2歳児クラスの6月は、雨の日が続き、室内での活動が増える時期です。 体力を持て余さないよう、マットや巧技台を使った運動遊びを取り入れたり、新聞紙や小麦粉粘土などの感触遊びを充実させたりします。また、湿度が高くなるため、汗の始末や着替えなどの保健衛生的な配慮も欠かせません。
6月の特徴と観察ポイント（クラス全体）
クラスにとってどんな時期？
室内遊びがメインとなり、子ども同士の距離が近くなるため、玩具の取り合いや場所の主張などのトラブルが増えがちです。しかし、これは社会性が育つチャンスでもあります。 保育者が仲立ちとなり、言葉での解決方法を知らせていく大切な時期です。また、トイレトレーニングが本格化する子も多く、排泄の自立に向けた個々のペースを記録します。
1. 高月齢グループ（4月〜9月生まれ）
【時期の目安】 2歳9ヶ月〜3歳2ヶ月頃
子どもにとってどんな時期？
言葉の発達が著しく、「だって〇〇だもん」と理由を言ったり、友だちと会話を楽しんだりします。 排泄の自立（オムツ外れ）が進み、日中はパンツで過ごす自信がついてきます。室内での集団遊び（椅子取りゲームや簡単なルールのある遊び）を楽しめるようになり、友だち意識が急速に高まります。
6月に特に観たい発達テーマ
- 排泄の自立と自信（パンツ生活、失敗への対応）
- 友だちとの関わりと言葉（貸し借り、ごっこ遊びの配役）
- 室内での身体操作（ジャンプ、バランス、リズム）
- 道具を使った制作（糊、ハサミ、クレヨン）
🌿 養護（生活・情緒）
🩷 生命の保持（食事・排泄・着脱・健康）
Q1. 排泄（トイレ・パンツ）の完了状況は？
- 午睡時以外はパンツで過ごし、失敗がなくなった。
- 遊びの途中でも、「トイレ行く」と自己判断できていた。
- 排泄後、自分で拭こうとしたり、パンツを上げたりしていた。
- 失敗しても隠さずに、「出ちゃった」と報告できた。
- 和式トイレ（ある場合）の使い方を知り、挑戦していた。
Q2. 梅雨期の健康（汗・着替え）は？
- 汗をかくと「着替える」と言って、清潔を求めていた。
- 着替えの際、裏返しを直したり、畳んだりしていた。
- 鼻水が出ると、自分でティッシュで拭き取っていた。
- 湿気が多くても食欲があり、完食していた。
- 水分補給を自分から求め、コップで飲んでいた。
Q3. 食事（食具・片付け）の様子は？
- 箸（またはエジソン箸）を使い、小さなおかずを掴んでいた。
- 食器を持って食べ、こぼしが少なくなった。
- 苦手なものも、「雨パワーで食べる」と言って食べていた。
- 食後のうがい（ブクブク）をして、口をすっきりさせていた。
- 自分の食器を重ねて、片付け場所へ運んでいた。
Q4. 手洗い・衛生習慣は？
- 袖をまくり、石鹸をつけて手洗いをしていた。
- 指の間や手首まで、丁寧に洗おうとしていた。
- 自分のタオルでしっかりと水分を拭き取っていた。
- 咳をする時、手で口を覆うマナーが身についてきた。
- 泥遊びの後、汚れた手足を洗おうとしていた。
Q5. 睡眠（午睡）の質は？
- 室内遊びでも十分に体を動かし、スムーズに入眠していた。
- 自分のタオルケットを掛け、安心して眠っていた。
- 寝苦しい時は、自分で布団をはいで調整していた。
- 起きた後、トイレに行き、パンツを履いていた。
- 「おはよう」と挨拶し、機嫌よく起きていた。
💚 情緒の安定（安心感・自己発揮）
Q1. 梅雨のストレスと発散は？
- 外に出られない不満を言っていたが、リズム遊びで発散した。
- 広いホールで走り回り、満足そうな顔をしていた。
- 少しイライラして友だちに当たっていたが、話を聞くと落ち着いた。
- じっくり遊べる制作コーナーで、集中して過ごしていた。
