2歳児クラスの4月は、進級による環境の変化に戸惑いつつも、「自分でしたい！」という意欲（自我）が爆発する時期です。 言葉でのやり取りが増え、友だちへの関心も高まりますが、まだ貸し借りがスムーズにいかずトラブルも多い時期。個々の「イヤイヤ」の受け止め方や、新しい担任との関係構築が記録の鍵となります。
4月の特徴と観察ポイント（クラス全体）
クラスにとってどんな時期？
新しい部屋、新しい先生、そして新しい友だち。環境の変化に敏感になり、登園時に泣いたり、不安定になったりする姿が見られます。 一方で、高月齢児を中心に活動範囲が広がり、探索活動が活発になります。「自分でやる！」という主張と、「甘えたい」という気持ちが混在する、心の揺れ動きが大きいスタートの時期です。
1. 高月齢グループ（4月〜9月生まれ）
【時期の目安】 2歳7ヶ月〜3歳0ヶ月頃
子どもにとってどんな時期？
3歳に近い発達段階にあり、走る、跳ぶなどの運動機能が安定しています。 言葉（三語文〜多語文）で自分の気持ちや状況を説明しようとしますが、感情が追いつかず癇癪を起こすこともあります。排泄の自立（オムツ外れ）が進み、パンツで過ごす子が増える一方、環境の変化で失敗が増えることもあり、デリケートな時期です。
4月に特に観たい発達テーマ
- 排泄の自立（トイレでの成功、事後報告から事前報告へ）
- 言葉によるコミュニケーション（理由を言う、貸し借り）
- 着脱の自立（ボタン、前後確認、畳む）
- 友だちとの関わり（「一緒に」、ごっこ遊び）
🌿 養護（生活・情緒）
🩷 生命の保持（食事・排泄・着脱・健康）
Q1. 排泄（トイレトレーニング）の状況は？
- 日中はパンツで過ごし、尿意を事前に伝えていた。
- 遊びに夢中で漏らしてしまったが、「出ちゃった」と言えた。
- トイレに行くのを嫌がったが、誘うと便座に座れた。
- 排泄後、自分でトイレットペーパーを使おうとしていた。
- 環境の変化で失敗が増えたが、気にせず過ごしていた。
Q2. 衣服の着脱（ボタン・裏返し）は？
- 大きめのボタンを、自分で掛け外しできていた。
- 脱いだ服が裏返しになった際、自分で直そうとしていた。
- 「自分で着る」と言い、前後を確認して着ていた。
- 靴の左右（マーク）を確認し、正しく履こうとしていた。
- 脱いだ服を畳んで、ロッカーにしまっていた。
Q3. 食事（食具・マナー）の様子は？
- エジソン箸や箸に興味を持ち、使ってみたがった。
- スプーンを下から持ち、お皿に手を添えて食べていた。
- 苦手な野菜も、「お兄さんだから」と一口食べていた。
- 口の中に物を詰め込みすぎず、噛んで食べていた。
- 食べ終わると、「ごちそうさま」と言って食器を片付けた。
Q4. 手洗い・うがいの習慣は？
- 外から帰ると、袖をまくって手洗いをしていた。
- 「ガラガラうがい」をして、水を吐き出していた。
- 鼻水が出ると、自分でティッシュでかんでいた。
- 石鹸を泡立てて、手の甲まで洗っていた。
- 自分のタオルを見分け、手や顔を拭いていた。
Q5. 睡眠（午睡）の安定は？
- 自分の布団に入り、静かにして入眠していた。
- パジャマへの着替えを、一人で済ませていた。
- 途中で起きても、トイレに行くとまた眠れた。
- まとまった時間眠り、目覚めもすっきりしていた。
- 「ねんね」と言って、自分から布団に行っていた。
💚 情緒の安定（安心感・自己発揮）
Q1. 新しい環境への適応は？
- 登園時に泣いたが、好きな遊びを見つけると泣き止んだ。
- 新しい担任に、「先生、見て」と話しかけていた。
- 「ママがいい」と泣いたが、抱っこで落ち着いた。
- 部屋の場所やロッカーの位置を覚え、安心して動いていた。
- 進級したことを喜び、張り切って過ごしていた。
