1歳児クラスの5月は、ゴールデンウィーク（GW）という長期休暇を挟むことで、4月に落ち着き始めた生活リズムがいったん崩れやすい時期です。 連休明けの涙を受け止めつつ、新緑の気持ち良い季節の中で、戸外遊びを存分に楽しむ姿が記録のポイントになります。
5月の特徴と観察ポイント（クラス全体）
クラスにとってどんな時期？
連休明けは、登園時に再び泣く子が増える「リセット期」になりがちです。しかし、4月よりも保育者への愛着は育っているため、立ち直りは早くなります。 気候が良い日は積極的に散歩や園庭に出て、外気浴や探索活動を楽しみます。汗をかき始める時期なので、衣服の調節や水分補給などの保健衛生的な配慮も重要になります。
1. 高月齢グループ（4月〜9月生まれ）
【時期の目安】 1歳8ヶ月〜2歳1ヶ月頃
子どもにとってどんな時期？
足腰がさらに強くなり、固定遊具（滑り台や太鼓橋）への挑戦意欲が高まります。 「自分でやりたい」という気持ちが強くなる一方で、うまくできずに癇癪を起こしたり、友だちとの玩具の取り合いで手が出たり（噛みつきなど）と、自我のぶつかり合いが見られ始めます。言葉数は増えますが、まだ気持ちを十分に伝えきれないもどかしさを抱えている時期です。
5月に特に観たい発達テーマ
- 自我の表出と葛藤（「イヤ」「自分で」）
- 友だちとのトラブルと関わり（取り合い、並行遊び）
- 戸外での活発な運動（走る、登る、探索）
- 言葉の爆発期（二語文、名前を呼ぶ）
🌿 養護（生活・情緒）
🩷 生命の保持（食事・排泄・着脱・健康）
Q1. 食事（スプーン・コップ）の自立度は？
- スプーンの下手持ちが安定し、こぼさずに食べていた。
- 苦手な野菜を避けようとしたが、励ますと一口食べた。
- コップを片手で持ち、飲み干すことができた。
- 食事中に立ち歩かず、座って食べることが定着してきた。
- 「おかわり」と言葉や皿を差し出して要求していた。
Q2. 衣服の着脱への意欲は？
- ズボンを膝まで上げると、自分でお尻まで上げようとしていた。
- 靴下を引っ張り、自分で履こうと挑戦していた。
- 帽子を被り、ゴムを自分で引っ張ろうとしていた。
- 脱いだ服を畳もうとする真似をしていた。
- 「できない」と怒って保育者に渡してくることがあった。
Q3. 排泄（トイレ）への関心は？
- おしっこが出ると、股を触ったり叩いたりして教えてくれた。
- トイレに誘うと、嫌がらずに便座に座っていた。
- タイミングが合うと、トイレで排尿成功することがあった。
- オムツ交換の際、新しいオムツを自分で履こうとしていた。
- 友だちがトイレに行くのを見て、ついて行こうとしていた。
Q4. 汗や衣服の調節は？
- 汗をかくと「暑い」と言ったり、服を引っ張ったりしていた。
- 着替えをしてさっぱりすると、機嫌よく遊び始めた。
- 袖をまくると、自分でも真似してまくろうとしていた。
- 鼻水が出ると、自分でティッシュで拭こうとしていた。
- 水分補給の際、ゴクゴクと勢いよく飲んでいた。
Q5. 睡眠（午睡）の安定は？
- 戸外でたくさん動いたため、布団に入るとすぐに眠っていた。
- 自分の布団に行き、横になってトントンを待っていた。
- 途中で目覚めても、再び自分で眠ることができた。
- 起きた後、自分で布団を畳もうとする仕草が見られた。
- 週末の疲れからか、早めに眠くなることがあった。
💚 情緒の安定（安心感・自己発揮）
Q1. 連休明けの精神状態は？
- 登園時に泣いたが、保育者に抱かれるとすぐに泣き止んだ。
- 久しぶりの友だちを見て、嬉しそうに近寄っていた。
- 少し不安定になり、指しゃぶりや甘えが見られた。
- 「ママ」と言って探す姿があったが、遊びに誘うと切り替えた。
- 休み中の出来事を、片言で話そうとしていた。