- 「明日は晴れるかな」と、期待を持って話していた。
Q2. 友だち関係の深まりとトラブルは？
- 特定の友だちといつも一緒に遊びたがっていた。
- 玩具の取り合いで、「貸して」「あとで」の交渉をしていた。
- 友だちが休むと、「〇〇ちゃんいないね」と気にしていた。
- 言い合いになったが、自分たちで解決しようとしていた。
- 仲間意識が芽生え、「みんなでやろう」と誘っていた。
Q3. 自分の気持ちの言語化は？
- 「悔しい」「悲しい」など、感情を言葉にしていた。
- 泣いている理由を聞くと、説明することができた。
- 「これがやりたい」と、自分の希望をはっきり伝えた。
- 褒められると、「すごいでしょ」と自信を見せていた。
- 失敗しても、「次は頑張る」と前向きだった。
Q4. 保育者への信頼と自立は？
- 困ったことだけを保育者に伝え、あとは自分でやろうとした。
- 遊びのアイデアを保育者に提案していた。
- 甘えたい時は膝に来るが、すぐに遊びに戻っていた。
- 保育者の手伝い（配膳など）を張り切って行っていた。
- 悪いことをした時、素直に謝ることができた。
Q5. 落ち着いて過ごす時間は？
- 雨音を聞きながら、静かに絵本を見ていた。
- パズルに集中し、完成するまで座っていた。
- 粘土遊びで、細かい作業に没頭していた。
- 帰りの会で、姿勢良く話を聞いていた。
- 部屋の隅で、友だちと内緒話をしていた。
🌸 五領域（遊びと活動）
🩵 健康（運動・身体）
Q1. 室内での運動遊び（巧技台・マット）は？
- 巧技台からジャンプして、マットに着地していた。
- 平均台の上を、落ちないようにバランスを取って歩いた。
- マットで「いもむしごろごろ（横転）」をしていた。
- トンネルをくぐり抜け、出口でポーズを決めていた。
- ケンケン（片足跳び）に挑戦し、数回跳べていた。
Q2. リズム遊び・身体表現は？
- 「カエルの歌」に合わせて、高くジャンプしていた。
- ピアノの音を聞き分け、走る・止まる・寝るができた。
- 曲に合わせて、オリジナルのダンスを踊っていた。
- 動物（ゾウ、ウサギ、アヒル）の特徴を捉えて動いていた。
- 友だちと二人組になり、手合わせ遊びをしていた。
Q3. 手指の巧緻性（制作・道具）は？
- 糊を適量とり、折り紙の端まで塗って貼っていた。
- ハサミ（一回切り）で、細かく切ることを楽しんでいた。
- クレヨンで、顔のパーツ（目・鼻・口）を描き分けていた。
- 粘土を丸めて「団子」、伸ばして「ヘビ」を作っていた。
- 洗濯ばさみをたくさん繋げて遊んでいた。
Q4. 安全への意識（室内）は？
- 「走らない」という室内の約束を守ろうとしていた。
- 友だちとぶつからないよう、周りを見て動いていた。
- ハサミを使う際、刃先に気をつけていた。
- 高いところから飛び降りる時、安全を確認していた。
- 片付けの時間、足元に物が落ちていないか気にしていた。
Q5. 体力と柔軟性は？
- 室内でも汗だくになるほど活発に動いていた。
- 体操座りや長座など、色々な座り方ができた。
- 柔軟体操で、つま先に手が届くか試していた。
- 長時間遊んでも疲れを見せず、体力がついてきた。
- バランスボール（または大きなボール）に乗り、バランスをとった。
🧡 人間関係（友だち・人）
Q1. 集団遊び（ルール）の理解は？
- 椅子取りゲームで、音楽が止まると座ろうとしていた。
- 「だるまさんが転んだ」で、ルールを守って止まった。
- 鬼ごっこで、タッチされたら交代することを理解した。
- 順番を守って、並んで待つことができた。
- 負けて悔しがったが、応援する側に回れた。
Q2. 協同的なごっこ遊びは？
- 「お父さん」「お母さん」の役割を決めて遊んでいた。
