2歳児クラスの5月は、新緑が美しく、戸外遊びに最適な季節です。 ゴールデンウィーク明けは一時的に不安定になる子もいますが、すぐに園生活のリズムを取り戻し、友だちや保育者と広場や公園を駆け回る姿が見られます。
5月の特徴と観察ポイント（クラス全体）
クラスにとってどんな時期？
連休明けで「お家がいい」と泣く子もいますが、4月よりも立ち直りが早くなります。 気候が良い日は散歩に出かけ、ダンゴムシや蝶々、シロツメクサなどの春〜初夏の自然に触れる機会が増えます。汗をかきやすくなるため、着替えや水分補給などの生活習慣を丁寧に進めていく時期です。
1. 高月齢グループ（4月〜9月生まれ）
【時期の目安】 2歳8ヶ月〜3歳1ヶ月頃
子どもにとってどんな時期？
3歳（年少）に近い発達段階に入り、運動機能も手先の器用さも格段にアップします。 言葉で状況を説明したり、友だちと遊びのイメージを共有したりできるようになります。排泄の自立（オムツ外れ）が完了する子も増え、自信を持って活動する姿が見られますが、連休明けの疲れから甘えが出ることもあります。
5月に特に観たい発達テーマ
- 自然物への科学的な興味（観察、収集、図鑑）
- 友だちとの協同的な遊び（ルールのある鬼ごっこ、ごっこ遊び）
- 生活習慣の自立と自信（排泄、着脱の仕上げ）
- 言葉による状況説明（「～だから」「～だった」）
🌿 養護（生活・情緒）
🩷 生命の保持（食事・排泄・着脱・健康）
Q1. 連休明けの生活リズムと健康は？
- 休み中の疲れからか、午睡ですぐに入眠していた。
- 「お休みで〇〇行ったよ」と話し、元気に登園した。
- 鼻水が出ていたが、自分で拭き取っていた。
- 汗をかくと「着替える」と言って、清潔を求めていた。
- 食欲があり、おかわりをして完食していた。
Q2. 排泄（トイレ）の自立状況は？
- 尿意・便意を事前に伝え、トイレで成功していた。
- 遊びに夢中でも、自分からトイレに行けた。
- パンツの上げ下げを、立ってスムーズに行っていた。
- 排泄後、トイレットペーパーで拭こうとしていた。
- 外出先（散歩）でも、トイレに行くことができた。
Q3. 衣服の着脱（ボタン・前後）は？
- ボタンを一つずつ確認しながら、掛け外ししていた。
- 服の前後を確かめ、「こっちが前」と言っていた。
- 靴の左右を間違えずに履くことができた。
- 脱いだ服を畳んで、丁寧にしまっていた。
- 汗をかいた服を、自分で脱ごうとしていた。
Q4. 食事（食具・マナー）は？
- 箸（またはエジソン箸）を使って食べようとしていた。
- 左手でお皿を持ち、姿勢良く食べていた。
- 口の中の物がなくなってから、次を食べていた。
- 苦手な野菜も、「大きくなるから」と食べていた。
- 食後の片付けを、進んで行っていた。
Q5. 休息と水分の自己管理は？
- 「喉乾いた」と言って、お茶を飲みに来ていた。
- 遊び疲れると、日陰に入って休憩していた。
- 「暑い」と言って、帽子を被り直していた。
- 自分の体調（痛い、痒い）を言葉で伝えていた。
- 午睡の時間になると、静かに布団に入っていた。
💚 情緒の安定（安心感・自己発揮）
Q1. 連休明けの情緒の安定は？
- 登園時に泣いたが、友だちを見ると笑顔になった。
- 「ママに会いたい」と言ったが、抱っこで落ち着いた。
- 休み中の出来事を、楽しそうに保育者に話していた。
- 久しぶりの園生活を、張り切って過ごしていた。
- 甘えが見られたが、受け止めると満足して遊んだ。
Q2. 友だち関係での葛藤と解決は？
- 意見がぶつかったが、「じゃあこうしよう」と提案した。
