2歳児クラスの7月は、水遊びを通して心も体も開放される時期です。 水しぶきを上げてダイナミックに遊ぶ姿や、水着への着替えを頑張る姿など、夏ならではの成長が見られます。暑さによる疲れや、プール前後の生活の流れ（着替え・排泄）が定着していく過程を丁寧に記録しましょう。
7月の特徴と観察ポイント（クラス全体）
クラスにとってどんな時期？
プール遊びや水遊びが始まり、子どもたちのテンションが高まる時期です。 着替え、タオル拭き、準備体操など、新しい生活ルーティンを覚える機会でもあります。開放的な環境で友だちとの距離が縮まり、関わりが増える一方で、興奮してトラブルになることもあります。汗の始末や休息など、夏の健康管理が欠かせない時期です。
1. 高月齢グループ（4月〜9月生まれ）
【時期の目安】 2歳10ヶ月〜3歳3ヶ月頃
子どもにとってどんな時期？
3歳を迎える子も増え、運動能力や理解力が飛躍的に伸びます。 水遊びでは、ワニ歩きや顔付けに挑戦するなど、目標を持って遊ぶ姿が見られます。排泄の自立が完了に近づき、自信を持ってパンツで過ごす子が多いです。友だちとの会話が弾み、「一緒にやろう」と誘い合って遊ぶ楽しさを味わいます。
7月に特に観たい発達テーマ
- 水遊びでの挑戦と達成感（顔付け、バタ足、ワニ歩き）
- 着脱の自立と整理（水着の脱ぎ着、服を畳む）
- 友だちとの協同（ルールのある遊び、役割分担）
- 言葉による状況説明（理由、経過、見通し）
🌿 養護（生活・情緒）
🩷 生命の保持（食事・排泄・着脱・健康）
Q1. 水着の着脱と始末は？
- 濡れた水着を脱ぐのに苦戦していたが、コツを掴んで脱げた。
- 水着の前後を確認し、一人で着ることができていた。
- 脱いだ服をきれいに畳み、プールバッグに入れていた。
- 体を拭く際、背中まで自分で拭こうとしていた。
- 帽子の中に髪の毛を上手に入れていた。
Q2. 排泄（トイレ）の完了状況は？
- プール前に自分からトイレに行き、排尿していた。
- 午睡明けもパンツが濡れておらず、自信を持っていた。
- 遊びに夢中でも、尿意を感じてトイレに行けた。
- 排便後、「出たよ」と報告し、拭いてもらっていた（または自分で拭く挑戦）。
- 和式トイレ（ある場合）で、しゃがんで排泄できていた。
Q3. 夏の食事と水分補給は？
- 遊び疲れていても、意欲的に完食していた。
- 「お茶ください」と言い、こまめに水分をとっていた。
- 箸を使って、麺類などを上手に食べていた。
- 夏野菜（トマト・キュウリ）が出ると、興味を持って食べた。
- 食事のマナー（肘をつかない等）を意識していた。
Q4. 睡眠（午睡）の質は？
- プールの疲れから、布団に入ると即座に熟睡していた。
- 自分のタオルケットを掛け、安心して眠っていた。
- 汗をかいても、着替えをすると起きずに眠り続けた。
- 目覚めが良く、自分で布団を畳もうとしていた。
- 「起きてトイレ行く」と、寝起きに自ら動いていた。
Q5. 皮膚トラブルと清潔は？
- 「かゆい」とあせもを気にし、薬を塗ってもらっていた。
- 汗をかくと「着替える」と言って、清潔を求めていた。
- 鼻水が出ると、自分でティッシュで拭き取っていた。
- 泥汚れを気にして、手洗いを念入りにしていた。
- プール後のシャワーを、嫌がらずに浴びていた。
💚 情緒の安定（安心感・自己発揮）
Q1. 開放的な遊びでの情緒は？
- 水しぶきを浴びて大笑いし、開放感を味わっていた。
- ダイナミックに体を動かし、ストレスを発散していた。
- 友だちと水をかけ合い、興奮して楽しんでいた。
- 顔に水がかかっても平気で、手で拭って遊び続けた。
- 「楽しかったね」と、満足そうに話していた。