- お店屋さんごっこで、言葉のやり取りを楽しんでいた。
- ブロックで大きな街を、友だちと協力して作った。
- 病院ごっこで、患者と医者になりきっていた。
- イメージを共有し、「ここに線路をつなごう」と相談した。
Q3. 言葉によるコミュニケーションは？
- 「貸して」「いいよ」「あとで」の交渉が成立していた。
- 「ありがとう」「ごめんね」を自然に使っていた。
- 自分の意見を言い、相手の話も聞こうとしていた。
- 困っている友だちに、「どうしたの？」と声をかけた。
- 遊びのルールを、友だち同士で確認し合っていた。
Q4. 他者（異年齢・大人）への関心は？
- 年長児がテルテル坊主を作るのを見て、真似したがっていた。
- 給食の先生に「おいしい」と伝えに行っていた。
- 散歩ですれ違う人に、元気よく挨拶をしていた。
- 実習生のお姉さんに、名前を聞いて遊んでいた。
- 小さい子（1歳児）に、玩具を渡してあげていた。
Q5. 自分の役割と社会性は？
- お当番活動で、みんなの前に出て挨拶をした。
- 片付けの時間になると、率先して片付けていた。
- 公共の場（廊下など）でのマナーを守ろうとした。
- 落とし物を拾い、「これ誰の？」と聞いていた。
- 自分の荷物を管理し、整理整頓していた。
💛 環境（自然・物）
Q1. 梅雨の自然（雨・生き物）への関心は？
- 窓につく雨粒を見て、「競争してる」と言っていた。
- カタツムリやカエルを見つけ、動きを観察していた。
- 紫陽花の色を見て、「きれいだね」と話していた。
- 長靴や傘に興味を持ち、雨の日の散歩を喜んだ。
- 雷の音を聞いて、「おへそ隠さなきゃ」と言っていた。
Q2. 感触遊び（小麦粉粘土・寒天）は？
- 小麦粉粘土の柔らかさを楽しみ、型抜きをしていた。
- 寒天ゼリーを触り、「冷たい」「プルプル」と喜んでいた。
- 新聞紙をビリビリ破り、音や感触を楽しんでいた。
- 泥んこ遊びで、泥団子を作ろうとしていた。
- 片栗粉粘土の感触変化（ダイラタンシー）に驚いていた。
Q3. 数量・形・色への関心は？
- 時計を見て、「長い針が6になったら片付け」と言っていた。
- 玩具の数を数え、「全部で〇個」と言えた。
- 「丸」「三角」などの形を組み合わせて絵を描いた。
- 色を混ぜて、「変な色になった」と発見していた。
- 左右の違い（靴など）を意識していた。
Q4. 探索活動（発見と観察）は？
- 図鑑を見て、カタツムリの種類を調べていた。
- 水たまりに映る自分を見て、不思議そうにしていた。
- 傘に当たる雨音の違い（パラパラ、ザーザー）に気づいた。
- 栽培している野菜（夏野菜）の生長に気づいていた。
- 虹が出ているのを見つけ、教えてくれた。
Q5. 玩具の構成と創造性は？
- ブロックで複雑なロボットや乗り物を作っていた。
- 廃材を使って、カエルやカタツムリを作った。
- パズル（多ピース）を、短時間で完成させていた。
- レールを立体的に組み、電車を走らせていた。
- 積み木で高い塔を作り、バランスを試していた。
💚 言葉（理解・発語）
Q1. 会話の論理性（理由・説明）は？
- 「雨だから、お外行けないね」と理由を言っていた。
- 「お腹空いたから、ご飯食べる」と説明した。
- 「昨日は〇〇して、今日は〇〇する」と時制を使い分けた。
- 出来事の順序を正しく伝えようとしていた。
- 「もし〇〇だったら」と、仮定の話をしていた。
Q2. 語彙の豊かさは？
- 形容詞（ベタベタ、ツルツル等）を使い分けていた。
- 梅雨に関する言葉（紫陽花、長靴、雷）を知っていた。
- 丁寧語（です、ます）を使おうとしていた。
- 友だちの名前をフルネームで覚えていた。