- 玩具を取られて怒ったが、言葉で言い返していた。
- 「ごめんね」と言われ、「いいよ」と許していた。
- 友だちが泣いていると、心配して声をかけていた。
- 順番を守るために、我慢して待つことができた。
Q3. 自信と達成感の表現は？
- 「自分でできた！」と、嬉しそうに報告していた。
- 難しいパズルを完成させ、満足そうに眺めていた。
- 運動遊びで褒められると、何度も挑戦していた。
- 係の仕事（お当番）を、責任を持って行っていた。
- 「お兄さん（お姉さん）だから」と自覚を持っていた。
Q4. 保育者への信頼と甘えは？
- 困った時に、状況を詳しく説明して助けを求めた。
- 遊びの中で発見があると、共感を求めていた。
- 甘えたい時は膝に座り、スキンシップをとっていた。
- 約束を守ろうとし、守れたことを喜んでいた。
- 大好きな先生の真似をして、手伝いをしていた。
Q5. 遊びへの没頭は？
- 虫探しに夢中になり、長時間観察していた。
- ごっこ遊びの役になりきり、世界に入り込んでいた。
- 製作活動で、最後まで集中して仕上げていた。
- 絵本を一人で静かに読み込んでいた。
- ブロックで複雑な形を作り上げていた。
🌸 五領域（遊びと活動）
🩵 健康（運動・身体）
Q1. 全身運動（走る・跳ぶ・登る）は？
- 広い野原を全力で走り、スピードを調整していた。
- 築山を駆け上がり、勢いよく駆け下りていた。
- 固定遊具（太鼓橋など）を、手足を使って登り切った。
- 両足ジャンプ（グー跳び）で、遠くまで跳ぼうとした。
- 鉄棒で「前回り」に挑戦しようとしていた。
Q2. バランス感覚と身体操作は？
- 平均台の上を、落ちないように歩いていた。
- 片足立ちで、数秒間バランスを保っていた。
- 音楽に合わせて、スキップのような動きをしていた。
- ボールを投げる際、手と足を連動させていた。
- ケンケンパのリングを、リズミカルに進んでいた。
Q3. 手指の巧緻性（道具・自然物）は？
- シロツメクサを摘み、茎を結ぼうとしていた。
- ダンゴムシを潰さないように、優しくつまんでいた。
- ハサミ（一回切り）で、線の上を切ろうとしていた。
- 粘土を細工し、細かいパーツを作っていた。
- ボタン（小さめ）の掛け外しに挑戦していた。
Q4. 安全への意識（戸外）は？
- 友だちとぶつからないよう、周りを見て走っていた。
- 「順番」を守って、遊具を使っていた。
- 転んだ時に手をつき、怪我を防いでいた。
- 道路に出ないよう、白線の内側を歩いていた。
- 虫を触る際、危険がないか確認していた。
Q5. 体力と活動量は？
- 散歩で長い距離を歩いても、元気いっぱいだった。
- たくさん動いて、給食をよく食べていた。
- 汗をかきながらも、遊び続けていた。
- 昼寝の時間になると、すぐに熟睡していた。
- 全身を使って遊び、心地よい疲労感を感じていた。
🧡 人間関係（友だち・人）
Q1. ごっこ遊びの展開と協同は？
- 「いらっしゃいませ、何にしますか？」と言葉でやり取りした。
- 家族ごっこで、お父さん・お母さんの役割を決めていた。
- 砂場で「大きな山を作ろう」と協力していた。
- 病院ごっこで、患者を診察し薬を渡していた。
- イメージを共有し、遊びを継続させていた。
Q2. 言葉によるコミュニケーションは？
- 「貸して」「あとでね」の交渉ができていた。
- 「一緒に遊ぼう」と自分から誘っていた。
- 「ありがとう」と言われ、嬉しそうにしていた。
- 自分の意見を言い、友だちの話も聞こうとした。
- トラブルの際、「ごめんね」と謝っていた。
Q3. 集団遊び（ルール）への理解は？