Q2. 自我（イヤイヤ）の表現と折り合いは？
- 「イヤ！」と強く拒否したが、理由を聞くと話してくれた。
- 自分でやりたがり、手伝おうとすると怒っていた。
- 気持ちを受け止めると、納得して次の行動に移った。
- 「あとでね」の約束を守り、我慢することができた。
- 思い通りにならず泣いたが、自分で気持ちを立て直した。
Q3. 友だちとの関わりと葛藤は？
- 玩具の取り合いで手が出そうになったが、言葉で言おうとした。
- 「貸して」「いいよ」のやり取りが成立していた。
- 友だちが泣いていると、心配して頭を撫でていた。
- 「一緒に遊ぼう」と誘い、集団で遊ぶ楽しさを感じていた。
- 自分の意見を主張し、友だちと言い合いになっていた。
Q4. 保育者への信頼関係は？
- 困った時に「手伝って」と言葉で助けを求めた。
- 楽しかった出来事を、順序立てて報告してくれた。
- 甘えたい時は膝に座り、スキンシップを求めていた。
- 悪いことをした時、「ごめんなさい」と言えた。
- 保育者の真似をして、手伝いをしようとしていた。
Q5. 落ち着いて過ごす時間は？
- 絵本コーナーで、集中して物語を読んでいた。
- パズルやお絵描きなど、机上遊びに没頭していた。
- 帰りの会で、座って話を聞く姿勢が整っていた。
- 部屋の隅の落ち着く場所で、友だちと話していた。
- 遊びの切り替え時に、座って待つことができた。
🌸 五領域（遊びと活動）
🩵 健康（運動・身体）
Q1. 全身運動（走る・跳ぶ）の発達は？
- 両足ジャンプ（グー跳び）で、前に進んでいた。
- 広い園庭をスピードを出して走り、急停止もできた。
- 階段を、手すりを使わずに交互に登っていた。
- 巧技台からジャンプして降り、着地できていた。
- 音楽に合わせて、スキップのような動きをしていた。
Q2. 固定遊具やバランス感覚は？
- ジャングルジムの高いところまで登り、景色を見ていた。
- 太鼓橋を、手足をしっかり使って渡りきった。
- 平均台の上を、バランスを取りながら歩いていた。
- 三輪車を漕いで、スムーズに進んでいた。
- 片足立ちに挑戦し、グラグラしながらも楽しんでいた。
Q3. 手指の巧緻性（制作・道具）は？
- ハサミ（一回切り）に興味を持ち、チョキンと切っていた。
- 粘土を丸めたり、ちぎったりして形を作っていた。
- クレヨンで顔（目・口）を描き、形になってきた。
- 紐通しで、小さなビーズを集中して通していた。
- 洗濯ばさみを開いて、紙などを挟んで遊んでいた。
Q4. 安全への意識は？
- 友だちとぶつからないよう、避けて走っていた。
- 「順番」と言って、遊具の前で並んで待っていた。
- 転んだ時に手をつき、すぐに立ち上がっていた。
- 散歩中、白線の内側を歩く意識を持っていた。
- 「危ないよ」と友だちに注意していた。
Q5. 体力と活動量は？
- 散歩で長い距離を歩いても、疲れたと言わなかった。
- 戸外で活発に動き、汗をかいていた。
- 活発に動いた日は、給食をよく食べていた。
- 昼寝の時間になると、すぐに眠りについていた。
- 全身を使って遊び、心地よい疲労感を感じていた。
🧡 人間関係（友だち・人）
Q1. ごっこ遊びの展開は？
- 「いらっしゃいませ」とお店屋さんごっこをしていた。
- お母さん役になりきり、人形の世話を焼いていた。
- 病院ごっこで、「お腹痛いですか？」と診察していた。
- ブロックをスマホに見立て、友だちと通話していた。
- イメージを共有し、役割を決めて遊んでいた。
Q2. 言葉によるやり取りは？
- 自分の気持ちを「悲しい」「痛い」と言葉にしていた。
- トラブルになった時、「ごめんね」と謝っていた。