Q2. 自我（イヤイヤ）の表現は？
- 気に入らないと床に寝転がり、手足をバタつかせていた。
- 「イヤ！」「ダメ！」とはっきり言葉で拒否していた。
- 自分でやりたいのにできず、怒って物を投げようとした。
- 気持ちを受け止めると、涙を拭いて落ち着いていた。
- 遊びの切り替え時に、納得するまで時間がかかった。
Q3. 保育者への愛着と信頼は？
- できたことを「見て！」と保育者にアピールしていた。
- 困ったことがあると、保育者のところへ走ってきた。
- 膝の上に座り、安心して甘えていた。
- 保育者の姿が見えなくなると、名前を呼んで探していた。
- 遊びの中で保育者と目が合うと、ニコッと笑っていた。
Q4. 感情のコントロールは？
- 友だちに玩具を取られて怒ったが、我慢して貸してあげた。
- 転んで泣いたが、「痛くない」と言って立ち上がった。
- 待つように言われると、少しの間我慢できていた。
- 興奮して走り回っていたが、静かな時間になると座っていた。
- 楽しい遊びを見つけ、夢中で取り組んでいた。
Q5. 安心の拠点は？
- 特定の保育者のそばを離れず、そこから遊びを広げていた。
- お気に入りのぬいぐるみやタオルを持ち歩いていた。
- 部屋の隅の狭いスペースに入り、落ち着いていた。
- 給食の時間になると、自分の席に座って待っていた。
- 帰りの会で歌を歌うと、落ち着いた表情になった。
🌸 五領域（遊びと活動）
🩵 健康（運動・身体）
Q1. 走る・跳ぶなどの全身運動は？
- 園庭を全力で走り、スピードの調整ができるようになった。
- 両足でジャンプしようと、膝を曲げて跳ねていた。
- 音楽に合わせて、その場でくるくると回っていた。
- 追いかけっこをして、急に止まったり曲がったりしていた。
- 散歩で長い距離を歩き、体力がついてきた。
Q2. 固定遊具（滑り台・太鼓橋）への挑戦は？
- 滑り台の階段を、手すりを持って交互に登っていた。
- 太鼓橋に興味を持ち、手足をかけて登ろうとしていた。
- 鉄棒にぶら下がり、足を上げてブラブラしていた。
- ジャングルジムの下をくぐり抜けて遊んでいた。
- 砂場の枠の上を、バランスを取りながら歩いていた。
Q3. 手指の巧緻性（道具）は？
- スコップで砂をすくい、バケツに入れていた。
- クレヨンをしっかり握り、力強く線や円を描いていた。
- シールを台紙から剥がし、狙った場所に貼っていた。
- パズルのピースを回して、型にはめようとしていた。
- ペットボトルのキャップを開け閉めしていた。
Q4. 安全への意識は？
- 友だちとぶつかりそうになると、避けて走っていた。
- 「順番」と言われると、滑り台の前で待っていた。
- 転んだ時に手をつき、すぐに立ち上がっていた。
- 道路に出ないよう、白線の内側を歩いていた。
- 高いところから飛び降りる時、着地点を見ていた。
Q5. 体調管理と衛生は？
- 鼻水が出ると「ハナ」と言って教えてくれた。
- 外から帰ると、袖をまくって手洗いをしていた。
- 泥遊びの後、汚れた服を着替えようとしていた。
- 食事の前、自分から手を拭こうとしていた。
- 汗をかいて水を欲しがっていた。
🧡 人間関係（友だち・人）
Q1. 友だちとの関わり（並行遊び）は？
- 友だちの真似をして、同じ玩具で遊んでいた。
- 「まてまて」と言いながら、友だちと追いかけっこをしていた。
- 砂場で隣に座り、時々顔を見合わせて笑っていた。
- 友だちの名前を呼び、関心を示していた。
- 手を繋ごうとして、友だちに近づいていた。
Q2. トラブル（取り合い・噛みつき）は？
- 玩具を取られて手が出そうになったが、保育者が止めた。
- 「貸して」と言えず、無言で友だちの物を取っていた。