- 「しっぽ取り」で、ルールを守って逃げていた。
- 「だるまさんが転んだ」を楽しめるようになった。
- 鬼ごっこで、タッチされたら交代していた。
- 並んで順番を待つことができていた。
- 合図に合わせて、一斉に行動していた。
Q4. 他者（異年齢・地域）への関心は？
- 散歩ですれ違う人に、元気よく挨拶をしていた。
- 年長児の遊びを見て、憧れの眼差しで見ていた。
- 小さい子（1歳児）に、優しく接していた。
- 実習生のお姉さんに、色々と質問していた。
- 虫にも命があることを知り、大切にしていた。
Q5. 自分の役割と社会性は？
- お当番活動で、みんなの前に出て挨拶をした。
- 片付けの時間に、友だちと協力していた。
- 公共の場（公園）でのマナーを守ろうとした。
- 落とし物を拾い、保育者に届けていた。
- 自分の荷物を管理し、整理整頓していた。
💛 環境（自然・物）
Q1. 初夏の自然（虫・花）への関心は？
- ダンゴムシを見つけ、オス・メスの違いを話していた。
- テントウムシの模様（星の数）を数えていた。
- シロツメクサで花冠や指輪を作ろうとしていた。
- アリの行列を追いかけ、巣穴を見つけていた。
- 図鑑を持って散歩に行き、植物の名前を調べていた。
Q2. 探索活動（発見と観察）は？
- 木の陰に隠れている虫を探していた。
- 雲の形を見て、「〇〇に見える」と言っていた。
- 影踏み遊びで、影が動く様子を楽しんでいた。
- 風の強さや向きを感じていた。
- 野菜の栽培（水やり）に興味を持っていた。
Q3. 数量・形・色への関心は？
- 花びらの枚数を数えたりしていた。
- ちょうちょの色や模様の違いに気づいていた。
- 石の形を見て、「おにぎりみたい」と言っていた。
- 玩具の数を数え、「全部で〇個」と言えた。
- 時計を見て、「長い針がここだね」と言っていた。
Q4. 玩具の構成と創造性は？
- ブロックで複雑な乗り物や建物を作っていた。
- 廃材を使って、イメージしたものを形にした。
- パズル（多ピース）を、絵柄を見て完成させた。
- 粘土で具体的な食べ物を作り、お店屋さんをしていた。
- レールを立体的に組み、電車を走らせていた。
Q5. 素材の性質への気づきは？
- 砂に水を含ませると固まることに気づいていた。
- 磁石がくっつく場所を探していた。
- 鏡に光を反射させ、動かして遊んでいた。
- 音の鳴る玩具の仕組みに興味を持っていた。
- 色水遊びで、混色による変化を楽しんでいた。
💚 言葉（理解・発語）
Q1. 会話の論理性（理由・説明）は？
- 「だってお腹空いたから」と理由を言っていた。
- 「昨日は公園に行って、滑り台した」と報告した。
- 「もし〇〇だったら」と仮定の話をしていた。
- 相手の話を聞き、それに関連する話をしていた。
- 自分の気持ちを言葉にして、伝えようとしていた。
Q2. 語彙の豊かさと表現は？
- 「ふわふわ」「ざらざら」などの形容詞を使っていた。
- 「右」「左」などの方向を示す言葉を使っていた。
- 丁寧語（です、ます）を使おうとしていた。
- 友だちの名前をフルネームで呼んでいた。
- 虫の名前や花の名前をたくさん知っていた。
Q3. 質問と知的好奇心は？
- 「これはどういう意味？」と言葉の意味を聞いた。
- 「なんで雨が降るの？」と疑問を持っていた。
- 知らない看板の文字を読もうとしていた。
- 「どうして？」と理由を詳しく知りたがった。
- 図鑑を見ながら、新しい知識を得ようとしていた。
Q4. 物語や歌の言葉は？
- 絵本の内容を覚え、自分でストーリーを話していた。