- 「ありがとう」と言われ、嬉しそうにしていた。
- 「貸して」と言えたが、断られて葛藤していた。
- 「やめて」とはっきり言葉で伝えていた。
Q3. 集団遊びへの参加は？
- 「よーいドン」の合図で、一斉にかけっこをした。
- 鬼ごっこで、簡単なルール（逃げる・追いかける）を理解した。
- みんなで手を繋ぎ、輪になろうとしていた。
- 朝の会で名前を呼ばれると、大きな声で返事をした。
- 片付けの時間になると、協力して行っていた。
Q4. 他者（異年齢・大人）への関心は？
- 年上（3歳児）の遊びを見て、憧れの眼差しで見ていた。
- 散歩ですれ違う人に、「こんにちは」と挨拶した。
- 新しい先生の名前を覚え、呼んでいた。
- 小さい子（1歳なりたての子）に優しくしていた。
- 実習生に遊び方を教えてあげていた。
Q5. 自分の役割と自信は？
- お当番活動（挨拶など）を張り切って行っていた。
- 自分のマークを覚え、持ち物を管理していた。
- 「お兄さんだからできる」と自信を見せていた。
- 困っている友だちを助けようとしていた。
- 褒められると、さらに意欲的に取り組んでいた。
💛 環境（自然・物）
Q1. 春の自然（花・虫）への関心は？
- チューリップやタンポポを見つけ、「咲いた」と喜んでいた。
- アリやダンゴムシを見つけ、触ろうとしていた。
- 桜の花びらを拾い、集めて遊んでいた。
- ちょうちょが飛んでいるのを目で追いかけていた。
- 暖かくなった日差しを感じ、上着を脱ぎたがった。
Q2. 玩具の構成と見立ては？
- 積み木で家や城を作り、人形を入れて遊んでいた。
- レールを繋げて、電車を走らせていた。
- パズル（多ピース）を、絵柄を見て完成させていた。
- ブロックでロボットや車を作り、見せてくれた。
- 廃材を使って、見立て遊びを楽しんでいた。
Q3. 探索活動（戸外・発見）は？
- 公園の茂みに入り、何かいないか探していた。
- 雲の形を見て、「〇〇みたい」と言っていた。
- 影踏み遊びで、自分の影を追いかけていた。
- 図鑑を持って散歩に行き、花の名前を調べていた。
- 水たまりに映る自分を見て、不思議そうにしていた。
Q4. 数・量・形への認識は？
- 「いち、に、さん」と数を数える真似をしていた。
- 色の名前（赤、青、黄色など）を正しく言っていた。
- 「丸」「三角」などの形を認識し、言葉にしていた。
- 「どっちが大きい？」と聞くと、正解を指差した。
- おやつの数を数え、足りないことに気づいていた。
Q5. 時間や順序の理解は？
- 時計を見て、「長い針が〇〇だね」と言っていた。
- 「お片付けしたら、お外行く」と見通しを持っていた。
- 「一番、二番」と順序を意識していた。
- 「昨日、公園行ったね」と過去のことを話した。
- 「待っててね」と言われると、待つことができた。
💚 言葉（理解・発語）
Q1. 三語文・多語文の使用は？
- 「ママ、車、乗った」「今日、パン、食べた」など話した。
- 「なんで？」「どうして？」と質問が増えた。
- 自分の名前（フルネーム）と年齢を言えていた。
- 「だって〇〇だから」と理由を言おうとしていた。
- 保育者との会話が続き、キャッチボールを楽しんでいた。
Q2. 状況説明と報告は？
- 「転んで痛かった」と状況を説明していた。
- 「〇〇ちゃんが取った」とトラブルを訴えていた。
- 「おしっこ出ちゃった」と失敗を報告していた。
- 絵本の内容を見て、「クマさんが泣いてる」と言っていた。
- 家での出来事を、一生懸命話そうとしていた。
Q3. 指示の理解と行動は？
- 「帽子を被って、靴を履いてね」という連続指示を理解していた。
- 「静かにしてね」と言うと、声を小さくしていた。