- 自分の場所を主張し、友だちを押すことがあった。
- トラブルになったが、仲直りしてまた遊び始めた。
- 「イヤ！」と言って、自分の玩具を守ろうとした。
Q3. 保育者とのごっこ遊びは？
- 食べ物を「あーん」と保育者の口に運んでくれた。
- 病院ごっこで、保育者のお腹に聴診器を当てていた。
- 電話の玩具で、保育者と通話する真似をしていた。
- 布団をかけて、保育者を寝かしつけようとしていた。
- 電車ごっこで、保育者の後ろに繋がって歩いた。
Q4. 他者への興味は？
- 泣いている子がいると、顔を覗き込んで心配していた。
- 異年齢児（幼児組）が遊んでいるのを、じっと見ていた。
- 散歩ですれ違う人に、手を振ったりお辞儀をしたりした。
- 友だちが褒められているのを見て、自分もやろうとした。
- 絵本に出てくる動物に挨拶をしていた。
Q5. 簡単な言葉でのやり取りは？
- 「おはよう」と言うと、「おはよ」と返してくれた。
- 「どうぞ」「ありがとう」のやり取りがスムーズになった。
- 名前を呼ばれると、「ハーイ」と元気よく返事をした。
- 「バイバイ」と言って、タッチを求めてきた。
- 「貸して」と言葉で伝えようとしていた。
💛 環境（自然・物）
Q1. 初夏の自然（虫・植物）への関心は？
- アリやダンゴムシを見つけ、指でつまもうとしていた。
- シロツメクサを摘み、保育者に見せてくれた。
- ちょうちょを追いかけて、園庭を走り回っていた。
- 葉っぱの手触りを楽しんだり、破ったりしていた。
- タンポポの綿毛をフーフーと吹こうとしていた。
Q2. 砂・水・泥への興味は？
- 砂場で山を作り、トンネルを掘ろうとしていた。
- 水溜まりに入り、バシャバシャと足踏みをしていた。
- 泥団子を作ろうと、手で泥を握りしめていた。
- ジョウロに水を入れ、ジャーっと流して見ていた。
- 乾いた砂と濡れた砂の感触の違いを楽しんでいた。
Q3. 玩具の構成遊び（積む・並べる）は？
- 積み木を長く並べて、「電車」と言っていた。
- ブロックを高く積み上げ、倒れるのを楽しんでいた。
- 車の玩具を一列に並べて、渋滞を作っていた。
- ままごとの皿やコップを、テーブルに並べていた。
- レールを繋げようと、試行錯誤していた。
Q4. 探索活動（場所）は？
- 園庭の築山に登り、高いところからの景色を見ていた。
- 植え込みの中に入り、隠れ家のようにして遊んでいた。
- 散歩中、工事現場のショベルカーに釘付けだった。
- 部屋の模様替えに気づき、新しい場所を探検していた。
- 鏡の前で帽子を被り、自分の姿を確認していた。
Q5. 数や色への関心は？
- 「あか」「あお」など、色の名前を言っていた。
- 玩具を指差しながら、「いーち、にー」と数える真似をしていた。
- 大きい石と小さい石を見比べていた。
- 「もう一回」と人差し指を立てて要求した。
- 左右の靴の色を合わせようとしていた。
💚 言葉（理解・発語）
Q1. 二語文の出現は？
- 「ママ、きた」「ワンワン、いた」などの二語文を話していた。
- 「これ、なに？」と質問するようになった。
- 「マンマ、おいしい」と感想を言っていた。
- 「ブーブー、ない」と状況を伝えていた。
- 「パパ、会社」など、不在の人のことを話していた。
Q2. 指示の理解と行動は？
- 「帽子を持ってきて」と言うと、自分の帽子を持ってきた。
- 「お片付けしてね」と言うと、箱に入れ始めた。
- 「座って待ってて」と言うと、椅子に座ることができた。
- 「手を洗おう」と言うと、水道に向かった。
- 複数の指示（靴を脱いで、上がってね）は難しかった。
Q3. 自分の名前や所有の表現は？
- 自分の名前を呼ばれると、はっきりと返事をしていた。