- 歌の歌詞を理解し、感情を込めて歌っていた。
- ごっこ遊びで、役になりきったセリフを言っていた。
- 紙芝居の続きを想像して、話していた。
- 替え歌を作って、言葉遊びを楽しんでいた。
Q5. 挨拶とマナーは？
- 「おはようございます」「さようなら」と言っていた。
- 「いただきます」「ごちそうさま」を言っていた。
- 職員室に入る時、「失礼します」と言おうとした。
- 丁寧な言葉遣いで話そうと意識していた。
- 返事をはっきりと大きな声でしていた。
💜 表現（感性・創造）
Q1. 描画（イメージの表現）は？
- 経験したこと（遠足、散歩）を絵に描いていた。
- 人物の顔だけでなく、体や手足も描いていた。
- 地面や空を描き、空間を意識していた。
- 好きな色を選び、カラフルに仕上げていた。
- 描いた絵について、物語のように説明してくれた。
Q2. 音楽・リズム表現は？
- 曲に合わせて、オリジナルのダンスを踊っていた。
- 楽器を使って、リズム打ちを楽しんでいた。
- 歌に合わせて、手拍子や足踏みをしていた。
- リトミックで、音の変化に即座に反応していた。
- 友だちと声を合わせて歌うことを楽しんでいた。
Q3. 制作活動（工夫・完成度）は？
- 糊の量を調節し、端まで丁寧に貼っていた。
- ハサミで切ったパーツを組み合わせ、形を作った。
- 折り紙を折って、何かに見立てていた。
- 廃材をセロハンテープで貼り合わせ、立体を作った。
- 完成した作品を大切にし、持ち帰りたがっていた。
Q4. 見立て・ごっこ遊びの創造性は？
- 身近な素材（布、箱）を使って、衣装や道具を作った。
- 設定（場所、時間）を決めて、遊びを進行させていた。
- 登場人物になりきり、声色を変えていた。
- 絵本の世界を再現して遊んでいた。
- 友だちと協力して、遊びの世界を広げていた。
Q5. 感動や発見の共有は？
- きれいな花を見て、「うわぁ！」と感動していた。
- 虹を見て、「七色あるよ」と教えてくれた。
- 友だちの作品の良いところを見つけ、褒めていた。
- 新しいことができるようになった喜びを表現した。
- 「見て見て！」と、自信満々に発表していた。
2. 低月齢グループ（10月〜3月生まれ）
【時期の目安】 2歳2ヶ月〜2歳7ヶ月頃
子どもにとってどんな時期？
「魔の2歳児」と呼ばれるイヤイヤ期が落ち着き始め、言葉で気持ちを伝えようとする姿が増えます。 ズボンの着脱や靴下履きなど、身の回りのことを「自分で」できた時の喜びが自信になります。連休明けは甘えん坊になることもありますが、戸外に出ると活発に探索を楽しみます。
5月に特に観たい発達テーマ
- 戸外での活発な運動（走る、段差、探索）
- 言葉の増加とやり取り（二語文・三語文、要求）
- 生活習慣の意欲（着脱、食事、手洗い）
- 自然物への関心（虫、花、触れる）
🌿 養護（生活・情緒）
🩷 生命の保持（食事・排泄・着脱・健康）
Q1. 衣服の着脱（ズボン・靴）は？
- ズボンを履こうと、足を上げて頑張っていた。
- 靴のマジックテープを留め、脱げないようにしていた。
- 帽子を自分で被り、ゴムを引いていた。
- 靴下をかかとに合わせて履こうとしていた。
- 「自分で」と言って、手伝いを断っていた。
Q2. 排泄（オムツ・トイレ）の感覚は？
- 「チッチ出た」と事後報告が定着した。
- トイレに座ることを嫌がらず、習慣になってきた。
- オムツ交換の際、自分でズボンを脱ごうとした。
- タイミングが合うと、トイレで排尿できた。
- パンツに興味を持ち、「パンツ履きたい」と言っていた。