- 色の微妙な違い（水色、黄緑など）を言っていた。
Q3. 物語や歌の表現は？
- 「あめふりくまのこ」の歌を、歌詞を覚えて歌っていた。
- 絵本の内容を覚え、自分でストーリーを話していた。
- 紙芝居の続きを想像して、話していた。
- 替え歌を作って、言葉遊びを楽しんでいた。
- 擬音語（ザーザー、ゴロゴロ）を使って表現していた。
Q4. 質問と知的好奇心は？
- 「なんで雨が降るの？」と疑問を持っていた。
- 「これはどういう意味？」と言葉の意味を聞いた。
- 知らない看板の文字を読もうとしていた。
- 「どうして？」と理由を詳しく知りたがった。
- 先生の話をよく聞き、内容を理解して質問した。
Q5. 挨拶とマナーは？
- 「おはようございます」「さようなら」と言っていた。
- 「いただきます」「ごちそうさま」を言っていた。
- 職員室に入る時、「失礼します」と言おうとした。
- 返事をはっきりと大きな声でしていた。
- 丁寧な言葉遣いで話そうと意識していた。
💜 表現（感性・創造）
Q1. 描画（イメージの表現）は？
- 雨や傘、カエルなど、季節の絵を描いていた。
- 人物の顔だけでなく、体や手足も描いていた。
- 好きな色を選び、カラフルに仕上げていた。
- 描いた絵について、物語のように説明してくれた。
- 筆圧が強くなり、力強い線を描いていた。
Q2. 音楽・リズム表現は？
- カエルの曲に合わせて、ジャンプして踊っていた。
- 楽器（カスタネット・鈴）を使って、リズム打ちを楽しんだ。
- 歌に合わせて、手拍子や足踏みをしていた。
- リトミックで、音の変化に即座に反応していた。
- 友だちと声を合わせて歌うことを楽しんでいた。
Q3. 制作活動（工夫・完成度）は？
- 折り紙を折って、紫陽花を作っていた。
- 糊の量を調節し、端まで丁寧に貼っていた。
- 廃材を組み合わせて、独自の作品を作った。
- ハサミで切ったパーツを使い、構成していた。
- 完成した作品を、「ママに見せる」と喜んでいた。
Q4. 見立て・ごっこ遊びの創造性は？
- 傘をさす真似をして、雨の日の散歩ごっこをしていた。
- 積み木をマイクにして、歌手になりきっていた。
- 椅子を並べてバスにし、遠足ごっこをしていた。
- 身近な素材を使って、衣装や道具を作った。
- 絵本の世界を再現して遊んでいた。
Q5. 感動や発見の共有は？
- 虹を見て、「七色あるよ」と教えてくれた。
- カタツムリが動くのを見て、「かわいい」と言っていた。
- 友だちの作品の良いところを見つけ、褒めていた。
- 新しいことができるようになった喜びを表現した。
- 「見て見て！」と、自信満々に発表していた。
2. 低月齢グループ（10月〜3月生まれ）
【時期の目安】 2歳3ヶ月〜2歳8ヶ月頃
子どもにとってどんな時期？
連休明けで少し甘えん坊になることもありますが、言葉でのコミュニケーションが増え、自分の気持ちを伝えようとします。 トイレトレーニングに興味を持ち始めたり、自分で着替えようとしたりと、生活習慣の自立に向けた一歩を踏み出します。室内遊びでは、少し複雑なパズルやブロック構成を楽しむようになります。
5月に特に観たい発達テーマ
- 排泄への関心（「ちっち出た」「トイレ行く」）
- 言葉の増加とやり取り（二語文・三語文、質問）
- 室内遊びの充実（パズル、お絵描き、ごっこ遊び）
- 衣服の着脱意欲（ズボン、靴下、帽子）
🌿 養護（生活・情緒）
🩷 生命の保持（食事・排泄・着脱・健康）
Q1. 排泄（オムツ・トイレ）の感覚は？
- 「チッチ出た」と事後報告が定着した。
- トイレに座ることを嫌がらず、習慣になってきた。
- タイミングが合うと、トイレで排尿できた。
- オムツ交換の際、自分でズボンを脱ごうとした。
