2歳児クラスの10月は、暑さが和らぎ、子どもたちの活動量がぐんと増える時期です。 遠くまで散歩に出かけたり、全身を使って遊具で遊んだりと、体力の向上が見られます。また、拾った木の実で遊ぶなど、秋の自然を通して想像力を広げていく姿も大切な記録ポイントです。
10月の特徴と観察ポイント（クラス全体）
クラスにとってどんな時期？
戸外活動が増え、自然物（ドングリ、落ち葉、松ぼっくり）への興味関心が高まります。 衣替えの時期でもあり、気温に合わせた衣服の調節や、着脱の自立（ボタン、裏返しを直す）に向けた関わりが増えます。運動機能の発達に伴い、転倒などの怪我も増えやすいため、安全への意識（手をつく、周りを見る）も育んでいく時期です。
1. 高月齢グループ（4月〜9月生まれ）
【時期の目安】 3歳1ヶ月〜3歳6ヶ月頃
子どもにとってどんな時期？
3歳半に近づき、運動能力、言語能力ともに飛躍的に伸びます。 「なんで？」「どうして？」という知的好奇心が旺盛になり、図鑑を見たり保育者に質問したりします。集団遊びのルール（順番、勝ち負け）を理解し始めますが、負けて悔し泣きをするなどの葛藤も見られ、心の成長を感じる時期です。
10月に特に観たい発達テーマ
- 全身運動の巧緻性と調整力（片足立ち、ジャンプ、急停止）
- 言葉による論理的思考（理由を言う、時系列で話す）
- 友だちとの協同とルール（役割分担、ルールのある遊び）
- 手指の操作と道具（ハサミ、箸、ボタン）
🌿 養護（生活・情緒）
🩷 生命の保持（食事・排泄・着脱・健康）
Q1. 衣服の着脱（ボタン・始末）は？
- 大きめのボタンを、穴に通して留めることができた。
- 裏返しになった服を、自分で表に戻そうとしていた。
- 脱いだ服をきれいに畳み、ロッカーにしまっていた。
- 靴の左右を確認し、間違いに気づいて直していた。
- 「暑い」と言って上着を脱ぎ、体温調節をしていた。
Q2. 排泄（トイレ）の自立は？
- 遊びの途中でも尿意を感じ、自分からトイレに行けた。
- 排便後、自分でお尻を拭こうと挑戦していた（保育者の確認あり）。
- 外出先（散歩先）でも、失敗なくトイレに行けた。
- ズボンとパンツを一緒に下ろしたり上げたりしていた。
- 和式トイレの使い方を知り、しゃがんで排泄できた。
Q3. 食事（箸・マナー）の様子は？
- 箸（またはエジソン箸）を使って、食事を進めていた。
- 左手を食器に添え、姿勢良く食べていた。
- 口の中に物を詰め込みすぎず、適量を運んでいた。
- 苦手なものも、「運動会で一番になるから」と食べていた。
- 食後の片付けを、友だちと協力して行っていた。
Q4. 睡眠（午睡）のリズムは？
- 散歩でたくさん歩いたため、布団に入るとすぐに眠っていた。
- 自分でパジャマに着替え、布団を掛けていた。
- 途中で目覚めても、静かに横になって体を休めていた。
- 起きた後、自分の布団を運ぼうとしていた。
- 「まだ眠くない」と言いつつも、休息時間を理解していた。
Q5. 健康管理（手洗い・危険回避）は？
- 外から帰ると、指の間や手首まで丁寧に洗っていた。
- 鼻水が出ると、自分でかんでゴミ箱に捨てていた。
- 転んだ時に手をつき、顔や頭を守っていた。
- 遊具の順番待ちで、危険なこと（押す等）をしないよう気をつけていた。
- 自分の体調（お腹痛い、寒い）を言葉で伝えていた。
💚 情緒の安定（安心感・自己発揮）
Q1. 競争心と葛藤（勝ち負け）は？
- かけっこで負けて悔しがったが、「次は勝つ」と言っていた。
- 一番になれなくても、最後まで走りきることができた。
- 勝った友だちに「すごいね」と声をかけていた。
- ゲームのルールを守れず怒ったが、説明すると納得した。
- チームで力を合わせる楽しさを感じていた。