Q3. 食事（スプーン・意欲）は？
- スプーンを下から持ち、上手に口に運んでいた。
- コップを両手で持ち、こぼさずに飲んでいた。
- 苦手なものも、励ますと一口食べていた。
- 食事中に立ち歩かず、座って食べていた。
- 食べ終わると、「ごちそうさま」と手を合わせていた。
Q4. 睡眠（午睡）の安定は？
- 遊び疲れて、布団に入るとすぐに眠っていた。
- 自分のタオルを握りしめ、安心して眠っていた。
- 途中で起きても、トントンすると再入眠できた。
- まとまった時間眠り、目覚めも機嫌が良かった。
- 起きた後、保育者に抱っこを求めて甘えていた。
Q5. 健康管理（手洗い・鼻水）は？
- 外から帰ると、水で手を洗おうとしていた。
- 鼻水が出ると、「ハナ」と言って拭いてもらった。
- 汗をかくと着替えをし、さっぱりしていた。
- 乾燥肌のケアのため、保湿クリームを塗った。
- 食欲があり、元気に過ごしていた。
💚 情緒の安定（安心感・自己発揮）
Q1. 連休明けの情緒は？
- 登園時に泣いたが、抱っこですぐに落ち着いた。
- 保育者の顔を見て安心し、遊び始めていた。
- 休み中の疲れからか、少し甘えん坊になっていた。
- 友だちの顔を見て、嬉しそうに近寄っていた。
- おやつの時間になると、機嫌よく座っていた。
Q2. 自己主張（イヤイヤ）の様子は？
- 「イヤ！」と拒否するが、切り替えが早くなった。
- 思い通りにならないと泣くが、理由を聞くと落ち着いた。
- 「自分でやる」と言って、手を払いのけた。
- 気持ちを受け止めると、満足して遊びに戻った。
- 「これがいい」と、自分の好みを主張していた。
Q3. 保育者への愛着と信頼は？
- 名前を呼ぶと、笑顔で近寄ってきた。
- 不安になると足元に戻り、しがみついていた。
- できたことを「見て」と報告しに来た。
- 甘えたい時は膝に座り、充電していた。
- 叱られた後、保育者に抱きついて仲直りした。
Q4. 感情の表出は？
- 楽しい時にジャンプして、喜びを表現していた。
- 驚いた時に目を丸くし、「わあ！」と声を上げた。
- 友だちが笑っていると、つられて笑っていた。
- 歌に合わせて楽しそうに体を揺らしていた。
- 寂しい時に指しゃぶりをして、落ち着こうとしていた。
Q5. 安心できる環境は？
- お気に入りの玩具を近くに置いて遊んでいた。
- 部屋の隅や狭いスペースに入り、落ち着いていた。
- ゆったりとした雰囲気の中で、安心して過ごしていた。
- いつもの席に座ると、落ち着いて食事ができた。
- 抱っこされると、安心してすぐに泣き止んだ。
🌸 五領域（遊びと活動）
🩵 健康（運動・身体）
Q1. 歩行の安定と運動は？
- 転ばずに安定して走り、急停止もできていた。
- 段差を、手を使わずにまたいでいた。
- 両足ジャンプ（グー跳び）に挑戦していた。
- 散歩で長い距離を、手を繋いで歩いていた。
- 階段を手足を使って、スムーズに登っていた。
Q2. 戸外での身体活動は？
- 広い園庭を走り回り、鬼ごっこを楽しんでいた。
- ボールを追いかけて、蹴ったり投げたりしていた。
- 砂場に座り込み、山を作ったり型抜きをしたりした。
- 滑り台を滑り、着地も安定していた。
- 鉄棒にぶら下がり、足を浮かせていた。
Q3. 手指の操作（つまむ・貼る）は？
- シールを台紙から剥がし、狙った場所に貼っていた。
- クレヨンを握り、丸や線を描いていた。
- 箱の中の玩具を出し入れし、楽しんでいた。
- 洗濯ばさみを開いて、紙などを挟んで遊んでいた。
- 粘土をちぎったり、丸めたりしていた。
Q4. 危険回避と安全は？