- パンツに興味を持ち、「お兄さんパンツがいい」と言っていた。
Q2. 衣服の着脱（ズボン・靴）は？
- ズボンを履こうと、足を上げて頑張っていた。
- 靴のマジックテープを留め、脱げないようにしていた。
- 帽子を自分で被り、ゴムを引いていた。
- 靴下をかかとに合わせて履こうとしていた。
- 「自分で」と言って、手伝いを断っていた。
Q3. 食事（スプーン・意欲）は？
- スプーンを下から持ち、上手に口に運んでいた。
- コップを両手で持ち、こぼさずに飲んでいた。
- 苦手なものも、励ますと一口食べていた。
- 食事中に立ち歩かず、座って食べていた。
- 食べ終わると、「ごちそうさま」と手を合わせていた。
Q4. 睡眠（午睡）の安定は？
- 遊び疲れて、布団に入るとすぐに眠っていた。
- 自分のタオルを握りしめ、安心して眠っていた。
- 途中で起きても、トントンすると再入眠できた。
- まとまった時間眠り、目覚めも機嫌が良かった。
- 起きた後、保育者に抱っこを求めて甘えていた。
Q5. 梅雨期の健康（汗・鼻水）は？
- 汗をかくと着替えをし、さっぱりしていた。
- 鼻水が出ると、「ハナ」と言って拭いてもらった。
- 水分補給の時間になると、自分からコップを持ってきた。
- 手洗いの手順を覚え、水で洗っていた。
- 食欲があり、元気に過ごしていた。
💚 情緒の安定（安心感・自己発揮）
Q1. 連休明けの情緒は？
- 登園時に泣いたが、抱っこですぐに落ち着いた。
- 保育者の顔を見て安心し、遊び始めていた。
- 休み中の疲れからか、少し甘えん坊になっていた。
- 友だちの顔を見て、嬉しそうに近寄っていた。
- 好きな玩具を見つけると、機嫌よく遊んだ。
Q2. 自己主張（イヤイヤ）の様子は？
- 「イヤ！」と拒否するが、切り替えが早くなった。
- 思い通りにならないと泣くが、理由を聞くと落ち着いた。
- 「自分でやる」と言って、手を払いのけた。
- 気持ちを受け止めると、満足して遊びに戻った。
- 「これがいい」と、自分の好みを主張していた。
Q3. 保育者への愛着と信頼は？
- 名前を呼ぶと、笑顔で近寄ってきた。
- 不安になると足元に戻り、しがみついていた。
- できたことを「見て」と報告しに来た。
- 甘えたい時は膝に座り、充電していた。
- 叱られた後、保育者に抱きついて仲直りした。
Q4. 感情の表出は？
- 楽しい時にジャンプして、喜びを表現していた。
- 驚いた時に目を丸くし、「わあ！」と声を上げた。
- 友だちが笑っていると、つられて笑っていた。
- 歌に合わせて楽しそうに体を揺らしていた。
- 寂しい時に指しゃぶりをして、落ち着こうとしていた。
Q5. 安心できる環境は？
- お気に入りの玩具を近くに置いて遊んでいた。
- 部屋の隅や狭いスペースに入り、落ち着いていた。
- ゆったりとした雰囲気の中で、安心して過ごしていた。
- いつもの席に座ると、落ち着いて食事ができた。
- 抱っこされると、安心してすぐに泣き止んだ。
🌸 五領域（遊びと活動）
🩵 健康（運動・身体）
Q1. 室内での運動遊びは？
- マットの上でゴロゴロ転がって遊んでいた。
- トンネルをくぐり抜け、楽しんでいた。
- 巧技台に手をつき、登ろうとしていた。
- 音楽に合わせて、ジャンプしたり回ったりしていた。
- 階段を手足を使って、スムーズに登っていた。
Q2. バランス感覚と身体操作は？
- 平均台の上を、保育者と手を繋いで渡った。
- 片足立ちに挑戦し、すぐに足をついていた。
- ボールを両手で投げたり、蹴ったりしていた。
- 音楽に合わせて、屈伸運動をしていた。
- 高いところからジャンプしようとしていた。