- 自分のマークを指差し、「〇〇ちゃんの」と言っていた。
- 友だちの名前を呼び、関わろうとしていた。
- 「これ、ボクの」と所有を主張していた。
- 写真を見て、自分や友だちを指差していた。
Q4. 歌や手遊びの表現は？
- 「こいのぼり」の歌を、歌詞の一部を歌っていた。
- 手遊びの振りを覚え、保育者と一緒にやっていた。
- 音楽に合わせて、独自の言葉で歌っていた。
- 絵本に出てくるフレーズを、一緒に声に出していた。
- 名前呼びの歌で、自分の番を楽しみにしていた。
Q5. 欲求の言語化は？
- 「お茶、ちょうだい」と言葉で要求していた。
- 「抱っこ」と言って、手を伸ばしていた。
- 「あっち、行く」と行きたい場所を伝えていた。
- 痛い時に「イタイイタイ」と言って場所を教えてくれた。
- 嫌な時に「イヤ」とはっきり言っていた。
💜 表現（感性・創造）
Q1. 描画（なぐり描き）の変化は？
- クレヨンで力強くグルグルと円を描いていた。
- 点々を描いて、「雨」と言っていた。
- 好きな色を選び、画用紙いっぱいに描いていた。
- 描いたものを指差し、「アンパンマン」などに見立てていた。
- 両手にクレヨンを持って描いていた。
Q2. 音楽・リズムへの反応は？
- 音楽に合わせてジャンプしたり、回ったりしていた。
- 鈴やカスタネットを叩き、音が出るのを楽しんでいた。
- リトミックで、動物（ウサギ、カメ）の真似をしていた。
- ピアノの音が止まると、動きを止めてポーズをとっていた。
- 楽しい曲が流れると、笑顔で手拍子をしていた。
Q3. 見立て・つもり遊びは？
- 積み木を耳に当てて、「もしもし」と電話のつもりでいた。
- 砂をカップに入れ、「アイスクリーム」と言っていた。
- 布を頭に被り、「おばけ」になりきっていた。
- 葉っぱをお皿に乗せ、料理に見立てていた。
- 箱に乗って、「バスごっこ」をしていた。
Q4. 自然物を使った遊びは？
- タンポポの茎を割き、水につけてカールするのを見ていた。
- 拾った石を並べて、模様を作っていた。
- 枝で地面にお絵描きをしていた。
- 葉っぱをちぎり、パラパラと撒いていた。
- ダンゴムシを手に乗せ、丸まる様子を観察していた。
Q5. 発見や驚きの共有は？
- 飛行機雲を見つけ、「見て！」と指差して教えてくれた。
- アリの巣を見つけ、じっと観察していた。
- 影踏み遊びで、自分の影を不思議そうに見ていた。
- シャボン玉を追いかけ、消えると「ない」と言っていた。
- 「すごいね」と保育者が言うと、得意げな顔をしていた。
2. 低月齢グループ（10月〜3月生まれ）
【時期の目安】 1歳2ヶ月〜1歳7ヶ月頃
子どもにとってどんな時期？
歩行が安定し、探索活動が本格化します。連休明けで保育者への依存が高まる時期ですが、安心できる大人（保育者）を基地にして、周囲の環境に関わろうとします。 指先が器用になり、摘む・入れるなどの遊びを好み、食事では手づかみ食べからスプーンへの移行期を迎えます。
5月に特に観たい発達テーマ
- 歩行の安定と探索（靴を履いて歩く、段差）
- 手指の操作（つまむ、めくる、殴り書き）
- 食事の意欲（手づかみ、スプーン持ち）
- 応答的なやり取り（指差し、喃語での訴え）
🌿 養護（生活・情緒）
🩷 生命の保持（食事・排泄・着脱・健康）
Q1. 食事（手づかみ・スプーン）の様子は？
- 手づかみ食べで、意欲的に口に運んでいた。
- スプーンを持ちたがり、すくう動作を真似していた。
- コップを両手で持ち、こぼさずに飲めるようになってきた。
- 遊び食べが見られたが、声をかけるとまた食べ始めた。
- 好きなメニューが出ると、指差して喜んでいた。
Q2. 衣服の着脱への参加は？
- ズボンを履く時、足を上げようとしていた。