- 転びそうになると、とっさに手をついていた。
- 「待って」と言うと、立ち止まることができた。
- 友だちとぶつかりそうになり、避けていた。
- 不安定な場所には近づかず、平らな場所を選んでいた。
- 探索範囲が広がり、誤飲のないよう見守った。
Q5. 体力と活動量は？
- 戸外で活発に動き、汗をかいていた。
- たくさん歩いても「抱っこ」と言わずに頑張っていた。
- 活発に動いた日は、給食をよく食べていた。
- 夕方になると疲れが出るが、休息をとると回復した。
- 全身を使って遊び、心地よい疲労感で入眠した。
🧡 人間関係（友だち・人）
Q1. 友だちへの関心（見る・まねる）は？
- 友だちの顔をじっと見つめ、近づいていった。
- 友だちが遊んでいる玩具に興味を持ち、手を伸ばした。
- 友だちの真似をして、同じ動作をしていた。
- 泣いている友だちの顔を覗き込んでいた。
- 隣に座って、並行遊びを楽しんでいた。
Q2. 玩具の関わり（貸し借り）は？
- 友だちの玩具を欲しがり、手が出そうになった。
- 「貸して」と言葉や仕草で伝えようとした。
- 保育者が仲立ちすると、「どうぞ」ができた。
- 「ありがとう」と言われ、嬉しそうにしていた。
- 同じ玩具を持って、並んで遊んでいた。
Q3. 保育者とのやり取りは？
- 「ちょうだい」「どうぞ」のやり取りを繰り返していた。
- 手遊びを一緒に楽しみ、笑顔を見せていた。
- 名前を呼ぶと、嬉しそうに近寄ってきた。
- 抱っこを求めて、足にしがみついてきた。
- 膝の上で絵本を読んでもらっていた。
Q4. 他者への反応は？
- 知らない職員が入ってくると、じっと見ていた。
- 年上の子（3歳児）が遊ぶのを、目で追っていた。
- 散歩ですれ違う人に、手を振っていた。
- バイバイと言われると、手を振り返していた。
- 保育者の真似をして、お辞儀をしていた。
Q5. 集団生活への入り口は？
- みんなでおやつを食べる雰囲気を楽しんでいた。
- 朝の会で歌が始まると、体を揺らしていた。
- 友だちが集まっている場所に、自分から行こうとしていた。
- 一斉に片付けが始まると、箱に入れようとしていた。
- 紙芝居が始まると、座って見ていられた。
💛 環境（自然・物）
Q1. 初夏の自然（虫・花）への反応は？
- ダンゴムシを見つけ、触ろうとしていた。
- シロツメクサを摘み、保育者に渡していた。
- ちょうちょが飛んでいるのを目で追いかけていた。
- アリの行列を指差し、教えてくれた。
- タンポポの綿毛をフーフーと吹こうとしていた。
Q2. 玩具への興味（音・動き）は？
- 音の鳴る玩具を振り、リズムを楽しんでいた。
- 車の玩具を手で押し、「ブーブー」と言っていた。
- 引っ張ると動く玩具に興味を持ち、紐を引いていた。
- ボールが転がると、声を上げて喜んでいた。
- カップを重ねたり、崩したりしていた。
Q3. 探索活動（場所・空間）は？
- 部屋の隅々まで探索し、新しい発見を楽しんでいた。
- カーテンの後ろに隠れて、「ばあ」と顔を出した。
- 鏡に映る自分を叩いたり、キスしたりしていた。
- 低い棚の上の物が気になり、背伸びをして見ていた。
- 砂場の砂を掘り、何が出てくるか見ていた。
Q4. 感触遊びへの反応は？
- 砂の感触を確かめ、握ったり落としたりしていた。
- 粘土を指でつついて、柔らかさを感じていた。
- 水道の水に触れ、冷たさを感じていた。
- フワフワしたぬいぐるみを抱きしめていた。
- 新聞紙をクシャクシャにして、音を楽しんでいた。
Q5. 物の特性への気づきは？
- ボールは転がる、積み木は積めるといった特性を試していた。