Q2. 友だちへの思いやりと共感は？
- 転んだ友だちに駆け寄り、「大丈夫？」と聞いていた。
- 泣いている子に、自分の玩具を貸してあげようとした。
- 小さい子（1歳児）の手を引き、ゆっくり歩いていた。
- 友だちが休んでいると、「どうしたのかな」と心配していた。
- 友だちの成功を、自分のことのように喜んでいた。
Q3. 自信と意欲の表れは？
- 「自分でやるから見てて」と、自信満々に披露していた。
- 難しいパズルに挑戦し、諦めずに完成させた。
- 運動会のダンスを覚え、張り切って踊っていた。
- 係の仕事（お当番）を、責任を持って行っていた。
- 褒められると照れながらも、さらに意欲を見せていた。
Q4. 言葉による自己表現は？
- 嫌なことがあった時、泣かずに言葉で理由を言えた。
- 「だって〇〇だったから」と、言い訳や理由を話した。
- 自分の気持ちだけでなく、相手の気持ちも考えようとした。
- 楽しかった出来事を、順序立てて保育者に伝えた。
- 「先生、大好き」と素直な感情表現をしていた。
Q5. 遊びへの集中力は？
- 一つの遊び（ブロック構成等）に30分以上没頭していた。
- 友だちとごっこ遊びの世界に入り込み、役になりきっていた。
- 図鑑を見ながら、細部まで観察して描画していた。
- 製作活動で、最後まで丁寧に仕上げていた。
- 絵本の読み聞かせを、静かに集中して聞いていた。
🌸 五領域（遊びと活動）
🩵 健康（運動・身体）
Q1. 全身運動（走る・跳ぶ・投げる）は？
- 「よーいドン」で、ゴールを目指して一直線に走った。
- 両足ジャンプ（グー跳び）で、障害物をリズミカルに越えた。
- ボールを狙った方向に投げたり、蹴ったりしていた。
- ケンケン（片足跳び）に挑戦し、数回跳べていた。
- スキップのような動きで、楽しそうに移動していた。
Q2. 固定遊具やアスレチックは？
- ジャングルジムの頂上まで登り、景色を見ていた。
- 鉄棒で「前回り」や「ぶら下がり」を楽しんでいた。
- 太鼓橋を、手足を使ってスムーズに渡りきった。
- 三輪車を強く漕ぎ、スピードを出して運転していた。
- 平均台の上を、バランスを取りながら歩いていた。
Q3. 手指の巧緻性（ハサミ・制作）は？
- ハサミ（一回切り）を使い、線の上を切ろうとしていた。
- 糊を適量とり、端まで丁寧に塗って貼っていた。
- ドングリに顔を描こうと、ペンを器用に使っていた。
- 折り紙の角と角を合わせて、三角や四角に折っていた。
- 紐通しで、小さなビーズをたくさん通していた。
Q4. 安全への意識（散歩・ルール）は？
- 散歩中、白線の内側を意識して歩いていた。
- 信号を見て、「赤だから止まる」と言っていた。
- 友だちと手を繋ぎ、間隔を空けずに歩いていた。
- 「順番」を守り、列に並んで待つことができた。
- 危険な場所には近づかないようにしていた。
Q5. リズム遊び・身体表現は？
- 運動会の曲に合わせて、元気に踊っていた。
- ピアノの音の変化（高低・強弱）に即座に反応していた。
- 動物（ウサギ、カメなど）の特徴を捉えて表現していた。
- 友だちと二人組になり、手合わせ遊びをしていた。
- 曲が止まると、ポーズを決めて静止していた。
🧡 人間関係（友だち・人）
Q1. ごっこ遊び（役割・ストーリー）は？
- 「いらっしゃいませ」とお店屋さんごっこで接客していた。
- 家族ごっこで、お父さん・お母さんの役割を決めていた。
- 病院ごっこで、聴診器を当てて「お薬出しますね」と言った。
- 電車ごっこで、運転手と客になりきり切符を確認していた。
- イメージを共有し、「次はピクニックに行こう」と展開した。
Q2. 言葉によるコミュニケーションは？
