護（生活・情緒）
🩷 生命の保持（食事・排泄・着脱・健康）
Q1. 衣服の着脱（ズボン・靴）は？
- ズボンを履こうと、足を上げて頑張っていた。
- 靴のマジックテープを留め、脱げないようにしていた。
- 帽子を自分で被り、ゴムを引いていた。
- 靴下をかかとに合わせて履こうとしていた。
- 「自分で」と言って、手伝いを断っていた。
Q2. 排泄（オムツ・トイレ）の感覚は？
- 「チッチ出た」と事後報告が定着した。
- トイレに座ることを嫌がらず、習慣になってきた。
- タイミングが合うと、トイレで排尿できた。
- オムツ交換の際、自分でズボンを脱ごうとした。
- パンツに興味を持ち、「お兄さんパンツがいい」と言っていた。
Q3. 食事（スプーン・意欲）は？
- スプーンを下から持ち、上手に口に運んでいた。
- コップを両手で持ち、こぼさずに飲んでいた。
- 苦手なものも、励ますと一口食べていた。
- 食事中に立ち歩かず、座って食べていた。
- 食べ終わると、「ごちそうさま」と手を合わせていた。
Q4. 睡眠（午睡）の安定は？
- 遊び疲れて、布団に入るとすぐに眠っていた。
- 自分のタオルを握りしめ、安心して眠っていた。
- 途中で起きても、トントンすると再入眠できた。
- まとまった時間眠り、目覚めも機嫌が良かった。
- 起きた後、保育者に抱っこを求めて甘えていた。
Q5. 健康管理（手洗い・鼻水）は？
- 外から帰ると、水で手を洗おうとしていた。
- 鼻水が出ると、「ハナ」と言って拭いてもらった。
- 汗をかくと着替えをし、さっぱりしていた。
- 乾燥肌のケアのため、保湿クリームを塗った。
- 食欲があり、元気に過ごしていた。
💚 情緒の安定（安心感・自己発揮）
Q1. 自分の気持ちの表現は？
- 「イヤ！」と拒否するが、切り替えが早くなった。
- 思い通りにならないと泣くが、理由を聞くと落ち着いた。
- 「自分でやる」と言って、手を払いのけた。
- 気持ちを受け止めると、満足して遊びに戻った。
- 「これがいい」と、自分の好みを主張していた。
Q2. 保育者への愛着と信頼は？
- 名前を呼ぶと、笑顔で近寄ってきた。
- 不安になると足元に戻り、しがみついていた。
- できたことを「見て」と報告しに来た。
- 甘えたい時は膝に座り、充電していた。
- 叱られた後、保育者に抱きついて仲直りした。
Q3. 感情の表出は？
- 楽しい時にジャンプして、喜びを表現していた。
- 驚いた時に目を丸くし、「わあ！」と声を上げた。
- 友だちが笑っていると、つられて笑っていた。
- 歌に合わせて楽しそうに体を揺らしていた。
- 寂しい時に指しゃぶりをして、落ち着こうとしていた。
Q4. 安心できる環境は？
- お気に入りの玩具を近くに置いて遊んでいた。
- 部屋の隅や狭いスペースに入り、落ち着いていた。
- ゆったりとした雰囲気の中で、安心して過ごしていた。
- いつもの席に座ると、落ち着いて食事ができた。
- 抱っこされると、安心してすぐに泣き止んだ。
Q5. 遊びへの集中は？
- 好きな遊び（車、ままごと）に集中していた。
- 絵本を一人でめくり、指差して見ていた。
- 音楽に合わせて、体を動かしていた。
- 散歩車から降りて、探索に夢中になっていた。
- 同じ遊びを繰り返し楽しんでいた。
🌸 五領域（遊びと活動）
🩵 健康（運動・身体）
Q1. 歩行の安定と運動は？
- 転ばずに安定して走り、急停止もできていた。
- 段差を、手を使わずにまたいでいた。
- 両足ジャンプ（グー跳び）に挑戦していた。
- 散歩で長い距離を、手を繋いで歩いていた。
- 階段を手足を使って、スムーズに登っていた。
Q2. 戸外での身体活動は？
- 広い園庭を走り回り、鬼ごっこを楽しんでいた。
- ボールを追いかけて、蹴ったり投げたりしていた。