Q2. 友だちとの関わりと葛藤は？
- 玩具の貸し借りで、「あとで貸して」と交渉していた。
- ルールを守らない友だちに、注意しようとしていた。
- 自分の意見と違う時、言葉で説得しようとした。
- 泣いている子がいると、心配して声をかけていた。
- グループ遊びで、リーダー的な振る舞いをしていた。
Q3. 自信と自立心は？
- 「自分でできるもん」と、手伝いを断って挑戦した。
- 難しいこと（顔付け等）に挑戦し、できたことを喜んだ。
- お当番活動を張り切って行い、役に立つ喜びを感じていた。
- 失敗しても、「次は頑張る」と前向きだった。
- 褒められると、照れくさそうにしながらも喜んでいた。
Q4. 保育者への信頼関係は？
- 困った時に、状況を詳しく説明して助けを求めた。
- 楽しい出来事を、共感してほしくて報告に来た。
- 甘えたい時は抱きつき、安心すると遊びに戻った。
- 保育者の話をよく聞き、約束を守ろうとしていた。
- 一緒に遊ぶことを誘い、仲間として認めていた。
Q5. 休息と遊びの切り替えは？
- 遊び疲れると、自分から日陰に入って休んでいた。
- 「おしまい」の合図で、気持ちを切り替えて片付けた。
- 静かな遊び（絵本など）を選び、落ち着いて過ごす時間があった。
- 次の活動（給食など）を楽しみに待っていた。
- 興奮していても、話を聞く時は静かにできた。
🌸 五領域（遊びと活動）
🩵 健康（運動・身体）
Q1. 水の中での動き（ワニ歩き等）は？
- ワニ歩き（四つん這い）で、スムーズに進んでいた。
- バタ足をして、水しぶきが上がるのを楽しんでいた。
- 水に顔をつけることに挑戦し、数秒間できていた。
- プールの中でジャンプし、水の抵抗を感じていた。
- フープくぐりを、水中で潜るようにして行っていた。
Q2. 全身運動（走る・登る）は？
- 広い園庭を全力で走り、鬼ごっこを楽しんでいた。
- 鉄棒で「前回り」や「足抜き回り」に挑戦していた。
- 巧技台からのジャンプで、着地が安定していた。
- 平均台の上を、スムーズに歩き渡っていた。
- 音楽に合わせて、スキップやギャロップをしていた。
Q3. 手指の巧緻性（道具・制作）は？
- ハサミで曲線や形を切ろうと集中していた。
- クレヨンで、顔のパーツや手足を描き込んでいた。
- 水鉄砲の引き金を指で引き、的を狙っていた。
- 洗濯ばさみをたくさん繋げて、形を作っていた。
- 折り紙を角と角を合わせて折ろうとしていた。
Q4. 安全への意識（プール・遊具）は？
- プールサイドを走らず、歩いて移動していた。
- 友だちを押さないよう、気をつけて遊んでいた。
- 「順番」を守り、列に並んで待つことができた。
- 滑り台の降り口から登らないよう、ルールを守っていた。
- 危険な場所を友だちに教えてあげていた。
Q5. 体力と柔軟性は？
- 暑い中でも元気に動き回り、体力がついてきた。
- 準備体操で、体を大きく動かしていた。
- 長座体前屈のように、つま先に手が届いていた。
- プール遊びの後も、着替えをテキパキ行っていた。
- バランスボールに乗り、姿勢を保っていた。
🧡 人間関係（友だち・人）
Q1. 協同的なごっこ遊びは？
- 「アイスクリーム屋さん」で、店員と客のやり取りをした。
- 家族ごっこで、「買い物に行こう」と相談していた。
- 病院ごっこで、役割（医者・患者）になりきっていた。
- 砂場で協力して、大きな川や山を作っていた。
- イメージを共有し、遊びを長時間続けていた。
Q2. 言葉によるコミュニケーションは？
- 「貸して」「いいよ」「あとで」の交渉が成立していた。
- 「ありがとう」「ごめんね」を自然に使っていた。
- 自分の意見を主張しつつ、相手の話も聞こうとした。