- 「貸して」「いいよ」「あとで」の交渉が成立していた。
- 自分の意見を言い、友だちの話も聞こうとしていた。
- トラブルになった時、「ごめんね」と謝っていた。
- 「ありがとう」と言われ、嬉しそうにしていた。
- 「一緒にやろう」と誘い、仲間に入れてあげていた。
Q3. 集団遊び（ルール）への理解は？
- 鬼ごっこで、タッチされたら鬼を交代していた。
- 「しっぽ取り」で、自分のしっぽを守りながら逃げた。
- 玉入れで、カゴを狙って玉を投げていた。
- 「だるまさんが転んだ」のルールを守り、遊んでいた。
- みんなで協力して、大きな山やトンネルを作っていた。
Q4. 他者（異年齢・地域）への関心は？
- 年長児のリレーを見て、「速いね！」と応援していた。
- 散歩ですれ違う人に、自分から挨拶していた。
- 給食の先生に、「今日の給食おいしい」と伝えていた。
- 実習生のお姉さんに、園のルールを教えていた。
- 泣いている小さい子の頭を撫でていた。
Q5. 社会的ルールとマナーは？
- 公園での公共のマナー（ゴミを捨てない等）を守った。
- 靴を揃えて脱ぐ習慣が身についていた。
- 使ったものを元の場所に戻していた。
- 挨拶や返事を、場に応じて行っていた。
- 友だちの嫌がることをしないよう気をつけていた。
💛 環境（自然・物）
Q1. 秋の自然（ドングリ・落ち葉）への関心は？
- ドングリの種類（大きさ、形）の違いに気づいていた。
- 落ち葉の色（赤、黄、茶）を集めて比べていた。
- 松ぼっくりを見つけ、「クリスマスツリーみたい」と言った。
- 落ち葉を踏んで、カサカサする音や感触を楽しんだ。
- 木の実をカップに入れ、ケーキの飾りに見立てていた。
Q2. 虫や生き物への興味は？
- バッタやコオロギを見つけ、捕まえようとしていた。
- トンボの目が大きいことに気づき、観察していた。
- アリの巣を見つけ、餌を運ぶ様子をじっと見ていた。
- 図鑑を持って散歩に行き、見つけた虫を調べていた。
- 虫の声を聞き、「秋だね」と感じていた。
Q3. 数量・形・色への関心は？
- 拾ったドングリを並べて、「いーち、にー」と数えた。
- 「三角」「四角」などの形を組み合わせて絵を描いた。
- 「こっちが多い」「少ない」と量の比較をしていた。
- 信号の色を見て、意味を理解していた。
- 時計を見て、「長い針が6になったら片付け」と言っていた。
Q4. 玩具の構成と創造性は？
- ブロックで、自分のイメージした乗り物や家を作った。
- 廃材（空き箱）を使って、カメラや車を作っていた。
- パズル（多ピース）を、絵柄を頼りに完成させていた。
- 粘土で具体的な食べ物を作り、ままごとに使っていた。
- レールを立体的に組み、電車を走らせていた。
Q5. 科学的な芽生えは？
- 影踏み遊びで、影が自分についてくることに気づいた。
- 風で物が動く様子を見て、風の強さを感じていた。
- 砂に水を含ませると固まる性質を利用していた。
- 坂道でボールを転がし、速さの違いを楽しんでいた。
- 鏡に光を反射させ、動かして遊んでいた。
💚 言葉（理解・発語）
Q1. 会話の論理性（理由・説明）は？
- 「〇〇だから、××したい」と理由を含めて話していた。
- 「昨日は〇〇して、今日は〇〇する」と時制を使い分けた。
- 「もし〇〇だったら」と仮定の話をしていた。
- 出来事の順序を正しく伝えようとしていた。
- 相手の話を聞き、それに対する返答をしていた。
Q2. 語彙の豊かさは？
- 「ふわふわ」「チクチク」などのオノマトペを使っていた。
- 「右」「左」などの方向を示す言葉を使っていた。
- 丁寧語（です、ます）を使おうとしていた。
- 友だちの名前をフルネームで呼んでいた。
- 色の微妙な違い（水色、黄緑など）を言っていた。