- 帽子を被せると、自分で深く被り直そうとした。
- 靴下を引っ張り、脱ぐことができた。
- 袖を通す時、腕を伸ばして協力していた。
- 靴のマジックテープを剥がそうとしていた。
Q3. 排泄（オムツ）の感覚は？
- オムツが濡れると、指差して不快感を伝えていた。
- 交換台に寝かせると、足を上げて協力していた。
- トイレに興味を持ち、便座を覗き込んでいた。
- 排便の際、部屋の隅で静かにきばっていた。
- きれいになると「アー」と声を出し、すっきりしていた。
Q4. 睡眠（午睡）の安定は？
- 抱っこで入眠し、布団に下ろしても起きずに眠っていた。
- 自分のタオルを握りしめ、安心して眠っていた。
- 途中で泣いて起きたが、背中をさすると再入眠した。
- 午前寝が減り、午後にまとまって眠れるようになった。
- 目覚めると機嫌よく、保育者に笑顔を見せた。
Q5. 健康状態と体調は？
- 鼻水が出ていたが、食欲はあり元気に過ごした。
- 連休明けの疲れから、週末に熱が出やすかった。
- 汗をかきやすいため、着替えや水分補給を行った。
- 誤飲のないよう、口に入れる玩具に注意した。
- 肌がカサつきやすいため、保湿ケアを行った。
💚 情緒の安定（安心感・自己発揮）
Q1. 連休明けの登園（分離）の様子は？
- 親と離れる際に泣いたが、抱っこですぐに落ち着いた。
- 保育者の顔を見て安心し、玩具に手を伸ばしていた。
- 泣きながらも、おやつの時間になると泣き止んだ。
- 慣れた保育者の後を追い、姿が見えないと泣いていた。
- お迎えが来ると、満面の笑みで駆け寄っていた。
Q2. 特定の保育者への愛着は？
- 担任の膝の上を拠点にして、周囲を探索していた。
- 不安になると足元に戻り、しがみついていた。
- 名前を呼ぶと、笑顔でよちよち歩いて来た。
- 抱っこを求めて、両手を広げてアピールしていた。
- 食事介助を担任に求めていた。
Q3. 自己主張（拒否・要求）は？
- 嫌なこと（鼻拭きなど）をされると、顔を背けて拒否した。
- 欲しい玩具が取れないと、怒って声を上げていた。
- 「マンマン」と言って、食事を要求していた。
- 抱っこしてほしくて、甘えた声を出していた。
- 自分の思いが伝わると、満足そうにしていた。
Q4. 感情の表出は？
- 楽しい時に手を叩いたり、体を揺らしたりしていた。
- 驚いた時に目を丸くし、保育者の顔を見ていた。
- 寂しい時に指しゃぶりをして、気持ちを鎮めていた。
- 友だちが泣いていると、不思議そうな顔をしていた。
- 歌に合わせてニコニコと笑っていた。
Q5. 安心できる環境は？
- 部屋の隅や狭いスペースに入り、落ち着いて遊んでいた。
- お気に入りの玩具をずっと握りしめていた。
- ゆったりとした雰囲気の中で、安心して過ごしていた。
- いつもの席に座ると、落ち着いて食事ができた。
- テラスで外気浴をすると、機嫌が良かった。
🌸 五領域（遊びと活動）
🩵 健康（運動・身体）
Q1. 歩行の安定と移動は？
- 手を離して歩く距離が伸び、安定してきた。
- 靴を履いて園庭を歩き、探索を楽しんでいた。
- 散歩車から降りて、保育者と手を繋いで歩いた。
- 尻餅をついても、自分で立ち上がろうとしていた。
- ハイハイと歩行を使い分け、素早く移動していた。
Q2. 戸外での身体活動は？
- 芝生の上を歩き、感触を楽しんでいた。
- ボールを追いかけて、よちよち歩きで進んでいた。
- 砂場に座り込み、砂を握ったり撒いたりしていた。
- 滑り台を下から登ろうとしていた。
- 段差を後ろ向きで慎重に降りていた。
Q3. 手指の操作（つまむ・入れる）は？
- ポットン落としに集中し、何度も穴に入れていた。
- 落ち葉を親指と人差し指でつまんでいた。