- 遊びのルールを、子ども同士で確認し合っていた。
- 困っている友だちに、優しく声をかけていた。
Q3. 集団遊び（ルール）への理解は？
- 「しっぽ取り」で、ルールを守って逃げていた。
- 「だるまさんが転んだ」を楽しみ、ピタッと止まっていた。
- 椅子取りゲームで、負けても応援する姿が見られた。
- 合図に合わせて、一斉に行動できていた。
- 順番を守って、トラブルなく遊べていた。
Q4. 他者（異年齢・大人）への関心は？
- 年長児のプール遊びを見て、「すごいね」と憧れていた。
- 散歩ですれ違う人に、自分から挨拶していた。
- 給食の先生に、夏野菜の感想を伝えていた。
- 小さい子（1歳児）の手を引いてあげていた。
- 実習生と遊び、名前を呼んで親しんでいた。
Q5. 社会的ルールとマナーは？
- 公共の場（公園）でのマナーを守ろうとした。
- 挨拶や返事を、場に応じて行っていた。
- 靴を揃えて脱ぐ習慣が身についていた。
- 片付けの時間になると、協力して行っていた。
- 友だちの嫌がることをしないよう気をつけていた。
💛 環境（自然・物）
Q1. 夏の自然（セミ・野菜）への関心は？
- セミの抜け殻を集め、服につけて喜んでいた。
- 育てた夏野菜（トマト等）を収穫し、匂いを嗅いでいた。
- アサガオの花を使って、色水遊びを楽しんでいた。
- カブトムシやクワガタに興味を持ち、観察していた。
- 雲の形（入道雲）を見て、「ソフトクリームみたい」と言っていた。
Q2. 水・泥・氷の性質への気づきは？
- 氷が溶けて水になる様子を、不思議そうに見ていた。
- 色水を混ぜて、色の変化実験を楽しんでいた。
- 泥の固さの違いに気づき、団子作りに適した泥を探した。
- 水に浮くものと沈むものを試していた。
- 影踏み遊びで、影の濃さに気づいていた。
Q3. 七夕行事への関心は？
- 短冊に願い事を書く（保育者が代筆）のを喜んでいた。
- 笹飾りの揺れる音や、飾りの色に興味を持っていた。
- 「たなばたさま」の歌の意味を知ろうとしていた。
- 織姫と彦星の物語を、興味深く聞いていた。
- 自分で作った飾りを、大事そうに飾っていた。
Q4. 玩具の構成と創造性は？
- ブロックで、自分のイメージした乗り物を作っていた。
- 廃材（カップ、箱）を使って、工作を楽しんでいた。
- パズル（多ピース）を、短時間で完成させていた。
- 粘土で具体的な食べ物を作り、ままごとに使っていた。
- 魚釣りゲームで、釣った魚の種類を言っていた。
Q5. 数量・形への関心は？
- 友だちの人数を数えて、「〇人いる」と言っていた。
- 「三角」「四角」などの形を組み合わせて絵を描いた。
- 時計を見て、「長い針が〇〇だね」と言っていた。
- 水の量を比べて、「こっちが多い」と判断していた。
- 順序（一番、二番）を理解して並んでいた。
💚 言葉（理解・発語）
Q1. 多語文・複文の使用は？
- 「〇〇だから、××したい」と理由を含めて話していた。
- 「昨日、プール行って楽しかった」と過去の話をした。
- 「明日、晴れたら公園行く？」と未来の話をした。
- 接続詞（でも、だから）を使って会話をつなげていた。
- 状況を詳しく説明しようとしていた。
Q2. 語彙の豊かさは？
- 「つるつる」「ざらざら」などの感触言葉を使っていた。
- 色の名称（水色、ピンク等）を正確に言っていた。
- 夏に関する言葉（海、花火、蝉）を知っていた。
- 友だちの名前をフルネームで覚えていた。
- 丁寧語（です、ます）を使おうとしていた。
Q3. 質問と知的好奇心は？
- 「なんでセミは鳴くの？」と疑問を持っていた。
- 「これはどうやって作るの？」と方法を聞いた。