Q3. 質問と知的好奇心は？
- 「なんで葉っぱは赤くなるの？」と疑問を持っていた。
- 「これはどうやって遊ぶの？」と方法を聞いた。
- 知らない言葉の意味を、「どういうこと？」と聞いた。
- 図鑑を見ながら、新しい知識を得ようとしていた。
- 先生の話をよく聞き、内容を理解して質問した。
Q4. 物語や歌の表現は？
- 「どんぐりころころ」などの季節の歌を歌っていた。
- 絵本の内容を理解し、感想を言い合っていた。
- 紙芝居の続きを想像して、話していた。
- 替え歌を作って、言葉遊びを楽しんでいた。
- ごっこ遊びで、役になりきったセリフを言っていた。
Q5. 挨拶とマナーは？
- 「おはようございます」「さようなら」と言っていた。
- 「いただきます」「ごちそうさま」を言っていた。
- 職員室に入る時、「失礼します」と言おうとした。
- 返事をはっきりと大きな声でしていた。
- 丁寧な言葉遣いで話そうと意識していた。
💜 表現（感性・創造）
Q1. 描画（イメージの表現）は？
- 経験したこと（遠足、運動会）を絵に描いていた。
- 人物の顔だけでなく、体や手足も描いていた。
- 地面や空を描き、空間を意識していた。
- 好きな色を選び、カラフルに仕上げていた。
- 描いた絵について、物語のように説明してくれた。
Q2. 音楽・リズム表現は？
- 運動会の曲に合わせて、楽しそうに踊っていた。
- 楽器（タンバリン等）をリズムよく叩いていた。
- 音楽に合わせて、即興でダンスを作っていた。
- リトミックで、音の変化に素早く反応していた。
- 友だちと声を合わせて歌うことを楽しんでいた。
Q3. 制作活動（工夫・完成度）は？
- 拾った落ち葉を画用紙に貼り、ライオンなどを作った。
- 廃材を組み合わせて、独自の作品を作った。
- ハサミで切ったパーツを使い、構成していた。
- 糊の量を調節し、端まで丁寧に貼っていた。
- 完成した作品を、「ママに見せる」と喜んでいた。
Q4. 見立て・ごっこ遊びの創造性は？
- 砂場で「バーベキューごっこ」をしていた。
- ブロックでカメラを作り、撮影ごっこをしていた。
- マントをつけて、ヒーローになりきっていた。
- ドングリを「お金」に見立てて、買い物をしていた。
- 身近な素材を使って、遊び道具を作っていた。
Q5. 感動や発見の共有は？
- 夕焼けを見て、「きれいだね」と感動していた。
- 大きな松ぼっくりを見つけ、友だちに見せていた。
- 落ち葉の絨毯の上を歩き、「フカフカする」と言った。
- 「見て見て！」と、自分の発見を伝えたがっていた。
- 友だちと顔を見合わせ、楽しさを共有していた。
2. 低月齢グループ（10月〜3月生まれ）
【時期の目安】 2歳7ヶ月〜3歳0ヶ月頃
子どもにとってどんな時期？
運動機能が安定し、散歩で長い距離を歩いたり、少し難しい遊具に挑戦したりします。 言葉数が増え、二語文から三語文へと移行し、「ママ、公園、行った」などと話せるようになります。トイレトレーニングが進み、日中パンツで過ごせる子も増えてきます。「自分で！」の気持ちを大切にしながら、自信をつけていく時期です。
10月に特に観たい発達テーマ
- 戸外での活発な運動（走る、登る、散歩）
- 言葉の増加と会話（三語文、質問、要求）
- 生活習慣の自立（着脱、トイレ、手洗い）
- 自然物への関心（ドングリ、虫、落ち葉）
🌿 養護（生活・情緒）
🩷 生命の保持（食事・排泄・着脱・健康）
Q1. 衣服の着脱（ズボン・靴）は？
- ズボンを履こうと、足を上げて頑張っていた。
- 靴のマジックテープを留め、脱げないようにしていた。
- 帽子を自分で被り、ゴムを引いていた。
- 靴下をかかとに合わせて履こうとしていた。