- 名前を呼ばれると、すぐに反応して返事をした。
- 「順番だよ」と言うと、並んで待つことができた。
- 遊びのルール説明を聞いて、理解しようとしていた。
Q4. 歌や言葉遊びは？
- 季節の歌（チューリップなど）を歌っていた。
- 手遊びの歌詞を覚え、動作つきで披露していた。
- しりとり遊びの真似をして、言葉を繋げていた。
- 擬音語（ピョンピョン、コロコロ）を使って表現していた。
- 絵本のフレーズを暗記し、一緒に言っていた。
Q5. 挨拶と社会的な言葉は？
- 「おはようございます」「さようなら」と言っていた。
- 「いただきます」「ごちそうさま」を言っていた。
- 「ありがとう」「ごめんね」を状況に合わせて使っていた。
- 「貸して」「いいよ」のやり取りをしていた。
- 「お先にどうぞ」と言われると、嬉しそうに通っていた。
💜 表現（感性・創造）
Q1. 描画（イメージの表現）は？
- 丸の中に目や口を描き、顔らしくなってきた。
- 「ママを描いた」と、描いたものを説明していた。
- 好きな色を選び、カラフルな絵を描いていた。
- 線を繋げて、四角や三角のような形を描いていた。
- 自分の経験（散歩など）を絵にしようとしていた。
Q2. 音楽・リズム表現は？
- 曲に合わせて、スキップやギャロップをしていた。
- 楽器（鈴・カスタネット）を、リズムよく叩いていた。
- 友だちと手をつなぎ、歌いながら回っていた。
- 「むすんでひらいて」などの手遊びを楽しんでいた。
- 歌詞に合わせて、オリジナルの振り付けをしていた。
Q3. 制作活動（糊・シール）は？
- 糊を指に適量とり、画用紙に貼っていた。
- シールを台紙の枠の中に貼ろうと集中していた。
- 折り紙をちぎって、貼り絵を楽しんでいた。
- 粘土で具体的な物（団子、ヘビ）を作っていた。
- 完成した作品を、「できた！」と見せてくれた。
Q4. 見立て・ごっこ遊びの世界観は？
- ブロックでマイクを作り、歌手になりきっていた。
- 椅子を並べてバスにし、遠足ごっこをしていた。
- ヒーローになりきり、ポーズを決めて戦っていた。
- 砂場で「カレーライス」を作って振る舞っていた。
- ぬいぐるみたちを座らせ、学校ごっこをしていた。
Q5. 感動や発見の共有は？
- 虹を見て「うわぁ、きれい！」と感動していた。
- ダンゴムシが丸まるのを見て、驚いて声を上げた。
- 友だちの面白い行動を見て、一緒に大笑いしていた。
- 「見て見て！」と、自分の発見を伝えたがっていた。
- できた作品を、大切そうに持ち帰っていた。
2. 低月齢グループ（10月〜3月生まれ）
【時期の目安】 2歳1ヶ月〜2歳6ヶ月頃
子どもにとってどんな時期？
2歳のお誕生日を迎え、心身ともに「2歳児」としての特徴がはっきりしてきます。 「じぶんで！」という主張（イヤイヤ期）が盛んになり、着脱や食事を自分でやろうとします。言葉（二語文）が増え、保育者との会話を楽しむようになります。排泄の感覚が分かり始め、トイレトレーニングへの関心が高まる時期です。
4月に特に観たい発達テーマ
- 自我の育ちと自己主張（「イヤ」「自分で」）
- 言葉の増加と二語文（「ママ、きた」「ブーブー、ない」）
- 生活習慣への意欲（ズボン、靴下、食事）
- 探索行動と歩行（小走り、散歩、発見）
🌿 養護（生活・情緒）
🩷 生命の保持（食事・排泄・着脱・健康）
Q1. 食事（スプーン・意欲）は？
- スプーンを下から持ち、上手に口に運んでいた。
- コップを両手で持ち、こぼさずに飲んでいた。
- 苦手なものも、励ますと一口食べていた。
- 「おいしい」と言って、ニコニコして食べていた。
- 食べ終わると、「ごちそうさま」と手を合わせていた。
Q2. 衣服の着脱への関心は？