- 砂場に座り込み、山を作ったり型抜きをしたりした。
- 滑り台を滑り、着地も安定していた。
- 鉄棒にぶら下がり、足を浮かせていた。
Q3. 手指の操作（つまむ・貼る）は？
- シールを台紙から剥がし、狙った場所に貼っていた。
- クレヨンを握り、丸や線を描いていた。
- 箱の中の玩具を出し入れし、楽しんでいた。
- 洗濯ばさみを開いて、紙などを挟んで遊んでいた。
- 粘土をちぎったり、丸めたりしていた。
Q4. 危険回避と安全は？
- 転びそうになると、とっさに手をついていた。
- 「待って」と言うと、立ち止まることができた。
- 友だちとぶつかりそうになり、避けていた。
- 不安定な場所には近づかず、平らな場所を選んでいた。
- 探索範囲が広がり、誤飲のないよう見守った。
Q5. 体力と活動量は？
- 戸外で活発に動き、汗をかいていた。
- たくさん歩いても「抱っこ」と言わずに頑張っていた。
- 活発に動いた日は、給食をよく食べていた。
- 夕方になると疲れが出るが、休息をとると回復した。
- 全身を使って遊び、心地よい疲労感で入眠した。
🧡 人間関係（友だち・人）
Q1. 友だちへの関心（見る・まねる）は？
- 友だちの顔をじっと見つめ、近づいていった。
- 友だちが遊んでいる玩具に興味を持ち、手を伸ばした。
- 友だちの真似をして、同じ動作をしていた。
- 泣いている友だちの顔を覗き込んでいた。
- 隣に座って、並行遊びを楽しんでいた。
Q2. 玩具の関わり（貸し借り）は？
- 友だちの玩具を欲しがり、手が出そうになった。
- 「貸して」と言葉や仕草で伝えようとした。
- 保育者が仲立ちすると、「どうぞ」ができた。
- 「ありがとう」と言われ、嬉しそうにしていた。
- 同じ玩具を持って、並んで遊んでいた。
Q3. 保育者とのやり取りは？
- 「ちょうだい」「どうぞ」のやり取りを繰り返していた。
- 手遊びを一緒に楽しみ、笑顔を見せていた。
- 名前を呼ぶと、嬉しそうに近寄ってきた。
- 抱っこを求めて、足にしがみついてきた。
- 膝の上で絵本を読んでもらっていた。
Q4. 他者への反応は？
- 知らない職員が入ってくると、じっと見ていた。
- 年上の子（幼児）が遊ぶのを、目で追っていた。
- 散歩ですれ違う人に、手を振っていた。
- バイバイと言われると、手を振り返していた。
- 保育者の真似をして、お辞儀をしていた。
Q5. 集団生活への入り口は？
- みんなでおやつを食べる雰囲気を楽しんでいた。
- 朝の会で歌が始まると、体を揺らしていた。
- 友だちが集まっている場所に、自分から行こうとしていた。
- 一斉に片付けが始まると、箱に入れようとしていた。
- 紙芝居が始まると、座って見ていられた。
💛 環境（自然・物）
Q1. 秋の気配（虫・花）への反応は？
- トンボやバッタを見つけ、指差していた。
- 猫じゃらしを触り、フワフワ感を楽しんでいた。
- 涼しい風を感じ、気持ちよさそうにしていた。
- 落ち葉を拾い、カサカサする音を聞いていた。
- アリの行列を見つけ、動きを目で追っていた。
Q2. 玩具への興味（音・動き）は？
- 音の鳴る玩具を振り、リズムを楽しんでいた。
- 車の玩具を手で押し、「ブーブー」と言っていた。
- 引っ張ると動く玩具に興味を持ち、紐を引いていた。
- ボールが転がると、声を上げて喜んでいた。
- カップを重ねたり、崩したりしていた。
Q3. 探索活動（場所・空間）は？
- 部屋の隅々まで探索し、新しい発見を楽しんでいた。
- カーテンの後ろに隠れて、「ばあ」と顔を出した。
- 鏡に映る自分を叩いたり、キスしたりしていた。
- 低い棚の上の物が気になり、背伸びをして見ていた。
- 砂場の砂を掘り、何が出てくるか見ていた。
Q4. 感触遊びへの反応は？
- 砂の感触を確かめ、握ったり落としたりしていた。