- 「自分で」と言って、手伝いを断っていた。
Q2. 排泄（オムツ・トイレ）の感覚は？
- 「チッチ出た」と事後報告が定着した。
- トイレに座ることを嫌がらず、習慣になってきた。
- タイミングが合うと、トイレで排尿できた。
- オムツ交換の際、自分でズボンを脱ごうとした。
- パンツに興味を持ち、「お兄さんパンツがいい」と言っていた。
Q3. 食事（スプーン・意欲）は？
- スプーンを下から持ち、上手に口に運んでいた。
- コップを両手で持ち、こぼさずに飲んでいた。
- 苦手なものも、励ますと一口食べていた。
- 食事中に立ち歩かず、座って食べていた。
- 食べ終わると、「ごちそうさま」と手を合わせていた。
Q4. 睡眠（午睡）の安定は？
- 散歩で疲れて、布団に入るとすぐに眠っていた。
- 自分のタオルを握りしめ、安心して眠っていた。
- 途中で起きても、トントンすると再入眠できた。
- まとまった時間眠り、目覚めも機嫌が良かった。
- 起きた後、保育者に抱っこを求めて甘えていた。
Q5. 健康管理（手洗い・鼻水）は？
- 外から帰ると、水で手を洗おうとしていた。
- 鼻水が出ると、「ハナ」と言って拭いてもらった。
- 汗をかくと着替えをし、さっぱりしていた。
- 乾燥肌のケアのため、保湿クリームを塗った。
- 食欲があり、元気に過ごしていた。
💚 情緒の安定（安心感・自己発揮）
Q1. 探索活動と情緒は？
- 安心して保育者から離れ、探索を楽しんでいた。
- 不安になると保育者の足元に戻り、しがみついていた。
- 「見て」というように、拾ったドングリを見せた。
- 名前を呼ぶと、笑顔で近寄ってきた。
- 抱っこを求めて、甘える時間を持っていた。
Q2. 自己主張（イヤイヤ）の様子は？
- 「イヤ！」と拒否するが、切り替えが早くなった。
- 思い通りにならないと泣くが、理由を聞くと落ち着いた。
- 「自分でやる」と言って、手を払いのけた。
- 気持ちを受け止めると、満足して遊びに戻った。
- 「これがいい」と、自分の好みを主張していた。
Q3. 感情の表出は？
- 楽しい時にジャンプして、喜びを表現していた。
- 驚いた時に目を丸くし、「わあ！」と声を上げた。
- 友だちが笑っていると、つられて笑っていた。
- 歌に合わせて楽しそうに体を揺らしていた。
- 寂しい時に指しゃぶりをして、落ち着こうとしていた。
Q4. 安心できる環境は？
- お気に入りの玩具を近くに置いて遊んでいた。
- 部屋の隅や狭いスペースに入り、落ち着いていた。
- ゆったりとした雰囲気の中で、安心して過ごしていた。
- いつもの席に座ると、落ち着いて食事ができた。
- 抱っこされると、安心してすぐに泣き止んだ。
Q5. 遊びへの集中は？
- 好きな遊び（車、ままごと）に集中していた。
- 絵本を一人でめくり、指差して見ていた。
- 音楽に合わせて、体を動かしていた。
- 散歩車から降りて、探索に夢中になっていた。
- 同じ遊びを繰り返し楽しんでいた。
🌸 五領域（遊びと活動）
🩵 健康（運動・身体）
Q1. 歩行の安定と運動は？
- 転ばずに安定して走り、急停止もできていた。
- 段差を、手を使わずにまたいでいた。
- 両足ジャンプ（グー跳び）に挑戦していた。
- 散歩で長い距離を、手を繋いで歩いていた。
- 階段を手足を使って、スムーズに登っていた。
Q2. 戸外での身体活動は？
- 広い園庭を走り回り、鬼ごっこを楽しんでいた。
- ボールを追いかけて、蹴ったり投げたりしていた。
- 砂場に座り込み、山を作ったり型抜きをしたりした。
- 滑り台を滑り、着地も安定していた。
- 鉄棒にぶら下がり、足を浮かせていた。
Q3. 手指の操作（つまむ・貼る）は？
- シールを台紙から剥がし、狙った場所に貼っていた。