Q3. 手指の操作（つまむ・貼る）は？
- シールを台紙から剥がし、狙った場所に貼っていた。
- クレヨンを握り、丸や線を描いていた。
- 箱の中の玩具を出し入れし、楽しんでいた。
- 洗濯ばさみを開いて、紙などを挟んで遊んでいた。
- 粘土をちぎったり、丸めたりしていた。
Q4. 安全への意識（室内）は？
- 「走らない」と言われると、歩こうとしていた。
- 友だちとぶつかりそうになり、避けていた。
- 転んだ時に手をつき、怪我を防いでいた。
- ハサミなどの道具に興味を持つが、触らないようにしていた。
- 片付けの時間、足元を気にしていた。
Q5. 体力と活動量は？
- 室内でも汗をかくほど活発に動いていた。
- 散歩に行くと、長い距離を歩けるようになった。
- 活発に動いた日は、給食をよく食べていた。
- 夕方になると疲れが出るが、休息をとると回復した。
- 全身を使って遊び、心地よい疲労感で入眠した。
🧡 人間関係（友だち・人）
Q1. 友だちへの関心（見る・まねる）は？
- 友だちの顔をじっと見つめ、近づいていった。
- 友だちが遊んでいる玩具に興味を持ち、手を伸ばした。
- 友だちの真似をして、同じ動作をしていた。
- 泣いている友だちの顔を覗き込んでいた。
- 隣に座って、並行遊びを楽しんでいた。
Q2. 玩具の関わり（貸し借り）は？
- 友だちの玩具を欲しがり、手が出そうになった。
- 「貸して」と言葉や仕草で伝えようとした。
- 保育者が仲立ちすると、「どうぞ」ができた。
- 「ありがとう」と言われ、嬉しそうにしていた。
- 同じ玩具を持って、並んで遊んでいた。
Q3. 保育者とのやり取りは？
- 「ちょうだい」「どうぞ」のやり取りを繰り返していた。
- 手遊びを一緒に楽しみ、笑顔を見せていた。
- 名前を呼ぶと、嬉しそうに近寄ってきた。
- 抱っこを求めて、足にしがみついてきた。
- 膝の上で絵本を読んでもらっていた。
Q4. 他者への反応は？
- 知らない職員が入ってくると、じっと見ていた。
- 年上の子（3歳児）が遊ぶのを、目で追っていた。
- 散歩ですれ違う人に、手を振っていた。
- バイバイと言われると、手を振り返していた。
- 保育者の真似をして、お辞儀をしていた。
Q5. 集団生活への入り口は？
- みんなでおやつを食べる雰囲気を楽しんでいた。
- 朝の会で歌が始まると、体を揺らしていた。
- 友だちが集まっている場所に、自分から行こうとしていた。
- 一斉に片付けが始まると、箱に入れようとしていた。
- 紙芝居が始まると、座って見ていられた。
💛 環境（自然・物）
Q1. 雨や生き物への反応は？
- 窓の外の雨を見て、「あめ」と言っていた。
- カタツムリを見つけ、殻を触ろうとしていた。
- 雷の音に驚き、保育者にしがみついていた。
- 長靴を履いて、嬉しそうに歩いていた。
- アリの行列を指差し、教えてくれた。
Q2. 玩具への興味（音・動き）は？
- 音の鳴る玩具を振り、リズムを楽しんでいた。
- 車の玩具を手で押し、「ブーブー」と言っていた。
- 引っ張ると動く玩具に興味を持ち、紐を引いていた。
- ボールが転がると、声を上げて喜んでいた。
- カップを重ねたり、崩したりしていた。
Q3. 探索活動（場所・空間）は？
- 部屋の隅々まで探索し、新しい発見を楽しんでいた。
- カーテンの後ろに隠れて、「ばあ」と顔を出した。
- 鏡に映る自分を叩いたり、キスしたりしていた。
- 低い棚の上の物が気になり、背伸びをして見ていた。
- 砂場の砂を掘り、何が出てくるか見ていた。
Q4. 感触遊びへの反応は？
- 小麦粉粘土を触り、柔らかさを楽しんでいた。
- 新聞紙をクシャクシャにして、音を楽しんでいた。