- 知らない言葉の意味を、「どういうこと？」と聞いた。
- 図鑑を見ながら、新しい知識を得ようとしていた。
- 友だちの持ち物に興味を持ち、質問していた。
Q4. 歌や物語の表現は？
- 季節の歌（うみ、おばけなんてないさ）を歌っていた。
- 絵本の内容を理解し、感想を言い合っていた。
- 紙芝居の続きを想像して、話していた。
- 替え歌を作って、言葉遊びを楽しんでいた。
- 役になりきったセリフを言っていた。
Q5. 挨拶とマナーは？
- 「おはようございます」と大きな声で挨拶していた。
- 「いただきます」「ごちそうさま」を言っていた。
- 職員室に入る時、「失礼します」と言おうとした。
- 「貸して」「いいよ」のやり取りができていた。
- 感謝や謝罪の言葉を、適切な場面で使っていた。
💜 表現（感性・創造）
Q1. 描画（イメージの表現）は？
- プールや花火など、夏の思い出を絵に描いていた。
- 人物の顔だけでなく、体や手足も描いていた。
- 好きな色を選び、画面いっぱいに描いていた。
- 描いた絵について、物語のように説明してくれた。
- 閉じた丸や四角を描き、形を認識していた。
Q2. 音楽・リズム表現は？
- 盆踊りの曲に合わせて、振り付けを真似ていた。
- 楽器（タンバリン等）をリズムよく叩いていた。
- 音楽に合わせて、即興で踊りを楽しんでいた。
- リトミックで、音の変化に素早く反応していた。
- 友だちと声を合わせて歌うことを楽しんでいた。
Q3. 制作活動（七夕・夏）は？
- 染め紙遊びで、色が滲む様子を楽しんでいた。
- 糊を使って、七夕飾りのパーツを貼り合わせていた。
- ハサミで折り紙を切り、飾りを作っていた。
- シールを規則的に貼り、模様を作っていた。
- 完成した作品を、「きれいだね」と喜んでいた。
Q4. 見立て・ごっこ遊びの創造性は？
- 砂場で「流しそうめん」ごっこをしていた。
- ブロックでカメラを作り、撮影ごっこをしていた。
- 布を巻いて、お化け屋敷ごっこをしていた。
- プールの中で、魚になりきって泳いでいた。
- 身近な素材を使って、遊び道具を作っていた。
Q5. 感動や発見の共有は？
- 虹を見て、「うわぁ、すごい！」と感動していた。
- セミの抜け殻を見つけ、友だちに見せていた。
- 色水が混ざって色が変わるのを、驚いて見ていた。
- 「見て見て！」と、自分の発見を伝えたがっていた。
- 友だちと顔を見合わせ、楽しさを共有していた。
2. 低月齢グループ（10月〜3月生まれ）
【時期の目安】 2歳4ヶ月〜2歳9ヶ月頃
子どもにとってどんな時期？
イヤイヤ期が落ち着き始め、言葉で気持ちを伝える楽しさを感じ始めます。 トイレトレーニングに興味を持ち、成功体験を重ねることで自信がつきます。水遊びでは、タライの水をすくったり、じょうろで流したりする感触遊びから、徐々に全身を使った遊びへと移行していきます。
8月に特に観たい発達テーマ
- 水遊びへの慣れと楽しみ（水を怖がらない、感触）
- 排泄への意欲（トイレに座る、成功体験）
- 衣服の着脱（ズボン、パンツ、靴）
- 言葉の増加と二語文・三語文（「お水、冷たい」）
🌿 養護（生活・情緒）
🩷 生命の保持（食事・排泄・着脱・健康）
Q1. 水着の着替えへの参加は？
- ズボン（水着）を脱ごうと、一生懸命下ろしていた。
- 足を入れて、パンツを履こうとしていた。
- 帽子を自分で被り、プールに行く準備をしていた。
- 脱いだ服を保育者に手渡したり、カゴに入れたりした。
- 体を拭いてもらう時、じっとしていられた。
Q2. 排泄（オムツ・トイレ）の感覚は？
- 「チッチ」と言って、尿意を知らせることが増えた。