- クレヨンを握り、丸や線を描いていた。
- 箱の中の玩具を出し入れし、楽しんでいた。
- 洗濯ばさみを開いて、紙などを挟んで遊んでいた。
- 粘土をちぎったり、丸めたりしていた。
Q4. 危険回避と安全は？
- 転びそうになると、とっさに手をついていた。
- 「待って」と言うと、立ち止まることができた。
- 友だちとぶつかりそうになり、避けていた。
- 不安定な場所には近づかず、平らな場所を選んでいた。
- 探索範囲が広がり、誤飲のないよう見守った。
Q5. 体力と活動量は？
- 涼しくなり、戸外で活発に動いていた。
- たくさん歩いても「抱っこ」と言わずに頑張っていた。
- 活発に動いた日は、給食をよく食べていた。
- 夕方になると疲れが出るが、休息をとると回復した。
- 全身を使って遊び、心地よい疲労感で入眠した。
🧡 人間関係（友だち・人）
Q1. 友だちへの関心（見る・まねる）は？
- 友だちの顔をじっと見つめ、近づいていった。
- 友だちが遊んでいる玩具に興味を持ち、手を伸ばした。
- 友だちの真似をして、同じ動作をしていた。
- 泣いている友だちの顔を覗き込んでいた。
- 隣に座って、並行遊びを楽しんでいた。
Q2. 玩具の関わり（貸し借り）は？
- 友だちの玩具を欲しがり、手が出そうになった。
- 「貸して」と言葉や仕草で伝えようとした。
- 保育者が仲立ちすると、「どうぞ」ができた。
- 「ありがとう」と言われ、嬉しそうにしていた。
- 同じ玩具を持って、並んで遊んでいた。
Q3. 保育者とのやり取りは？
- 「ちょうだい」「どうぞ」のやり取りを繰り返していた。
- 手遊びを一緒に楽しみ、笑顔を見せていた。
- 名前を呼ぶと、嬉しそうに近寄ってきた。
- 抱っこを求めて、足にしがみついてきた。
- 膝の上で絵本を読んでもらっていた。
Q4. 他者への反応は？
- 知らない職員が入ってくると、じっと見ていた。
- 年上の子（幼児）が遊ぶのを、目で追っていた。
- 散歩ですれ違う人に、手を振っていた。
- バイバイと言われると、手を振り返していた。
- 保育者の真似をして、お辞儀をしていた。
Q5. 集団生活への入り口は？
- みんなでおやつを食べる雰囲気を楽しんでいた。
- 朝の会で歌が始まると、体を揺らしていた。
- 友だちが集まっている場所に、自分から行こうとしていた。
- 一斉に片付けが始まると、箱に入れようとしていた。
- 紙芝居が始まると、座って見ていられた。
💛 環境（自然・物）
Q1. 秋の自然（虫・ドングリ）への反応は？
- ドングリを見つけ、「あった！」と拾っていた。
- バッタが跳ねるのを見て、驚いていた。
- 落ち葉を踏んで、カサカサする音を楽しんでいた。
- 涼しい風を感じ、気持ちよさそうにしていた。
- 散歩車から犬や車を見つけ、指差していた。
Q2. 玩具への興味（音・動き）は？
- 音の鳴る玩具を振り、リズムを楽しんでいた。
- 車の玩具を手で押し、「ブーブー」と言っていた。
- 引っ張ると動く玩具に興味を持ち、紐を引いていた。
- ボールが転がると、声を上げて喜んでいた。
- カップを重ねたり、崩したりしていた。
Q3. 探索活動（場所・空間）は？
- 部屋の隅々まで探索し、新しい発見を楽しんでいた。
- カーテンの後ろに隠れて、「ばあ」と顔を出した。
- 鏡に映る自分を叩いたり、キスしたりしていた。
- 低い棚の上の物が気になり、背伸びをして見ていた。
- 砂場の砂を掘り、何が出てくるか見ていた。
Q4. 感触遊びへの反応は？
- 砂の感触を確かめ、握ったり落としたりしていた。
- 粘土を指でつついて、柔らかさを感じていた。
- 落ち葉をちぎり、パリパリする感触を楽しんでいた。
- 水道の水に触れ、冷たさを感じていた。