- 粘土を指でつついて、柔らかさを感じていた。
- 水道の水に触れ、冷たさを感じていた。
- フワフワしたぬいぐるみを抱きしめていた。
- 新聞紙をクシャクシャにして、音を楽しんでいた。
Q5. 物の特性への気づきは？
- ボールは転がる、積み木は積めるといった特性を試していた。
- 蓋を開け閉めし、中身が見えることを楽しんでいた。
- ボタンを押すと音が鳴ることに気づき、繰り返していた。
- 筒の中を覗き込み、向こう側を見ていた。
- 硬いものと柔らかいものの感触の違いを感じていた。
💚 言葉（理解・発語）
Q1. 二語文・三語文の出現は？
- 「マンマ、おいしい」「ワンワン、いた」など二語文を話した。
- 「パパ、ブーブー、きた」と三語文が出始めた。
- 指差しながら「アッ！アッ！」と訴えていた。
- 保育者の言葉を真似して、語尾を言おうとしていた。
- 独り言のように、玩具に向かって話しかけていた。
Q2. 指示の理解は？
- 「おいで」と言うと、ニコニコして近づいてきた。
- 「ナイナイして」と言うと、箱に入れようとした。
- 「ちょうだい」と言うと、持っている物を渡してくれた。
- 「座って」と言うと、椅子に座ることができた。
- 「ダメ」という言葉のニュアンスを感じ取っていた。
Q3. 指差し行動は？
- 興味のあるものを指差し、共感を求めていた。
- 絵本の中の動物を指差していた。
- 飛行機の音がすると、空を指差していた。
- 「どっち？」と聞くと、指差して選ぼうとしていた。
- 欲しい玩具を指差して要求していた。
Q4. 名前への反応は？
- 名前を呼ばれると、「ハーイ」と手を挙げていた。
- 呼ばれた方に振り向き、笑顔を見せていた。
- 自分のマーク（ロッカー等）を指差していた。
- 友だちの名前を呼ぶと、その子を見ていた。
- 「先生」という言葉に反応していた。
Q5. 絵本や歌への反応は？
- 「だるまさんが」の絵本を見て、体を揺らしていた。
- 手遊びが始まると、手をパチパチさせていた。
- 絵本のページをめくることを楽しんでいた。
- 知っている動物が出てくると指差していた。
- 歌に合わせて声を出し、参加していた。
💜 表現（感性・創造）
Q1. 音楽・リズム遊びは？
- 音楽が流れると屈伸し、リズムをとっていた。
- 玩具を叩いて音を出し、楽しんでいた。
- マラカスを振り、音が鳴ることに喜んでいた。
- ピアノの音に合わせて、体を揺らしていた。
- 保育者が歌うと、じっと聴き入っていた。
Q2. 描画・造形への関心は？
- クレヨンを握り、トントンと紙を叩いていた。
- 線が描けることに気づき、不思議そうに見ていた。
- シールを手に取り、指先から離れずに苦戦していた。
- 新聞紙をビリビリと破り、形が変わるのを楽しんだ。
- 小麦粉粘土を握り、指の跡をつけていた。
Q3. 模倣遊び（まねっこ）は？
- 「もしもし」と電話の真似をして、喃語を話していた。
- 保育者が床を拭くと、真似して雑巾がけをしていた。
- 「こんにちは」とお辞儀をする真似をしていた。
- コップで飲む真似をしていた。
- バイバイと手を振る動作を真似していた。
Q4. 発見や驚きの表現は？
- トンボが飛ぶのを見て、目を丸くして驚いていた。
- 飛行機を見つけ、「オォー！」と声を上げていた。
- アリの行列を指差し、保育者に教えてくれた。
- 隠れていた玩具が出てくると、声を上げて笑った。
- 転がるボールを目で追い、興奮して声を上げていた。
Q5. 全身を使った表現は？
- 嬉しい時にバンザイをして表現していた。
- 音楽に合わせてくるくると回っていた。
- ハイハイで追いかけっこをし、喜びを叫んでいた。
- ダンボール箱に入り、隠れて楽しんでいた。
- 布を被って「いないいないばあ」をしていた。
コメント