- ズボンを履こうと、足を入れようとしていた。
- 帽子を自分で被り、ゴムを引いていた。
- 靴下を引っ張り、自分で脱ぐことができた。
- 靴のマジックテープを留めようとしていた。
- 「自分で」と言って、手伝いを断っていた。
Q3. 排泄（オムツ・トイレ）の感覚は？
- 「おしっこ出た」と事後報告ができるようになった。
- トイレに座ることを嫌がらず、習慣になってきた。
- オムツ交換の際、自分でズボンを脱ごうとした。
- タイミングが合うと、トイレで排尿できた。
- 「トイレ行く」と自分から保育者を誘っていた。
Q4. 睡眠（午睡）の安定は？
- 遊び疲れて、布団に入るとすぐに眠っていた。
- 自分のタオルを握りしめ、安心して眠っていた。
- 途中で起きても、トントンすると再入眠できた。
- まとまった時間眠り、リズムが整ってきた。
- 目覚めると機嫌よく、保育者に笑顔を見せた。
Q5. 健康管理（手洗い・鼻水）は？
- 外から帰ると、水で手を洗おうとしていた。
- 鼻水が出ると、「ハナ」と言って拭いてもらった。
- 寒くても戸外に出たがり、元気に過ごしていた。
- 乾燥肌のケアのため、保湿クリームを塗った。
- 咳エチケットを真似しようとしていた。
💚 情緒の安定（安心感・自己発揮）
Q1. 新しい環境（進級）への反応は？
- 新しい部屋に行き、興味深そうに見ていた。
- 担任の顔を見ると安心し、遊び始めていた。
- 不安な時は、保育者に抱っこを求めていた。
- 友だちの顔を見て、嬉しそうに近寄っていた。
- 登園時に泣いたが、すぐに泣き止んで遊んでいた。
Q2. 自己主張（イヤイヤ）の様子は？
- 「イヤ！」と強く拒否し、自分の意志を通そうとした。
- 思い通りにならないと、床に寝転がっていた。
- 「自分でやる」と言って、手を払いのけた。
- 気持ちを受け止めると、落ち着いて切り替えた。
- 遊びを中断されると、抵抗して泣いていた。
Q3. 保育者への愛着と信頼は？
- 名前を呼ぶと、笑顔で近寄ってきた。
- 不安になると足元に戻り、しがみついていた。
- 抱っこを求めて、甘える時間を持っていた。
- できたことを「見て」と報告しに来た。
- 叱られた後、保育者に抱きついて仲直りした。
Q4. 感情の表出は？
- 楽しい時に飛び跳ねて、喜びを表現していた。
- 驚いた時に目を丸くし、「アッ！」と声を出していた。
- 寂しい時に指しゃぶりをして、気持ちを鎮めていた。
- 友だちが笑っていると、つられてニコニコしていた。
- 歌に合わせて楽しそうに体を揺らしていた。
Q5. 安心できる環境は？
- お気に入りの玩具をずっと持ち歩いていた。
- 部屋の隅や狭いスペースに入り、落ち着いていた。
- ゆったりとした雰囲気の中で、安心して過ごしていた。
- いつもの席に座ると、落ち着いて食事ができた。
- 抱っこされると、安心してすぐに泣き止んだ。
🌸 五領域（遊びと活動）
🩵 健康（運動・身体）
Q1. 歩行の安定と運動は？
- 転ばずに安定して走り、急停止もできていた。
- 段差を、手を使わずにまたごうとしていた。
- 両足ジャンプ（グー跳び）に挑戦していた。
- 散歩で長い距離を、手を繋いで歩いていた。
- 階段を手足を使って、スムーズに登っていた。
Q2. 戸外での身体活動は？
- 広い園庭を走り回り、鬼ごっこを楽しんでいた。
- ボールを追いかけて、蹴ったり投げたりしていた。
- 砂場に座り込み、山を作ったり型抜きをしたりした。
- 滑り台を滑り、着地も安定していた。
- 鉄棒にぶら下がり、足を浮かせていた。
Q3. 手指の操作（つまむ・ボタン）は？
- 大きめのボタンに興味を持ち、通そうとしていた。
- シールを台紙から剥がし、狙った場所に貼っていた。