- 寒天ゼリーを触り、不思議そうな顔をしていた。
- 泥のついた手を、じっと見つめていた。
- フワフワしたぬいぐるみを抱きしめていた。
Q5. 物の特性への気づきは？
- ボールは転がる、積み木は積めるといった特性を試していた。
- 蓋を開け閉めし、中身が見えることを楽しんでいた。
- ボタンを押すと音が鳴ることに気づき、繰り返していた。
- 筒の中を覗き込み、向こう側を見ていた。
- 硬いものと柔らかいものの感触の違いを感じていた。
💚 言葉（理解・発語）
Q1. 二語文・三語文の出現は？
- 「マンマ、おいしい」「ワンワン、いた」など二語文を話した。
- 「あめ、ふってる」「パパ、きた」と状況を伝えた。
- 指差しながら「アッ！アッ！」と訴えていた。
- 保育者の言葉を真似して、語尾を言おうとしていた。
- 独り言のように、玩具に向かって話しかけていた。
Q2. 指示の理解は？
- 「おいで」と言うと、ニコニコして近づいてきた。
- 「ナイナイして」と言うと、箱に入れようとした。
- 「ちょうだい」と言うと、持っている物を渡してくれた。
- 「座って」と言うと、椅子に座ることができた。
- 「ダメ」という言葉のニュアンスを感じ取っていた。
Q3. 指差し行動は？
- 興味のあるものを指差し、共感を求めていた。
- 絵本の中の動物を指差していた。
- 雨音がすると、窓の方を指差していた。
- 「どっち？」と聞くと、指差して選ぼうとしていた。
- 欲しい玩具を指差して要求していた。
Q4. 名前への反応は？
- 名前を呼ばれると、「ハーイ」と手を挙げていた。
- 呼ばれた方に振り向き、笑顔を見せていた。
- 自分のマーク（ロッカー等）を指差していた。
- 友だちの名前を呼ぶと、その子を見ていた。
- 「先生」という言葉に反応していた。
Q5. 絵本や歌への反応は？
- 「カエルの歌」を聞いて、体を揺らしていた。
- 手遊びが始まると、手をパチパチさせていた。
- 絵本のページをめくることを楽しんでいた。
- 知っている動物が出てくると指差していた。
- 歌に合わせて声を出し、参加していた。
💜 表現（感性・創造）
Q1. 音楽・リズム遊びは？
- 音楽が流れると屈伸し、リズムをとっていた。
- 玩具を叩いて音を出し、楽しんでいた。
- マラカスを振り、音が鳴ることに喜んでいた。
- ピアノの音に合わせて、体を揺らしていた。
- 保育者が歌うと、じっと聴き入っていた。
Q2. 描画・造形への関心は？
- クレヨンを握り、トントンと紙を叩いていた。
- 線が描けることに気づき、不思議そうに見ていた。
- シールを手に取り、指先から離れずに苦戦していた。
- 新聞紙をビリビリと破り、形が変わるのを楽しんだ。
- 小麦粉粘土を握り、指の跡をつけていた。
Q3. 模倣遊び（まねっこ）は？
- 「もしもし」と電話の真似をして、喃語を話していた。
- 保育者が床を拭くと、真似して雑巾がけをしていた。
- 「こんにちは」とお辞儀をする真似をしていた。
- コップで飲む真似をしていた。
- バイバイと手を振る動作を真似していた。
Q4. 発見や驚きの表現は？
- カタツムリを見て、目を丸くして驚いていた。
- 雷の音を聞き、「オォー！」と声を上げていた。
- 新しい玩具を見つけると、目を輝かせて近寄った。
- 隠れていた玩具が出てくると、声を上げて笑った。
- 転がるボールを目で追い、興奮して声を上げていた。
Q5. 全身を使った表現は？
- 嬉しい時にバンザイをして表現していた。
- 音楽に合わせてくるくると回っていた。
- ハイハイで追いかけっこをし、喜びを叫んでいた。
- ダンボール箱に入り、隠れて楽しんでいた。
- 布を被って「いないいないばあ」をしていた。
コメント