- トイレに座ることを嫌がらず、習慣になってきた。
- タイミングが合うと、トイレで排尿できた。
- オムツ交換の際、自分でズボンを脱ごうとした。
- パンツに興味を持ち、履きたがっていた。
Q3. 食事（スプーン・意欲）は？
- スプーンを下から持ち、上手に口に運んでいた。
- コップを両手で持ち、こぼさずに飲んでいた。
- 苦手なものも、励ますと一口食べていた。
- 「おいしい」と言って、ニコニコして食べていた。
- 食べ終わると、「ないない」と空の食器を見せた。
Q4. 睡眠（午睡）の安定は？
- 水遊びで疲れて、布団に入るとすぐに眠っていた。
- 自分のタオルを握りしめ、安心して眠っていた。
- 途中で起きても、トントンすると再入眠できた。
- まとまった時間眠り、目覚めも機嫌が良かった。
- 起きた後、保育者に抱っこを求めて甘えていた。
Q5. 健康管理（汗・鼻水）は？
- 汗をかくと着替えをし、さっぱりしていた。
- 鼻水が出ると、「ハナ」と言って拭いてもらった。
- 水分補給の時間になると、自分からコップを持ってきた。
- 体調の変化（お腹痛い等）を、仕草や言葉で伝えた。
- 肌がカサつきやすいため、保湿ケアを行った。
💚 情緒の安定（安心感・自己発揮）
Q1. 水遊びでの情緒は？
- 水を怖がることなく、タライの周りで遊んでいた。
- 冷たい水に触れ、キャッキャと声を上げていた。
- 顔に水がかかっても泣かずに、手で拭っていた。
- 保育者のそばで、安心して水を触っていた。
- 水遊びが終わると、もっと遊びたくて泣いていた。
Q2. 自己主張（イヤイヤ）の様子は？
- 「イヤ！」と拒否するが、切り替えが早くなった。
- 自分の思い通りにならないと、座り込んでいた。
- 「自分でやる」と言って、手を払いのけた。
- 気持ちを受け止めると、満足して遊びに戻った。
- 「これがいい」と、自分の好みを主張していた。
Q3. 保育者への愛着と信頼は？
- 名前を呼ぶと、笑顔で近寄ってきた。
- 不安になると足元に戻り、しがみついていた。
- できたことを「見て」と報告しに来た。
- 甘えたい時は膝に座り、充電していた。
- 叱られた後、保育者に抱きついて仲直りした。
Q4. 感情の表出は？
- 楽しい時にジャンプして、喜びを表現していた。
- 驚いた時に目を丸くし、「わあ！」と声を上げた。
- 友だちが笑っていると、つられて笑っていた。
- 歌に合わせて楽しそうに体を揺らしていた。
- 寂しい時に指しゃぶりをして、落ち着こうとしていた。
Q5. 安心できる環境は？
- お気に入りの玩具を近くに置いて遊んでいた。
- 部屋の隅や狭いスペースに入り、落ち着いていた。
- ゆったりとした雰囲気の中で、安心して過ごしていた。
- いつもの席に座ると、落ち着いて食事ができた。
- 抱っこされると、安心してすぐに泣き止んだ。
🌸 五領域（遊びと活動）
🩵 健康（運動・身体）
Q1. 水遊びでの身体活動は？
- 手で水面を叩き、水しぶきを浴びていた。
- カップで水をすくい、ジャバーと流していた。
- ワニ歩きの真似をして、足をバタバタさせていた。
- ジョウロを持って、水を運ぼうとしていた。
- 水の中でジャンプしようとしていた。
Q2. 歩行の安定と運動は？
- 転ばずに安定して走り、急停止もできていた。
- 段差を、手を使わずにまたいでいた。
- 両足ジャンプ（グー跳び）に挑戦していた。
- 階段を手足を使って、スムーズに登っていた。
- 音楽に合わせて、屈伸したり回ったりしていた。
Q3. 手指の操作（つまむ・注ぐ）は？
- カップからカップへ、水を慎重に移していた。
- ペットボトルのキャップを回して開けようとした。