- クレヨンを握り、丸や線を描いていた。
- キャップの開け閉めを、手首をひねって行っていた。
- 粘土をちぎったり、丸めたりしていた。
Q4. 危険回避と安全は？
- 転びそうになると、とっさに手をついていた。
- 「待って」と言うと、立ち止まることができた。
- 友だちとぶつかりそうになり、避けていた。
- 不安定な場所には近づかず、平らな場所を選んでいた。
- 探索範囲が広がり、誤飲のないよう見守った。
Q5. 体力と活動量は？
- 寒くても戸外に出ると活発に動いていた。
- たくさん歩いても「抱っこ」と言わずに頑張っていた。
- 活発に動いた日は、給食をよく食べていた。
- 夕方になると疲れが出るが、休息をとると回復した。
- 全身を使って遊び、心地よい疲労感で入眠した。
🧡 人間関係（友だち・人）
Q1. 友だちへの関心（見る・まねる）は？
- 友だちの顔をじっと見つめ、近づいていった。
- 友だちが遊んでいる玩具に興味を持ち、手を伸ばした。
- 友だちの真似をして、同じ動作をしていた。
- 泣いている友だちの顔を覗き込んでいた。
- 隣に座って、並行遊びを楽しんでいた。
Q2. 玩具の関わり（貸し借り）は？
- 友だちの玩具を欲しがり、手が出そうになった。
- 「貸して」と言葉や仕草で伝えようとした。
- 保育者が仲立ちすると、「どうぞ」ができた。
- 「ありがとう」と言われ、嬉しそうにしていた。
- 同じ玩具を持って、並んで遊んでいた。
Q3. 保育者とのやり取りは？
- 「ちょうだい」「どうぞ」のやり取りを繰り返していた。
- 手遊びを一緒に楽しみ、笑顔を見せていた。
- 名前を呼ぶと、嬉しそうに近寄ってきた。
- 抱っこを求めて、足にしがみついてきた。
- 膝の上で絵本を読んでもらっていた。
Q4. 他者への反応は？
- 知らない職員が入ってくると、じっと見ていた。
- 年上の子（2歳児）が遊ぶのを、目で追っていた。
- 散歩ですれ違う人に、手を振っていた。
- バイバイと言われると、手を振り返していた。
- 保育者の真似をして、お辞儀をしていた。
Q5. 集団生活への入り口は？
- みんなでおやつを食べる雰囲気を楽しんでいた。
- 朝の会で歌が始まると、体を揺らしていた。
- 友だちが集まっている場所に、自分から行こうとしていた。
- 一斉に片付けが始まると、箱に入れようとしていた。
- 紙芝居が始まると、座って見ていられた。
💛 環境（自然・物）
Q1. 春の気配（花・虫）への反応は？
- オオイヌノフグリなどの花を見つけ、指差していた。
- てんとう虫を見つけ、動きを目で追っていた。
- 暖かくなった日差しを浴びて、気持ちよさそうだった。
- 落ち葉の下から虫が出てきて、驚いていた。
- つくしを触り、感触を確かめていた。
Q2. 玩具への興味（音・動き）は？
- 音の鳴る玩具を振り、リズムを楽しんでいた。
- 車の玩具を手で押し、「ブーブー」と言っていた。
- 引っ張ると動く玩具に興味を持ち、紐を引いていた。
- ボールが転がると、声を上げて喜んでいた。
- カップを重ねたり、崩したりしていた。
Q3. 探索活動（場所・空間）は？
- 部屋の隅々まで探索し、新しい発見を楽しんでいた。
- カーテンの後ろに隠れて、「ばあ」と顔を出した。
- 鏡に映る自分を叩いたり、キスしたりしていた。
- 低い棚の上の物が気になり、背伸びをして見ていた。
- 砂場の砂を掘り、何が出てくるか見ていた。
Q4. 感触遊びへの反応は？
- 砂の感触を確かめ、握ったり落としたりしていた。
- 粘土を指でつついて、柔らかさを感じていた。
- 水道の水に触れ、冷たさを感じていた。
- フワフワしたぬいぐるみを抱きしめていた。