- 箱の中の玩具を次々と出し、散らかして楽しんでいた。
- 絵本のページをめくろうと、指先を使っていた。
- 積み木を2つ重ねようとしていた。
Q4. 危険回避と安全は？
- 転びそうになると、とっさに手をついていた。
- 探索範囲が広がり、誤飲のないよう見守った。
- 友だちとぶつかりそうになり、立ち止まっていた。
- 不安定な場所には近づかず、平らな場所を選んで歩いた。
- 疲れると自分から座り込み、休憩していた。
Q5. 体力と活動量は？
- 入園当初より体力がつき、起きている時間が長くなった。
- 散歩に行くと機嫌が良く、活発に動いていた。
- 活発に動いた日は、給食をよく食べていた。
- 夕方になると疲れが出るが、抱っこで持ち直した。
- 全身を使って遊び、心地よい疲労感で入眠した。
🧡 人間関係（友だち・人）
Q1. 友だちへの関心（見る・触れる）は？
- 友だちの顔をじっと見つめ、触れようとしていた。
- 友だちが遊んでいる玩具に興味を持ち、手を伸ばした。
- 友だちが笑うと、つられてニコニコしていた。
- 泣いている友だちの顔を覗き込んでいた。
- 隣に座っていても、それぞれの遊びを楽しんでいた。
Q2. 玩具の関わりは？
- 友だちの玩具を取ってしまい、保育者が仲立ちした。
- 同じ玩具を持って、並んで遊んでいた。
- 玩具を取られて泣いたが、代わりの物を渡すと泣き止んだ。
- 「どうぞ」と渡されると、嬉しそうに受け取った。
- 友だちが積み木を積むのを、じっと見ていた。
Q3. 保育者とのやり取りは？
- 「ちょうだい」「どうぞ」のやり取りを繰り返していた。
- いないいないばあをして、期待して笑っていた。
- 名前を呼ぶと、嬉しそうに近寄ってきた。
- 抱っこを求めて、足にしがみついてきた。
- 膝の上で絵本を読んでもらっていた。
Q4. 他者への反応は？
- 知らない職員が入ってくると、動きを止めて見ていた。
- 年上の子（2歳児）が来ると、興味津々で見ていた。
- 散歩中に出会った犬に指差しをしていた。
- バイバイと言われると、手を振り返していた。
- 保育者の真似をして、お辞儀をしていた。
Q5. 集団生活への入り口は？
- みんなでおやつを食べる雰囲気を楽しんでいた。
- 朝の会で歌が始まると、体を揺らしていた。
- 友だちが集まっている場所に、自分から行こうとしていた。
- 一斉に片付けが始まると、箱に入れようとしていた。
- 絵本の読み聞かせで、座って見ていられた。
💛 環境（自然・物）
Q1. 初夏の自然（外気・草花）への反応は？
- 新緑の風を感じ、気持ちよさそうにしていた。
- シロツメクサを触ろうとして、手を伸ばしていた。
- アリの動きを目で追い、指差して教えてくれた。
- 砂の感触を確かめ、握ったり落としたりしていた。
- ちょうちょが飛ぶのを目で追いかけていた。
Q2. 玩具への興味（音・動き）は？
- 音の鳴る玩具を振り、リズムを楽しんでいた。
- 車の玩具を手で押し、走らせていた。
- 引っ張ると動く玩具に興味を持ち、紐を引いていた。
- ボールが転がると、声を上げて喜んでいた。
- カップを重ねたり、崩したりしていた。
Q3. 探索活動（場所・空間）は？
- 部屋の隅々まで探索し、新しい発見を楽しんでいた。
- カーテンの後ろに隠れて、「ばあ」と顔を出した。
- 鏡に映る自分を叩いたり、キスしたりしていた。
- 低い棚の上の物が気になり、背伸びをして見ていた。
- 開いている扉から、外へ出ようとしていた。
Q4. 感触遊びへの反応は？
- 水道の水に触れ、冷たさに驚いていた。
- 新聞紙をクシャクシャにして、音を楽しんでいた。
- 芝生のチクチクが嫌で、シートの上に戻っていた。
- 泥んこ遊びで、泥のついた手を見つめていた。