- フワフワしたぬいぐるみを抱きしめていた。
Q5. 物の特性への気づきは？
- ボールは転がる、積み木は積めるといった特性を試していた。
- 蓋を開け閉めし、中身が見えることを楽しんでいた。
- ボタンを押すと音が鳴ることに気づき、繰り返していた。
- 筒の中を覗き込み、向こう側を見ていた。
- 硬いものと柔らかいものの感触の違いを感じていた。
💚 言葉（理解・発語）
Q1. 二語文・三語文の出現は？
- 「マンマ、おいしい」「ワンワン、いた」など二語文を話した。
- 「パパ、ブーブー、きた」と三語文が出始めた。
- 指差しながら「アッ！アッ！」と訴えていた。
- 保育者の言葉を真似して、語尾を言おうとしていた。
- 独り言のように、玩具に向かって話しかけていた。
Q2. 指示の理解は？
- 「おいで」と言うと、ニコニコして近づいてきた。
- 「ナイナイして」と言うと、箱に入れようとした。
- 「ちょうだい」と言うと、持っている物を渡してくれた。
- 「座って」と言うと、椅子に座ることができた。
- 「ダメ」という言葉のニュアンスを感じ取っていた。
Q3. 指差し行動は？
- 興味のあるものを指差し、共感を求めていた。
- 絵本の中の動物を指差していた。
- 飛行機の音がすると、空を指差していた。
- 「どっち？」と聞くと、指差して選ぼうとしていた。
- 欲しい玩具を指差して要求していた。
Q4. 名前への反応は？
- 名前を呼ばれると、「ハーイ」と手を挙げていた。
- 呼ばれた方に振り向き、笑顔を見せていた。
- 自分のマーク（ロッカー等）を指差していた。
- 友だちの名前を呼ぶと、その子を見ていた。
- 「先生」という言葉に反応していた。
Q5. 絵本や歌への反応は？
- 「だるまさんが」の絵本を見て、体を揺らしていた。
- 手遊びが始まると、手をパチパチさせていた。
- 絵本のページをめくることを楽しんでいた。
- 知っている動物が出てくると指差していた。
- 歌に合わせて声を出し、参加していた。
💜 表現（感性・創造）
Q1. 音楽・リズム遊びは？
- 音楽が流れると屈伸し、リズムをとっていた。
- 玩具を叩いて音を出し、楽しんでいた。
- マラカスを振り、音が鳴ることに喜んでいた。
- ピアノの音に合わせて、体を揺らしていた。
- 保育者が歌うと、じっと聴き入っていた。
Q2. 描画・造形への関心は？
- クレヨンを握り、トントンと紙を叩いていた。
- 線が描けることに気づき、不思議そうに見ていた。
- シールを手に取り、指先から離れずに苦戦していた。
- 新聞紙をビリビリと破り、形が変わるのを楽しんだ。
- 小麦粉粘土を握り、指の跡をつけていた。
Q3. 模倣遊び（まねっこ）は？
- 「もしもし」と電話の真似をして、喃語を話していた。
- 保育者が床を拭くと、真似して雑巾がけをしていた。
- 「こんにちは」とお辞儀をする真似をしていた。
- コップで飲む真似をしていた。
- バイバイと手を振る動作を真似していた。
Q4. 発見や驚きの表現は？
- ドングリを見つけ、目を丸くして喜んでいた。
- 飛行機を見つけ、「オォー！」と声を上げていた。
- アリの行列を指差し、保育者に教えてくれた。
- 隠れていた玩具が出てくると、声を上げて笑った。
- 転がるボールを目で追い、興奮して声を上げていた。
Q5. 全身を使った表現は？
- 嬉しい時にバンザイをして表現していた。
- 音楽に合わせてくるくると回っていた。
- 落ち葉のシャワーを浴びて、喜んでいた。
- ダンボール箱に入り、隠れて楽しんでいた。
- 布を被って「いないいないばあ」をしていた。
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