- 蓋を開け閉めし、中身が見えることを楽しんでいた。
- ボタンを押すと音が鳴ることに気づき、繰り返していた。
- 筒の中を覗き込み、向こう側を見ていた。
- 硬いものと柔らかいものの感触の違いを感じていた。
💚 言葉（理解・発語）
Q1. 二語文・三語文の出現は？
- 「マンマ、おいしい」「ワンワン、いた」など二語文を話した。
- 「パパ、ブーブー、きた」と三語文が出始めた。
- 指差しながら「アッ！アッ！」と訴えていた。
- 保育者の言葉を真似して、語尾を言おうとしていた。
- 独り言のように、玩具に向かって話しかけていた。
Q2. 指示の理解は？
- 「おいで」と言うと、ニコニコして近づいてきた。
- 「ナイナイして」と言うと、箱に入れようとした。
- 「ちょうだい」と言うと、持っている物を渡してくれた。
- 「座って」と言うと、椅子に座ることができた。
- 「ダメ」という言葉のニュアンスを感じ取っていた。
Q3. 指差し行動は？
- 興味のあるものを指差し、共感を求めていた。
- 絵本の中の動物を指差していた。
- 飛行機の音がすると、空を指差していた。
- 「どっち？」と聞くと、指差して選ぼうとしていた。
- 欲しい玩具を指差して要求していた。
Q4. 名前への反応は？
- 名前を呼ばれると、「ハーイ」と手を挙げていた。
- 呼ばれた方に振り向き、笑顔を見せていた。
- 自分のマーク（ロッカー等）を指差していた。
- 友だちの名前を呼ぶと、その子を見ていた。
- 「先生」という言葉に反応していた。
Q5. 絵本や歌への反応は？
- 「だるまさんが」の絵本を見て、体を揺らしていた。
- 手遊びが始まると、手をパチパチさせていた。
- 絵本のページをめくることを楽しんでいた。
- 知っている動物が出てくると指差していた。
- 歌に合わせて声を出し、参加していた。
💜 表現（感性・創造）
Q1. 音楽・リズム遊びは？
- 音楽が流れると屈伸し、リズムをとっていた。
- 玩具を叩いて音を出し、楽しんでいた。
- マラカスを振り、音が鳴ることに喜んでいた。
- ピアノの音に合わせて、体を揺らしていた。
- 保育者が歌うと、じっと聴き入っていた。
Q2. 描画・造形への関心は？
- クレヨンを握り、トントンと紙を叩いていた。
- 線が描けることに気づき、不思議そうに見ていた。
- シールを手に取り、指先から離れずに苦戦していた。
- 新聞紙をビリビリと破り、形が変わるのを楽しんだ。
- 小麦粉粘土を握り、指の跡をつけていた。
Q3. 模倣遊び（まねっこ）は？
- 「もしもし」と電話の真似をして、喃語を話していた。
- 保育者が床を拭くと、真似して雑巾がけをしていた。
- 「こんにちは」とお辞儀をする真似をしていた。
- コップで飲む真似をしていた。
- バイバイと手を振る動作を真似していた。
Q4. 発見や驚きの表現は？
- 飛行機を見つけ、「オォー！」と声を上げていた。
- アリの行列を指差し、保育者に教えてくれた。
- 隠れていた玩具が出てくると、声を上げて笑った。
- 転がるボールを目で追い、興奮して声を上げていた。
- 鏡に映る自分を見て、不思議そうにしていた。
Q5. 全身を使った表現は？
- 嬉しい時にバンザイをして表現していた。
- 音楽に合わせてくるくると回っていた。
- ハイハイで追いかけっこをし、喜びを叫んでいた。
- ダンボール箱に入り、隠れて楽しんでいた。
- 布を被って「いないいないばあ」をしていた。
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