- シールを台紙から剥がし、貼ることができた。
- クレヨンを握り、丸や線を描いていた。
- 粘土をちぎったり、握ったりしていた。
Q4. 危険回避と安全は？
- 転びそうになると、とっさに手をついていた。
- 「待って」と言うと、立ち止まることができた。
- プールサイドで走らず、慎重に歩いていた。
- 友だちとぶつかりそうになり、避けていた。
- 不安定な場所には近づかず、平らな場所を選んでいた。
Q5. 体力と活動量は？
- 水遊びで体を使い、心地よい疲労感を感じていた。
- 散歩に行くと、長い距離を歩けるようになった。
- 活発に動いた日は、給食をよく食べていた。
- 夕方になると疲れが出るが、休息をとると回復した。
- 全身を使って遊び、すぐに眠りについた。
🧡 人間関係（友だち・人）
Q1. 友だちへの関心（見る・まねる）は？
- 友だちが水を叩くのを見て、真似していた。
- 友だちの顔をじっと見つめ、近づいていった。
- 同じ玩具を持って、並んで遊んでいた。
- 泣いている友だちの顔を覗き込んでいた。
- 友だちが笑うと、一緒に笑っていた。
Q2. 玩具の関わり（貸し借り）は？
- 友だちの玩具を欲しがり、手が出そうになった。
- 「貸して」と言葉や仕草で伝えようとした。
- 保育者が仲立ちすると、「どうぞ」ができた。
- 「ありがとう」と言われ、嬉しそうにしていた。
- 友だちと一つのタライを囲んで遊んでいた。
Q3. 保育者とのやり取りは？
- 「ちょうだい」「どうぞ」のやり取りを繰り返していた。
- 水をかけ合い、保育者との反応を楽しんでいた。
- 名前を呼ぶと、嬉しそうに近寄ってきた。
- 抱っこを求めて、足にしがみついてきた。
- 膝の上で絵本を読んでもらっていた。
Q4. 他者への反応は？
- 知らない職員が入ってくると、じっと見ていた。
- 年上の子（2歳児以上）が遊ぶのを、目で追っていた。
- 散歩ですれ違う人に、手を振っていた。
- バイバイと言われると、手を振り返していた。
- 保育者の真似をして、お辞儀をしていた。
Q5. 集団生活への入り口は？
- みんなでおやつを食べる雰囲気を楽しんでいた。
- 朝の会で歌が始まると、体を揺らしていた。
- 友だちが集まっている場所に、自分から行こうとしていた。
- 一斉に片付けが始まると、箱に入れようとしていた。
- 紙芝居が始まると、座って見ていられた。
💛 環境（自然・物）
Q1. 水や氷への反応は？
- 氷を触り、「つめたい」と驚いて手を引っ込めた。
- 色水を見て、「あか」「あお」と言っていた。
- 水たまりに入り、足踏みをして楽しんでいた。
- ペットボトルのシャワーに手をかざしていた。
- 水に浮く玩具を、指でつついていた。
Q2. 夏の自然（セミ・野菜）への関心は？
- セミの鳴き声に気づき、キョロキョロしていた。
- トマトやキュウリを触り、感触を確かめていた。
- ちょうちょが飛ぶのを目で追いかけていた。
- アサガオの花を指差し、「あ！」と言っていた。
- 葉っぱをちぎって、感触を楽しんでいた。
Q3. 玩具への興味（音・動き）は？
- 音の鳴る玩具を振り、リズムを楽しんでいた。
- 車の玩具を手で押し、「ブーブー」と言っていた。
- 引っ張ると動く玩具に興味を持ち、紐を引いていた。
- ボールが転がると、声を上げて喜んでいた。
- カップを重ねたり、崩したりしていた。
Q4. 探索活動（場所・空間）は？
- 部屋の隅々まで探索し、新しい発見を楽しんでいた。
- カーテンの後ろに隠れて、「ばあ」と顔を出した。
- 鏡に映る自分を叩いたり、キスしたりしていた。
- 低い棚の上の物が気になり、背伸びをして見ていた。
- 開いている扉から、外へ出ようとしていた。