- フワフワしたぬいぐるみを抱きしめていた。
Q5. 物の特性への気づきは？
- ボールは転がる、積み木は積めるといった特性を試していた。
- 蓋を開け閉めし、中身が見えることを楽しんでいた。
- ボタンを押すと音が鳴ることに気づき、繰り返していた。
- 筒の中を覗き込み、向こう側を見ていた。
- 硬いものと柔らかいものの感触の違いを感じていた。
💚 言葉（理解・発語）
Q1. 喃語・発語の様子は？
- 「マンマン」「バブブ」など、盛んにおしゃべりしていた。
- 「ワンワン」「マンマ」などの一語文が出始めた。
- 指差しながら「アッ！アッ！」と訴えていた。
- 保育者の言葉を真似して、語尾を言おうとしていた。
- 独り言のように、玩具に向かって話しかけていた。
Q2. 指示の理解は？
- 「おいで」と言うと、ニコニコして近づいてきた。
- 「ナイナイして」と言うと、箱に入れようとした。
- 「ちょうだい」と言うと、持っている物を渡してくれた。
- 「座って」と言うと、椅子に座ることができた。
- 「ダメ」という言葉のニュアンスを感じ取っていた。
Q3. 指差し行動は？
- 興味のあるものを指差し、共感を求めていた。
- 絵本の中の動物を指差していた。
- 飛行機の音がすると、空を指差していた。
- 「どっち？」と聞くと、指差して選ぼうとしていた。
- 欲しい玩具を指差して要求していた。
Q4. 名前への反応は？
- 名前を呼ばれると、「ハーイ」と手を挙げていた。
- 呼ばれた方に振り向き、笑顔を見せていた。
- 自分のマーク（ロッカー等）を指差していた。
- 友だちの名前を呼ぶと、その子を見ていた。
- 「〇〇ちゃーん」という呼びかけに反応していた。
Q5. 絵本や歌への反応は？
- 「だるまさんが」の絵本を見て、体を揺らしていた。
- 手遊びが始まると、手をパチパチさせていた。
- 絵本のページをめくることを楽しんでいた。
- 知っている動物が出てくると指差していた。
- 歌に合わせて声を出し、参加していた。
💜 表現（感性・創造）
Q1. 音楽・リズム遊びは？
- 音楽が流れると屈伸し、リズムをとっていた。
- 玩具を叩いて音を出し、楽しんでいた。
- マラカスを振り、音が鳴ることに喜んでいた。
- ピアノの音に合わせて、体を揺らしていた。
- 保育者が歌うと、じっと聴き入っていた。
Q2. 描画・造形への関心は？
- クレヨンを握り、トントンと紙を叩いていた。
- 線が描けることに気づき、不思議そうに見ていた。
- シールを手に取り、指先から離れずに苦戦していた。
- 新聞紙をビリビリと破り、形が変わるのを楽しんだ。
- 小麦粉粘土を握り、指の跡をつけていた。
Q3. 模倣遊び（まねっこ）は？
- 「もしもし」と電話の真似をして、喃語を話していた。
- 保育者が床を拭くと、真似して雑巾がけをしていた。
- 「こんにちは」とお辞儀をする真似をしていた。
- コップで飲む真似をしていた。
- バイバイと手を振る動作を真似していた。
Q4. 発見や驚きの表現は？
- シャボン玉を見て、目を丸くして驚いていた。
- 飛行機を見つけ、「オォー！」と声を上げていた。
- アリの行列を指差し、保育者に教えてくれた。
- 隠れていた玩具が出てくると、声を上げて笑った。
- 転がるボールを目で追い、興奮して声を上げていた。
Q5. 全身を使った表現は？
- 嬉しい時にバンザイをして表現していた。
- 音楽に合わせてくるくると回っていた。
- ハイハイで追いかけっこをし、喜びを叫んでいた。
- ダンボール箱に入り、隠れて楽しんでいた。
- 布を被って「いないいないばあ」をしていた。
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