- 新聞紙をクシャクシャにして、音を楽しんでいた。
Q5. 物の特性への気づきは？
- ボールは転がる、積み木は積めるといった特性を試していた。
- 蓋を開け閉めし、中身が見えることを楽しんでいた。
- ボタンを押すと音が鳴ることに気づき、繰り返していた。
- 筒の中を覗き込み、向こう側を見ていた。
- 硬いものと柔らかいものの感触の違いを感じていた。
💚 言葉（理解・発語）
Q1. 二語文・三語文の出現は？
- 「マンマ、おいしい」「ワンワン、いた」など二語文を話した。
- 「パパ、ブーブー、きた」と三語文が出始めた。
- 指差しながら「アッ！アッ！」と訴えていた。
- 保育者の言葉を真似して、語尾を言おうとしていた。
- 独り言のように、玩具に向かって話しかけていた。
Q2. 指示の理解は？
- 「おいで」と言うと、ニコニコして近づいてきた。
- 「ナイナイして」と言うと、箱に入れようとした。
- 「ちょうだい」と言うと、持っている物を渡してくれた。
- 「座って」と言うと、椅子に座ることができた。
- 「ダメ」という言葉のニュアンスを感じ取っていた。
Q3. 指差し行動は？
- 興味のあるものを指差し、共感を求めていた。
- 絵本の中の動物を指差していた。
- 飛行機の音がすると、空を指差していた。
- 「どっち？」と聞くと、指差して選ぼうとしていた。
- 欲しい玩具を指差して要求していた。
Q4. 名前への反応は？
- 名前を呼ばれると、「ハーイ」と手を挙げていた。
- 呼ばれた方に振り向き、笑顔を見せていた。
- 自分のマーク（ロッカー等）を指差していた。
- 友だちの名前を呼ぶと、その子を見ていた。
- 「先生」という言葉に反応していた。
Q5. 絵本や歌への反応は？
- 「だるまさんが」の絵本を見て、体を揺らしていた。
- 手遊びが始まると、手をパチパチさせていた。
- 絵本のページをめくることを楽しんでいた。
- 知っている動物が出てくると指差していた。
- 歌に合わせて声を出し、参加していた。
💜 表現（感性・創造）
Q1. 音楽・リズム遊びは？
- 音楽が流れると屈伸し、リズムをとっていた。
- 玩具を叩いて音を出し、楽しんでいた。
- マラカスを振り、音が鳴ることに喜んでいた。
- ピアノの音に合わせて、体を揺らしていた。
- 保育者が歌うと、じっと聴き入っていた。
Q2. 描画・造形への関心は？
- クレヨンを握り、トントンと紙を叩いていた。
- 線が描けることに気づき、不思議そうに見ていた。
- シールを手に取り、指先から離れずに苦戦していた。
- 新聞紙をビリビリと破り、形が変わるのを楽しんだ。
- 小麦粉粘土を握り、指の跡をつけていた。
Q3. 模倣遊び（まねっこ）は？
- 「もしもし」と電話の真似をして、喃語を話していた。
- 保育者が床を拭くと、真似して雑巾がけをしていた。
- 「こんにちは」とお辞儀をする真似をしていた。
- コップで飲む真似をしていた。
- バイバイと手を振る動作を真似していた。
Q4. 発見や驚きの表現は？
- 飛行機を見つけ、「オォー！」と声を上げていた。
- アリの行列を指差し、保育者に教えてくれた。
- 隠れていた玩具が出てくると、声を上げて笑った。
- 転がるボールを目で追い、興奮して声を上げていた。
- 鏡に映る自分を見て、不思議そうにしていた。
Q5. 全身を使った表現は？
- 嬉しい時にバンザイをして表現していた。
- 音楽に合わせてくるくると回っていた。
- ハイハイで追いかけっこをし、喜びを叫んでいた。
- ダンボール箱に入り、隠れて楽しんでいた。
- 布を被って「いないいないばあ」をしていた。
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