Q5. 物の特性への気づきは？
- ボールは転がる、積み木は積めるといった特性を試していた。
- 蓋を開け閉めし、中身が見えることを楽しんでいた。
- ボタンを押すと音が鳴ることに気づき、繰り返していた。
- 筒の中を覗き込み、向こう側を見ていた。
- 硬いものと柔らかいものの感触の違いを感じていた。
💚 言葉（理解・発語）
Q1. 二語文・言葉の広がりは？
- 「マンマ、おいしい」「ワンワン、いた」など二語文を話した。
- 「お水、つめたい」「パパ、ブーブー」と状況を伝えた。
- 指差しながら「アッ！アッ！」と訴えていた。
- 保育者の言葉を真似して、語尾を言おうとしていた。
- 「イヤ！」とはっきり拒否の言葉を使っていた。
Q2. 指示の理解は？
- 「おいで」と言うと、ニコニコして近づいてきた。
- 「ナイナイして」と言うと、箱に入れようとした。
- 「ちょうだい」と言うと、持っている物を渡してくれた。
- 「座って」と言うと、椅子に座ることができた。
- 「ダメ」という言葉のニュアンスを感じ取っていた。
Q3. 指差し行動は？
- 興味のあるものを指差し、共感を求めていた。
- 絵本の中の動物を指差していた。
- 「どっち？」と聞くと、指差して選ぼうとしていた。
- 欲しい玩具を指差して要求していた。
- セミの声がすると、木の方を指差していた。
Q4. 名前への反応は？
- 名前を呼ばれると、「ハーイ」と手を挙げていた。
- 呼ばれた方に振り向き、笑顔を見せていた。
- 自分のマーク（ロッカー等）を指差していた。
- 友だちの名前を呼ぶと、その子を見ていた。
- 「先生」という言葉に反応していた。
Q5. 絵本や歌への反応は？
- 「だるまさんが」の絵本を見て、体を揺らしていた。
- 手遊びが始まると、手をパチパチさせていた。
- 絵本のページをめくることを楽しんでいた。
- 知っている動物が出てくると指差していた。
- 歌に合わせて声を出し、参加していた。
💜 表現（感性・創造）
Q1. 音楽・リズム遊びは？
- 音楽が流れると屈伸し、リズムをとっていた。
- 玩具を叩いて音を出し、楽しんでいた。
- マラカスを振り、音が鳴ることに喜んでいた。
- ピアノの音に合わせて、体を揺らしていた。
- 保育者が歌うと、じっと聴き入っていた。
Q2. 描画・造形への関心は？
- クレヨンを握り、トントンと紙を叩いていた。
- 線が描けることに気づき、不思議そうに見ていた。
- シールを手に取り、指先から離れずに苦戦していた。
- 新聞紙をビリビリと破り、形が変わるのを楽しんだ。
- 小麦粉粘土を握り、指の跡をつけていた。
Q3. 模倣遊び（まねっこ）は？
- 「もしもし」と電話の真似をして、喃語を話していた。
- 保育者が床を拭くと、真似して雑巾がけをしていた。
- 「こんにちは」とお辞儀をする真似をしていた。
- コップで飲む真似をしていた。
- バイバイと手を振る動作を真似していた。
Q4. 発見や驚きの表現は？
- 氷の冷たさに驚き、目を丸くしていた。
- シャボン玉を見て、手を伸ばして捕まえようとした。
- 新しい玩具を見つけると、目を輝かせて近寄った。
- 隠れていた玩具が出てくると、声を上げて笑った。
- 転がるボールを目で追い、興奮して声を上げていた。
Q5. 全身を使った表現は？
- 嬉しい時にバンザイをして表現していた。
- 音楽に合わせてくるくると回っていた。
- ワニ歩きをして、全身で水を感じていた。
- ダンボール箱に入り、隠れて楽しんでいた。
- 布を被って「いないいないばあ」をしていた。
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